Bild 1. Bild 2. Bild 3 KOMMUNIKATION MEDIERNAS MAKT KOMMUNIKATION OCH INFORMATION

(1)

Bild 1

KOMMUNIKATION

”MEDIERNAS MAKT”

Karlbergsgymnasiet Åmål Jonas Angerud

___________________________________

Bild 2

”En rikstidning innehåller kanske lika många tryckta ord som vår farfarsfar konfronterades med

under ett helt år, åtminstone om han levde i ett bondesamhälle.”

P.Gärdefors ”Fängslande information”

___________________________________

Bild 3

KOMMUNIKATION OCH INFORMATION

Massmedieforskaren Denis McQuails fem punkter angående vad människor vill ha ut av medierna:

Förströelse/avkoppling

Personliga relationer

Lära känna sig själv och andra

Söka och inhämta information

”Äldre” medier envägskommunikation

”Nyare” medier: tvåvägskommunikation

Valfrihet – varför skall alla se samma program vid samma tidpunkt? TV4play, Voddler m.fl.

Stress? För mycket val? Flexibilitet?

Individanpassat? Bra? Dåligt? Diskutera!

___________________________________

(2)

"In the future, everyone will be world-famous for 15 minutes.“ – Andy Warhol 1968.

Är vi på väg dit? Youtube, reality-tv, bloggar etc.

Filmexempel

Snuttifierning/fragmentisering. Informationen går snabbare och snabbare. Det korta vinner över det långa. Hur ofta får en person som blir intervjuad i TV prata till punkt?

Vad skall man tro på? Det finns miljoners miljoner olika informationskällor som pekar åt olika. LCHF eller inte?!?!?

Värdera – tolka – välja = att kritiskt granska

Vi tenderar att välja det som bäst stämmer överens med vår världsbild – sådant som inte

”stör”.

___________________________________

Bild 5

OLIKA SÄTT ATT LÄRA

Visuellt – text, bilder, animationer, mindmaps.

Detta lärande dominerar i skolan.

Auditivt – Lyssna och diskutera

Kinestetiskt – det kännande lärandet. Att vara i rörelse och att göra saker praktiskt.

___________________________________

Bild 6

INFORMATIONSSAMHÄLLETS BAKSIDOR

Sårbarhet – betalningssystem, virus etc.

Den äldre generationen riskerar att hamna utanför.

Tiden för samtal mellan vuxna och barn i en familj uppgår till endast några minuter per dag.

Nätberoende – uppskattningsvis 5-10% av användarna. En parallell och virtuell tillvaro.

Håller vi på att få ett spelsamhälle? Vilka konsekvenser får detta? Läs sid. 201-203 i boken och diskutera.

___________________________________

(3)

Bild 7

KOMMUNIKATIONSSTRESS

FOMO – vad är det?

Några sätt för att hantera kommunikationsstress:

Läs bara mail på bestämda tider.

Våga lämna mobilen hemma ibland.

Tala om för andra hur du vill bli nådd.

Planera in tillfällen då du är onåbar.

Kommunicera med en person i taget.

Sänd inte information till folk som inte behöver den.

Begränsa ditt informationsintag – prioritera.

___________________________________

Bild 8

INFORMATION ELLER REKLAM?

Redaktionell text, textreklam eller advertorial (advertisment – editorial) blir vanligare och vanligare.

Se upp med allt som inte kostar – gratistidningar etc.

Bloggar - Blondinbella

Var alltid källkritisk – vem skriver detta och varför?

___________________________________

Bild 9 ___________________________________

___________________________________

(4)

___________________________________

Bild 11 ___________________________________

___________________________________

Bild 12 ___________________________________

___________________________________

(5)

Bild 13

ÖVERTALNINGSSTRATEGIER

Sexuella anspelningar

Älska dig själv

Vinnaren tar allt

Nostalgi

Vårt behov av kontakt

Blickfångare

Miljömedvetande

Ung, attraktiv, framgångsrik och smart

Haka på nya ungdomstrender

Upprepning

”Alla andra gör det!”

___________________________________

Bild 14

PROPAGANDA

Syftet är att påverka människors åsikter, attityder och/eller handlingar.

Skrämselpropaganda -Anti-rökning

Propaganda har en lite negativ klang, därför används ofta ordet information istället.

En del makthavare använder propaganda för att skapa en ”vi mot dom-känsla” i landet. T.ex.

Nazismen – judar.

Några metoder:

Peka ut fiender och syndabockar

Spela på folks känslor

Ha en enkel och lättbegriplig lösning på problemen

Inte berätta allt utan välja bort valda delar samt blåsa upp myter/skrönor

___________________________________

Bild 15

GÖR ER EGEN PROPAGANDA

Välj ett ”problem” som ni vill bli av med och använd punkterna på den förra sidan för att propagera för er lösning.

Gruppvis med redovisning för klassen – valfritt om man vill använda Power Point etc. men propagandan skall framföras ”framme vid tavlan”.

Exempel:

Peka ut fiender och syndabockar (elever)

Spela på folks känslor (de bara suger energin ur oss stackars lärare och vi har ingen energi kvar till våra stackars familjer när vi kommer hem)

Ha en enkel och lättbegriplig lösning på problemen (vi sparkar ut alla elever på skolan och låter dem läsa på distans)

Inte berätta allt utan välja bort valda delar samt blåsa upp myter/skrönor (de försöker elda upp skolan, slänger bort maten vi ger dem och snackar skit om oss lärare på Facebook)

___________________________________

(6)

I krig, konflikter och i diktaturer är ett av de viktigaste taktiska strategierna att försöka få kontroll över medierna. Då kan man styra propagandan och välja vad som sägs och inte sägs och på så vis styra vilken verklighet som visas.

Ett extremt exempel – Nordkorea (filmexempel)

___________________________________

Bild 17

SLUT FRÅGOR?

___________________________________