ELEVHÄLSOPLAN FÖR
BARN/UNGDOMAR 6-16 ÅR
INOM STORFORS KOMMUN
2010
Resursteamet i Storfors kommun
Organisation
Resursteamet består av skolsköterska, skolkurator och specialpedagoger.
Mål
• att utifrån skolans värdegrund vara en resurs för elever, personal och föräldrar
• ge varje elev möjlighet att må bra och utvecklas utifrån sina förutsättningar
Skolsköterska
Skolsköterskan bidrar med socialmedicinsk kompetens i resursteamet.
Skolhälsovården är en självständig verksamhetsgren inom skolan med ett arbetssätt som regleras genom Skollagen, Hälso- och sjukvårdslagen och övriga författningar och styrdokument.
Enligt skollagen skall skolsköterskan följa elevernas utveckling, bevara och förbättra deras själsliga och kroppsliga hälsa samt verka för sunda levnadsvanor, med särskilt ansvar för elever speciellt hotade i sin hälsa och elever med funktionshinder.
Uppdrag:
• Förebyggande hälsoarbete och egenvård.
• Mottagning för elever, enklare sjukvård, rådgivning och stödsamtal.
• Verka för god fysisk, psykisk och social arbetsmiljö för elever i skolan.
• Bistå med socialmedicinsk kompetens vid elevhälsoarbete.
• Ge individuell medicinsk SYO.
• Information vid medicinsk problematik
• Erbjuda hälsoundersökningar samt hälsosamtal och organisera läkarundersökningar.
• Utföra vaccinationer enligt socialstyrelsens nationella program.
• Ansvara för att arbetet bedrivs enligt lagar och författningar under ledning av Verksamhetschefen för Skolhälsovården.
Skolsköterskans ansvar:
Att utifrån eget medicinskt yrkesansvar bedriva omvårdnads-/ elevhälsoarbete med inriktning mot en förbättrad hälsa bland barn och ungdomar
Att bedriva ett arbete med socialmedicinsk inriktning med hänsyn tagen till skolans fysiska och psykosociala miljö, dess mål och möjligheter.
Exempel på när skolsköterska kontaktas:
• När en elev har hälsoproblem eller medicinska problem.
• Vid behov av hjälp med information angående hälsofrågor eller medicinsk problematik till elever, föräldrar eller skolpersonal.
• Vid behov av socialmedicinsk kompetens i förebyggande elevhälsoarbeten, ex handlingsplaner och temaarbeten.
Skolkurator
Skolkurator bidrar med social och psykologisk kompetens i resursteamet.
Skolkuratorns arbetsuppgifter:
• Stödjande samtal med elev, förälder och skolpersonal.
• Delta i arbetet med att genomföra åtgärdsprogram och uppföljningar i samverkan med skola och hem
• Delta i arbetet med att undanröja hinder som orsakar svårigheter för eleven skolan
• Delta vid klassammansättning och stadieövergångar
• Sociala utredningar
• Handledning till skolpersonal
• Samarbete med andra myndigheter samt föreningar
• Rådgivare i sociala och psykologiska frågor
• Delta i skolans utvecklingsarbete
Specialpedagog
Specialpedagogen bidrar med pedagogisk kompetens i resursteamet.
Specialpedagogens uppgifter:
• identifiera, analysera och delta i arbetet med att undanröja hinder för och orsaker till svårigheter i undervisnings- och lärandemiljöer.
• genomföra pedagogiska utredningar och analysera individers svårigheter på organisations- grupp- och individnivå
utforma och delta i arbetet med att genomföra åtgärdsprogram i samverkan mellan skola och hem för att stödja eleven och utveckla verksamhetens undervisnings- och lärandemiljöer
• utveckla principer och former för pedagogisk mångfald inom verksamhetens ram
• vara en kvalificerad samtalspartner och rådgivare i pedagogiska frågor för föräldrar, personal och andra berörda
• genomföra uppföljning och utvärderingar
• delta i arbetet med den lokala skolans utveckling och resursfördelning för att
Ärendegång
När ett problem har uppstått kartlägger undervisande klasslärare/handledare
problemet och prövar egna verktyg. Vid behov används resursteamet som bollplank.
Åtgärdsprogram
Vid behov av särskilt stöd upprättar lärare/arbetslag, elev och vårdnadshavare tillsammans ett åtgärdsprogram - nivå 1, utifrån samtalsmall. Se bilaga 1.
Samtalsmallen används som utredning för åtgärdsprogrammet.
Åtgärdsprogrammet lämnas till elev och föräldrar, berörda lärare och rektor. Rektor förvarar det påskrivna originalet.
Uppföljning av åtgärdsprogrammet sker regelbundet och nytt åtgärdsprogram upprättas eller ett uppdrag lämnas till resursteamet.
När målen i åtgärdsprogrammet uppnåtts avslutas och utvärderas insatserna.
