AGENDA 09:10 09:20 OM INKLUDERA 09:20 10:00 VÅRT RESULTAT- OCH EFFEKTMÄTNINGSARBETE 10:00 10:15 PAUS 10:15 10:55 ÖVNING ATT SÄTTA MÅL OCH INDIKATORER

(1)

(2)

AGENDA

09:10 – 09:20 OM INKLUDERA

09:20 – 10:00 VÅRT RESULTAT- OCH EFFEKTMÄTNINGSARBETE 10:00 – 10:15 PAUS

10:15 – 10:55 ÖVNING – ATT SÄTTA MÅL OCH INDIKATORER 10:55 – 11:00 SUMMERING

(3)

(4)

VI GÖR SOCIALA INNVOATIONER TILL NATIONELLA LÖSNINGAR

(5)

ENTREPRENÖR SOCIAL ENTREPRENÖR

IDEELL

FÖRENING/ELDSJÄL

Maximerar vinst genom affärsmässiga verktyg

Maximerar social nytta genom affärsmässiga verktyg

Maximerar social nytta genom ideella krafter

(6)

(7)

30 000

INDIVIDER

(8)

88

^UNIKA

KOMMUNER

(9)

AGENDA

09:10 – 09:20 OM INKLUDERA

09:20 – 10:00 VÅRT RESULTAT- OCH EFFEKTMÄTNINGSARBETE

10:00 – 10:15 PAUS

(10)

RESULTATMÄTNINGEN HAR FLERA SYFTEN

10

Skalbarhet Styrning Rapportering

Intern utveckling Extern

redovisning

Jag vill verkligen understryka betydelsen av att använda självskattningar - det ger oss så enormt mycket i stödarbetet! Jag kan på en gång se vad som ökar i gruppen, jag kan åtgärda det genom att omarbeta eller justera vårt material och jag kan se resultat på det omarbetade materialet. Jag tycker också att det är otroligt värdefullt att visa för våra engagerade som slet så otroligt hårt med den senaste gruppen – vi trodde inte alls att de inte alls uppskattade vårt stöd. Men att sen kunna återkoppla och visa förändringen för personalen – det ger en enorm boost och visar att allt deras hårda arbete verkligen

lönade sig otroligt mycket!

Grundare

(11)

DET FINNS TRE SÄTT ATT MÄTA SOCIAL UTVECKLING

11

Omfattning Utveckling Effekt

Antal ungdomar som deltagit på

Maskrosbarns coachprogram

Procentuell förbättring av ungdomarnas förmåga att skapa en egen identitet skild från föräldrarnas och rollen i familjen

Minskade

samhällskostnader till följd av att barn växer upp till välmående individer

+3%

5,6 8,2

0 2 4 6 8 10

Före Efte r 12 mån.

(12)

FÖRFLYTTNINGEN MÄTS GENOM ATTITYD- OCH BETEENDEFÖRÄNDRINGAR

12 Resonerar med

andra kring att det inte är ”deras fel”

2. Vi tar fram indikatorer som visar hur individen tänker/ beter sig när målet är uppfyllt

Skapar en egen identitet skild från

förälderns och rollen i familjen

1. Vi sätter konkreta och tydliga mål för vad som ska hända med individerna i målgruppen

+ 46 %

5. Genom att jämföra svaren över tid får vi ett kvantitativt mått på individens förflyttning över tid

4. Individen tar ställning till påståendena på en skala

”Jag har inte ansvar för hur min förälder mår”

3. Indikatorerna görs till påståenden som individen kan ta ställning till genom enkäter

Få kunskap om sin situation och sina rättigheter

Skapa en egen identitet, skild från föräldrarnas och rollen i familjen

Skapa meningsfulla relationer

Forma sin egen framtid och vara en del av samhällslivet

(13)

Utveckling Utvärdering Fiktivt exempel

”Maskrosbarn har betytt mycket för mig”

95%

Ja Nej

+33

%

+46%

UTVECKLING BERÄTTAR VAD SOM HÄNDER MED INDIVIDERNA, UTVÄRDERING HUR NÖJDA DE ÄR

5,6

8,2

0 2 4 6 8 10

(14)

Utveckling Utvärdering Fiktivt exempel

”Genom Maskrosbarn har jag insett att jag inte har ansvar för hur min förälder

mår”

