Fokus vård och omsorg 17 mars 2016
• Kort backspegel och nulägesbeskrivning
• Arbetsplatslärande
• Lunch
• Handledaruppdraget
• Jämställdhet och Attitydundersökningar x 2 inklusive eftermiddagskaffe
• Avstamp mot framtiden….
Förberedande projekt inom temat
Framtidens välfärd
Fokus vård och omsorg
Kompetensförsörjning inom välfärdssektorn
2015-12-01 – 2016-06-30
Socialfondens nationella medel ska förstärka och utveckla den nationella
arbetsmarknadspolitiken och bidra till en
jämställd arbetsmarknad med en ökad social delaktighet.
Alla satsningar ska bidra till att stärka kvinnors och mäns ställning på arbetsmarknaden, öka övergångarna till arbete samt förstärka
kopplingen mellan utbildning och arbetsmarknad.
Om ESF:s nationella medel
Backspegel…..
Inriktningsbeslut fattat av VO-College styrelse i maj 2014 1. Utveckla strukturer som varaktigt ställer om
arbetsplatserna till lärande arbetsplatser 2. Öppna nya rekryteringsvägar till branschen
3. Förbättra kopplingen mellan utbildningen och
verksamheterna.
1. Språk- och kommunikationskompetensen behöver utvecklas
2. Rekryteringsvägar och metoder behöver utvecklas 3. Strukturer och stöd för lärande och utveckling på
arbetsplatserna behöver utvecklas
4. Karriärvägar behöver utvecklas och tydliggöras 5. Samarbetet mellan utbildning och arbetsliv
behöver utvecklas
Fem utmaningar identifierade
Förväntat resultat av det förberedande projektet:
• De viktigaste utmaningarna för kompetensförsörjningen inom branschen har kartlagts, konkretiserats och analyserats
• Hur VO-College kan bidra i den fortsatta utvecklingen har utretts
• Aktörer som kan samverka för att ta sig an utmaningarna i kommande
socialfondsprojekt har identifierats och mobiliserats
Projektarbetet så här långt:
• Utrednings- och analysarbetet pågår enligt plan
• Regelbundna uppföljningsmöten med ESF rådet med framtidsfokus
• Regelbunden kontakt med projektmedarbetare i regionerna via olika former av möten, både gemensamma
projektgruppsmöten och telefonmöten
• Pågående dialog med dialogparterna
Dialogparter
• Myndigheten för delaktighet
• Arbetsförmedlingen
• Skolverket
• Myndigheten för Yrkeshögskolan
• Socialstyrelsen
• Nationell delegation för lärande på arbetsplatserna inom ramen för yrkesintroduktionsanställningar
• Stiftelsen Stockholms läns äldrecentrum
• FUB, Föreningen för barn, unga och vuxna med utvecklingsstörning
• Med flera….
Projektarbetet så här långt
Olika metoder för de olika utmaningarna.
Litteraturstudier, intervjuer, fokusgrupper och enkäter
Nationella rådet är en viktig arbetande referensgrupp i projektet
Hela VO-College struktur är viktigt för projektresultatet och regionala styrgrupper
och ibland även lokala styrgrupper involveras i arbetet
Följa upp och redovisa resultat
Lägesrapporter
Arbetet i projektet följs upp via månadsvisa lägesrapporter.
Dessa används i de möten som projektgruppen har, både fysiska möten och telefonmöten.
Slutrapport
En struktur för slutrapport är under framtagande. Rubriker har
presenterats och diskuterats i projektgruppen samt med ESF
rådet.
Horisontella principer
o Jämställdhetsintegrering o Tillgänglighet
o Ickediskriminering
För alla principerna gäller det att beskriva vad vinsterna ( med att inkludera) är för individen, verksamheten och samhället/ den
strukturella nivån
I den kommande slutrapporten ska det finnas en beskrivning av
”hur skulle man kunna göra annorlunda”?
Och utifrån det - hur påverkar det individen, verksamheten/
organisationen – samhället/ den strukturella nivån?
Något om resultatet så här långt
Det blir allt tydligare hur de olika utmaningarna hänger i hop.
För att rekryteringsvägar och metoder ska kunna utvecklas, behöver strukturer för lärande och utveckling på arbetsplatserna stärkas.
Exempelvis strukturer för att språk- och kommunikationskompetensen ska kunna utvecklas ….
Det är dessutom viktigt att se hur andra utvecklingsarbeten både påverkar och hänger ihop med Fokus vård och omsorg, exempelvis det
utvecklingsarbete som sker med stöd av främjandemedel och statsbidrag.