Resursteam
Lärare eller arbetslag lämnar ett uppdrag till resursteamet och bifogar tidigare dokumentation. Klassläraren/handledaren informerar vårdnadshavaren.
När resursteamet fått ett uppdrag fortsätter de att skriva åtgärdsprogram med anledning av den aktuella problematiken.
Ansvarig i resursteamet skriver åtgärdsprogrammet tillsammans med elev, vårdnadshavare och klasslärare/handledare.
Åtgärdsprogrammet lämnas till elev och föräldrar, berörda lärare och rektor. Rektor förvarar det påskrivna originalet
Uppföljning av åtgärdsprogrammet sker regelbundet.
När målen i åtgärdsprogrammet uppnåtts utvärderas insatserna och åtgärdsprogrammet avslutas.
Elevvårdskonferens
Rektor kallar till elevvårdskonferens vid behov.
Handlingsplan för Storfors kommun för att upptäcka barn i behov av särskilt stöd
Kartläggning av alla elever
Ansvar F-
kl År 1 År 2 År 3 År 4 År 5 År 6 År 7 År 8 År 9
Screening Fl/Ssk X
inför hälsobesök
Hälsobesök Ssk/Sl X X X X
Språk
Språklig medvetenhet Sp X t.ex. Provia
"God läsutveckling" Fl/Kl/Sp X X X X X X X
”God skrivutveckling” Fl/Kl X X X X X X X
Nationella prov i sv Kl/Äl X X X
DLS Kl/Sp X X Läsh,stavn
Läsh,
stavn X Läsh,stavn Läsh,
stavn X
Läskedjor Sp X X
Nationella prov i eng Kl/Äl X X
Matematik
Ma-diagnos/er Fl/Sp X X X X X X X X X X
ALP Kl/Sp X X X X X X X X
Förstå och använda tal Kl/Sp X X X X X X X X X X
Nationella prov i ma Kl/Äl X X X
Taluppfattningstester Kl/Sp X X X
Kartläggningar vid behov – språk och matematik
Ansvar F-
kl År 1 År 2 År 3 År 4 År 5 År 6 År 7 År 8 År 9
Observationer i Resurst. X X X X X X X X X X
gruppen
Provia Sp X X X X X X X X X
Läskedjor/H4 Sp X X X X X X X X X X
Språklig medvetenhet
– Magnusson Nauclér Sp X X X X X X X X X X
BAS (Bedöm.av spr) Sp X
ITPA Sp X X X X X X X X X X
LOGOS Sp X X X X X X X
RAN Sp X X X X X X X X X X
Testbatteriet X X X X X X X
Ma Adler 6-9 år Sp X X X X X
Ma Adler 11-15 år Sp X X X X X X
Ssk=skolsköterska Sl=skolläkare Fl=förskollärare Kl=klasslärare Äl=ämneslärare Sp=specialpedagog
Grundläggande arbete med alla elever
• Bornholmsmodellen i grupper utifrån bedömning av språklig medveten
• Strukturerad läsinlärning på olika nivåer
• Högläsning med lärarledda samtal alla år
• Lärarledd läsförståelseträning
• Pilen
• Laborativt arbete och lärarledda samtal i matematik
• Utveckla inre bilder för matematiska begrepp Ytterligare åtgärder för elever i behov av särskilt stöd
• Lästräning utifrån kartläggning – periodvis intensivläsning
• Arbetsminnesträning
• Taluppfattning
• Hjälp att prova ut alternativa verktyg
Bilaga 1
Samtalsunderlag inför åtgärdsprogram (nivå 1)
Starka sidor Beteende Koncentration
Uthållighet/arbetskapacitet Självständigt arbete
Förmåga att hitta strategier Tidsuppfattning
Självbild
Kamratrelationer klass-raster Samspel med vuxna
Familjesituation
Föräldrarnas bild av skolan
Kunskapsutveckling läs/skriv/språk/matematik Övrigt
Elev Hälsa
Bilaga 2
Pedagogisk/social basutredning för grundskolan i Storfors
(Skickas som underlag för vidare utredning på t.ex. BUP, np-enheten)
Beskriv elevens resurser och svårigheter avseende:
Arbetssätt: Beteende i grupp:
koncentration turtagning
uthållighet självständighet i arbetet uppmärksamhet samarbete med kamrater
igångsättning/avslut förmåga att förstå och följa instruktioner hörförståelse förmåga att följa regler
motorikimpulsivitet
Läs/skriv/språk: Matematik:
tal- och språkutveckling ramsräkning språklig medvetenhet taluppfattning
bokstav ljudformkonstans
läshastighet/avläsning sifferskrivning
läsförståelse huvudräkning
ordförståelse de fyra räknesätten
stavning problemlösning
Socialt
familjesituation skola/fritid
föräldrasynpunkter intressen och resurser relationer till vuxna/barn ADL t ex sömn, mat, hygien
Elev Hälsa