95%

Ja Nej

+33

%

UTVECKLING BERÄTTAR VAD SOM HÄNDER MED INDIVIDERNA, UTVÄRDERING HUR NÖJDA DE ÄR

+46%

5,6

8,2

0 2 4 6 8 10

(15)

DET FINNS TRE SÄTT ATT MÄTA SOCIAL UTVECKLING

15

Antal ungdomar som deltagit på

Maskrosbarns

lägerverksamhet eller coachprogram

Procentuell förbättring av ungdomarnas förmåga att skapa en egen identitet skild från föräldrarnas och rollen i familjen

Minskade

samhällskostnader till följd av att fler

individer inkluderas i samhällslivet

+3%

5,6 8,2

0 2 4 6 8 10

(16)

1. Mäta effekten hos målgruppen; ökad sysselsättning, lägre kriminalitet 2. Mäta värdet för samhället; kostnadsbesparingar till följd av ökad

sysselsättning och lägre kriminalitet

3. Argumentera för värdet av att integrera sociala innovationer i systemet

VI VILL MÄTA EFFEKTEN AV SOCIALA INNOVATIONER

1. 2. 3.

(17)

IDROTT UTAN GRÄNSER VILL ATT BARN OCH UNGA SKA FÅ FÖRUTSÄTTNINGAR

ATT FORMA SIN EGEN FRAMTID

Bild från ÖstgötaCorren

(18)

OM IUG BIDRAR TILL ATT HÖJA GRUNDSKOLEBETYG KAN ÖKAD LIVSINKOMST OCH MINSKAD RISK FÖR

ARBETSLÖSHET PREDIKERAS

Självförtroende &

självkänsla

Gymnasiebehörighet Ökad livsinkomst och minskad risk för arbetslöshet, kriminalitet,

missbruk

(19)

VI HAR JÄMFÖRT BETYG I IUG-SKOLOR MED EN KONTROLLGRUPP SOM INTE TAR DEL AV IUG

9:e klassare

• Niondeklassare i de sex kommuner där IUG bedriver verksamhet studeras:

Malmö, Göteborg, Linköping, Norrköping, Södertälje & Norrtälje

117 skolor

• 117 skolor ingår i urvalet

• 58 som IUG samarbetar med

• 59 skolor från samma kommuner utgör kontrollgruppen

888 årskullar

• 888 årskullar läsåret 2006/2007 t.om. 2017/2018

• Varje skolår och klass som enskild observation

(20)

Gymnasiebehörighet enligt Skolverkets data. Regressionen är rensad för olikheter i tid, andel utländsk bakgrund, föräldrarnas utbildningsnivå.

I SKOLOR MED IUG ÄR ANDELEN

GYMNASIEOBEHÖRIGA EN FEMTEDEL LÄGRE

KONTROLLGRUPP

(21)

UTSATTA SKOLOR DEFINIERAS SOM DEN

TREDJEDEL MED LÄGST ANDEL GODKÄNDA I ALLA ÄMNEN/GYMNASIEBEHÖRIGHET

0%

5%

10%

15%

20%

25%

100 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0

Andel som uppnår gymnasiebehörighet

Den tredjedel med lägst

betyg

84,4 % Rikssnittet 75%

Gränssnittet för den tredjedel med lägst gymnasiebehörighet

Malmö (6) Göteborg (3)

Linköping (5)

Norrköping (3)Södertälje (5) Norrtälje (3)

(22)

Gymnasiebehörighet enligt Skolverkets data. Regressionen är rensad för olikheter i tid, andel utländsk bakgrund, föräldrarnas utbildningsnivå.

I UTSATTA SKOLOR ÄR ANDELEN

GYMNASIEOBEHÖRIGA EN TREDJEDEL LÄGRE

KONTROLLGRUPP

(23)

IDROTTSLÄRARNA BEKRÄFTAR BETYGSPÅVERKAN OCH EFTERFRÅGAR MER IUG

Förra året var IUG på plats mer

regelbundet, typ 100% mer. I år är det 5- 6 ggr per läsår. Vi vill ha så mycket vi kan få.