Insats som förutsätter utvecklingsarbete inom alla identifierade utmaningar:
Exempelvis Snabbspår inom vård och omsorg
• Samarbete mellan arbetsgivare och Arbetsförmedlingen för att möjliggöra praktik med yrkeskompetensbedömning (YKB) och stöd till olika typer av anställningar. (Utmaning 2)
• Anpassning/nyproduktion/test/revidering av material och verktyg (Utmaning 2)
• YKB – ”ny” uppgift för handledare. (Utmaning 3)
• Funktioner och metoder som stödjer nyanländas utveckling av språk- och kommunikationskompetens (Utmaning 1, 3 och 5)
• Vägar vidare? – Hur ser länken ut som ger den nyanlände möjligheter till validering och fortsatt utbildning inom Vård- och omsorgsprogrammet? (Utmaning 4)
• Fortsatt stöd i utveckling av språk- och kommunikationskompetens (Utmaning 1)
• Samarbete mellan arbetsgivare och Arbetsförmedlingen för att möjliggöra olika typer av anställningar med ekonomiskt stöd. (Utmaning 2)
Exempel: Rekryteringsvägar och metoder
behöver utvecklas
Arbetsplatslärande enligt VO-college
- Gemensam definition av begreppet – en positionering
Arbetsliv
Utbildning
Stödsystem för lärande på arbetsplatser
Förändringstryck…
Kompetensförsörjning – stora utmaningar
Nio strategier enligt SKL:
• Använda kompetens rätt
• Bredda rekryteringen
• Låt fler jobba mer
• Förläng arbetslivet
• Visa på karriärmöjligheter
• Skapa engagemang
• Utnyttja tekniken
• Marknadsför jobben
• Underlätta lönekarriär
Arbete
Utbildning
APL/LIA
Breddad rekrytering – olika ”ingångar”
Nyanlända
• YKB
• Instegsjobb (Koppling till Sfi)
• Nystartsjobb
Elever inom VO-programmet (gy/vux)
Arbetssökande
• Nystartsjobb
• Trainee (unga med gy-utb)
• YA (unga )
Studerande inom YH-utbildning
Deltagare i AF:s upp-
handlade VO-utbildningar
Arbetsplatslärande enligt VO-College Frågor att diskutera i olika forum:
Arbetsplatslärande – för vilka?
Målgrupper:
• Anställda
• Anställda med anställningsstöd
• Elever inom VO-programmet
• Elever i YH-utbildningar
• Nyanlända inom snabbspåret
Vilka stödjande funktioner krävs?
Hur kan VO-College främja utvecklingen?
Arbetsliv
Utbildning
Stödsystem för lärande på arbetsplatser
Begreppet arbetsplatslärande
Regionala samordnare (nätverksträffen den 2 mars)
• I en lärandemiljön finns möjligheter till validering.
• Arbetsplatslärande pågår hel tiden – man blir aldrig klar.
• Miljön kännetecknas av öppenhet och kommunikation.
• Lärandemiljön behöver anpassas för olika målgrupper, situationer och förutsättningar.
• Arbetsplatslärandet är kopplat till verksamhetsutvecklingen - en del av en lärande organisation med kontinuerlig internutbildning och kompetensutveckling.
• APL är kopplat till kursmål och betyg – ett integrerat lärande.
• Arbetsgivarna behöver ”steppa upp” och närma sig varandra – att ha de verktyg som behövs.
• VOC kan bygga på jämlika partnerskap även om arbetsgivarna får ett större ansvar för arbetsplatslärandet.
• Vi behöver ”öppna upp” och inte bygga murar – kvalitet och öppenhet kan gå hand i hand.
Arbetsliv
Utbildning
Stödsystem för lärande på arbetsplatser
Frågor att diskutera:
Vilka är de viktigaste ingredienserna i arbetsplatslärande enligt VO-College:
• X
• Y
• Z
• X
• Y
• Z
• X
• Y
• Z
Hur kan VO-College främja Den fortsatta utvecklingen?
• X
• Y
• Z
• X
• Y
• Z
• X
• Y
• Z
Begreppet arbetsplatslärande
Nationella rådet (Möten i december och januari)
• Två perspektiv – informellt och formellt (lärande i vardagen/lärande i utbildning).
• Att ta tillvara kunskaper från utbildning kräver öppet arbetsklimat och struktur.
• Viktigt att kunna ”dela med sig” av kunskap även från andra arbetsplatser – lära av nyanställda.
• Chefen viktig för att ge möjligheter till lärande.
• Att byta arbetsplats med nya förutsättningar ”triggar” lärande.
• Individens utveckling kontra verksamhetens – hur integrera?
• Tyst kunskap – vad kan det handla om? Hur synliggöra?
Begreppet arbetsplatslärande
Nationella rådet, fortsättning (Möte den 10 mars)
• Det behövs en positionering – utvecklingen har lett till nya frågor att ta ställning till.
• Svårt att skapa ett stödsystem för lärande på arbetsplatsen om det inte finns en kultur som främjar lärande och utveckling.
• Viktigt att diskutera VO-College roll när det gäller gränssnittet mellan apl och lärande inom organisationen – hur ser kopplingen ut?
• Positiv reaktion på att ett positionsdokument tas fram i projektet och att det sedan kan ligga till grund för fortsatt utveckling inom VO-College samverkansstruktur.
www.skolverket.se:
”Alla elever på gymnasieskolans yrkesprogram och inom gymnasiesärskolans nationella program ska genomföra delar av utbildningen på en arbetsplats.
Detta kallas arbetsplatsförlagt lärande (apl) och kan även förekomma inom vuxenutbildningen och på högskoleförberedande program.”
1 kap. 3 § Gymnasieförordningen 2010:2039:
”lärande på ett program som genomförs på en eller flera arbetsplatser utanför skolan”
Arbetsplatsförlagt lärande – APL
Funktioner som stödjer arbetsplatsförlagt lärande
Handledare
Praktiksamordnare
Språkstödjare
Reflektionsledare
Inkluderingshandledare
Intro-coacher En stödjande lärmiljö – lärande i arbete
Stimulerande och utvecklande arbetsuppgifter
En arbetsorganisation som inbjuder till samverkan
Möjligheter till feedback och att reflektera över metoder och resultat
Deltagande i förändring och utveckling av arbetet
Motiverad personal
Tillgång till lärstöd i arbetet, exempelvis stödjande chefer
Ett utvecklingsstödjande klimat
Förändringstryck, t ex i form av förekomst av externa krav från kunder
(Henrik Kock, Liu)