Det är bra om det är flera olika idrotter som orientering, friidrott, dans, volleyboll och simning, mer fotboll är alltid bra. Det väcker som sagt en nyfikenhet hos barn, så ju fler idrotter Och handboll!

Idrottslärare IUG kan bidra till att barn som annars inte

är aktiva får ett högre betyg än vad man annars skulle ha^{. …} Det ger mig en möjlighet att titta på eleverna. Det ger en krydda för eleverna och energi in till lektionen.

Simningen är en klo för oss. Många har svårt att nå kraven eftersom de är

obekväma. Där har simningen varit jättebra.

Många elever lär sig simma och några är mer bekväma med vatten. Att vara själva på simhallen har ett stort värde för en grupp nyanlända. Om man gör framsteg där kan man få ett betyg …”.

Idrottslärare

(24)

RESULTATEN SKA TESTAS I ETT PILOTPROJEKT DÄR VI KAN KONTROLLERA FÖR FLER FAKTORER

Mål Vad Skola 1 Skola 2 Skola 3 Skola 4 Skola 5 Skola 6

Välj ut skolor

Krav:

Skolorna bör vara så identisk som möjligt

• Årskurs/klasser

• Antal elever

• Könsfördelning

• Åldersfördelning

• Betyg

• Föräldrars utbildningsnivå

• Socioekonomisk bakgrund

• Skolpeng

• Skolornas andra insatser

• Kommunens andra

• Andra faktorer som skiljer dessa grupper åt

(25)

I NÄSTA STEG SKA KOSTNADSBESPARINGAR TAS FRAM

Genom att mäta värdet för samhället kan vi argumentera varför IUG är en bra investering

1 2

Antal ytterligare elever som uppnår gymnasie-

behörighet

Kostnader för IUGs insats

3

Kortsiktiga kostnadsbesparingar

för kommuner t.ex.

utbildningskostnader

4

Långsiktiga kostnadsbesparingar

för kommuner och landsting

(26)

AGENDA

09:10 – 09:20 INTRODUKTION AV INKLUDERA

(27)

AGENDA

(28)

DAGENS ÖVNING FOKUSERAR PÅ HUR VI ARBETAR MED ATT SÄTTA MÅL OCH INDIKATORER

28

Vision Mål Indikatorer

Enkätfrågor

Djupintervjuer

(29)

29

ÖVNING – ATT SÄTTA MÅL OCH INDIKATORER

(30)

EXEMPEL: MASKROSBARN STRÄVAR EFTER ATT BARNEN I MÅLGRUPPEN SKA …

Få kunskap om sin situation och sina rättigheter

Skapa en egen identitet, skild från föräldrarnas och rollen i familjen

Skapa meningsfulla relationer

Forma sin egen framtid och vara en del av samhällslivet

(31)

Visionen

Alla barn ska ges förutsättningar att växa upp till att bli välmående

individer, utan negativa konsekvenser av sin

uppväxt.

(Varför?)

VISIONEN ÄR DEN LÅNGSIKTIGA STRÄVAN, MÅLEN DEN KONKRETA UTVECKLINGEN HOS MÅLGRUPPEN

Målen

(Vad?)

(32)

MÅLEN SKILJER SIG OCKSÅ FRÅN METODEN OCH AKTIVITETERNA SOM SKA LEDA DIT

Aktivitet

Coachsamtal

Mål

Skapa en egen identitet, skild från föräldrarnas och

rollen i familjen

Metod

Identifikation

(Hur?)

(33)

FORMULERA FÖRST ETT MÅL OCH DISKUTERA SEDAN I GRUPP

33

Vilken utveckling vill ni driva hos målgruppen? Vad händer med individen när de deltar?

5 min 5 min

(34)

ÖVNING: TA FRAM INDIKATORER

34

Från (beteende/attityd):

Indikatorer

Till (beteende/attityd):

Mål

10 min 10 min

(35)

”Jag har inte ansvar för hur min förälder

mår”

+22%

*Svaren kommer från 183 deltagare efter ett års deltagande i Coachprogrammet, Lovläger eller Helgläger

INDIKATORERNA GÖRS OM TILL KONKRETA PÅSTÅENDEN

Resonerar med andra kring att det

inte är ”deras fel”

Skapa en egen identitet, skild från

föräldrarnas och rollen i familjen

(36)

AGENDA

(37)