E L M E M O D E L L E N
sin egna avskärmade ”kontor” i klassrummen och modellens fokus ligger på inkludering och variation. Man såg tidigt möbleringens påverkan på studiero och trivsel.
Vi på Lekolar är stolta över att få arbeta med modellen i ett nära samarbete med Elmeskolans personal och genom framtagning av specialutvecklade produkter som tillsammans med befintligt sortiment gör det enkelt att införa arbetssättet.
Den unika undervisnings- och inredningsmode- llen skapades 2019 på Elmeskolan i Älmhult.
Detta efter att skolan med åk F–6 upplevt utmaningar med bland annat oro, kränkningar och hemmasittare. Rektor Eva-Lena Brafield inspirerades av särskolans arbetsmetoder för maximal arbetsro och koncentration.
Rektorns och medarbetarnas radikala idéer gav på bara något år smått dramatiska resultat.
Modellen kännetecknas av att eleverna har
ELMEMODELLEN
En problemtyngd skola. En revolutionerande idé– och modet att genomföra den. På Elmeskolan har varje elev
en enskild, avskärmad arbetsplats och stor frihet att
variera sin lärmiljö.
INREDNING PÅVERKAR
Begreppet ”inkludering” är bärande i tankesättet.
Skollagens paragraf 3 tas bokstavligen på allvar.
Den lyder: ”Utbildningen ska utformas på ett sådant sätt att alla elever tillförsäkras en skolmiljö som präglas av trygghet och studiero.”
Modellens fördelar är många. Eleverna kan arbeta koncentrerat med olika saker utan att störa de andra och läraren kan samtidigt arbeta med en mindre grupp.
Möjligheten till varierade arbetsställningar och olika lärmiljöer skapar en skön valfrihet där inte minst tryggheten i den egna arbetsplatsen är värdefull. Intränade rutiner spar tid och energi.
Möbleringen, och den pedagogiska modell som växte fram på Elmeskolan, gav på kort tid smått dramatiska vinster för både lärare och elever vad gäller såväl psykosocial miljö som undervisning.
– Kränkningarna minskade på något år med 37% och elevernas upplevda värden av trygghet, studiero och mående fördubblades, berättar skolans rektor Eva-Lena Brafield.
Detsamma gällde lärarnas trivsel – behoven av elevstödjare var plötsligt som bortblåst. Hela 94% av lärarna gav arbetsplatsen högsta betyg när det gäller trivsel. Flera skolor inför nu den uppmärksammade modellen.
ELMEMODELLEN I PRAKTIKEN
När eleverna arbetar på sin enskilda plats är läraren noga med att regelbundet återkoppla.
Detta för att veta hur den enskilda eleven ligger till och hur den ska jobba vidare.
På de enskilda arbetsplatserna kan eleverna använda hörselkåpor eller annat kompensatoriskt material. Behöver de bekräftelse, eller hjälp att komma vidare, går de till samlingsbordet där läraren sitter.
Efter en genomgång vid whiteboardtavlan får eleverna välja mellan att arbeta vid sina enskilda platser eller att stanna kvar för mer information och frågor till läraren.
Eleverna kan också välja att arbeta vid det gemensamma bordet, i soffan eller på en sacco- säck. Läraren har bra översyn så att eventuella samarbeten fungerar bra och att utsatta elever inte hamnar i situationer ”där ingen ser”.
Längst fram i klassrummet finns presentationsytan som används för genomgångar och presentationer innan eleverna går och jobbar vid sina arbetsplatser.
Ytan är möblerad med soffa Part, sittpuff Volt och hålls samman av matta Rossini. Även sittpuffen Fatboy används här i vissa klassrum. Läraren har ingen kateder utan använder ståpulpet Elling, whiteboard och projektor vid presentation.
Elmemodellens presentationsyta
q Fatboy stonewashed original. Art nr 38749. Skrivtavla med aluminiumram 350x120 cm. Art nr 81342.
Dokumentkamera. 55208. Soffa Part 120 inkl tyg. Art nr 39563. Sittsäck Chill Seat Outdoor. Art nr 81989.
Sittpuff Volt rund inkl tyg. Art nr 31322. Matta Rossini rund ø 250 cm. Art nr 35054.
Ståpulpet Elling med dörr. Art nr 80782.
q
w
e
r
t
y
u
i
Synas och höras
Utmed väggarna har varje elev en egen arbetsplats tack vare Skolbänk Mandal. Den ljuddämpande bordsytan tillsammans med den inbyggda förvaringen dämpar ljudet och tar bort springet.
Stol Matte gas på hjul gör att eleverna snabbt kan svänga ut från sin plats när läraren söker elevernas uppmärksamhet eller tvärt om.
Den ljudabsorberande golvskärmen Elme,
även kallad ”Elmeskärmen”, skapar avgränsning och kan fungera som en personlig anslagstavla för bilder och scheman. Golvskärmen hjälper också till att hålla avstånd och avskärma oss från varandra i en tid då hälsa & hygien är extra viktigt.
På arbetsplatserna har varje elev tillgång till kompensatoriska hjälpmedel, hörselkåpor och hörlurar.
Elmemodellens elevkontor
Maximal koncentration
q Skolbänk Mandal högtryckslaminat. Art nr 30117. Skolbänk Mandal akustik antracitgrå. Art nr 30127. Golvskärm Elme H110xB135 cm tyg Cara. Art nr 119705. Stol Karoline gas medium sh 38-50 cm med hjul. Art nr 118712-96.
Stol Matte gas stor sits. Art nr 31034. Stol Poly gas medium sh 38-50 cm med hjul. Art nr 80811.
Golvskärm Elme H110xB60 cm tyg Cara. Art nr 119704. Hörselkåpa. Art nr 25110.
Väggabsorbent Absoform Stor cirkel, Blazer Lite. Art nr 82286.
q
w
u e
y t
r
i
Centralt placerat i klassrummet står ett ovalt Bord 12:38 med ljuddämpande linoleumyta och Stol Matte på medstativ som avger minimalt med ljud.
Vid bordet finns oftast läraren för att hjälpa enskilda elever eller för att ha en genomgång för
en mindre grupp. Detta skapar trygghet för de elever som jobbar bäst nära läraren.
Vid samlingsbordet finns också extra förvaring, både mobil och fast.
Elmemodellens samlingsbord
Mötesplats och stöd
q Bord 12:38 akustik optimal linoleum halvrunt 120-90 cm. Art nr 30057-895 Bord 12:38 akustik optimal linoleum halvrunt 120-90 cm. Art nr 30057-896. Stol Matte sh 50 cm liten sits. Art nr 30972-609. Stol Karoline C medium
sh 50 cm inkl fotstöd. Art nr 118727-96. Stol Poly C medium sh 50 cm inkl fotstöd. Art nr 80801-96.
Utomhus förvaringsvagn. Art nr 73191. Time Timer® Plus. Art nr 118653-96. Time Timer® stor. Art nr 53240.
q w
e
r
t
y
u
i
Alla minns vi lärarens ord: ”Bit inte på pennan, gunga inte på stolen!” I dagens lärmiljöer är förståelsen för elevers olika behov och skilda sätt att lära helt avgörande. Det både gungas och tuggas i klassrummen numera, utan risk för vare sig blyförgiftning eller fallskador.
Lekolars sortiment med så kallade kompen- satoriska hjälpmedel gör stor skillnad för elever
med särskilda behov. Men på senare tid har många pedagoger insett att de flesta elever kan öka sin koncentration, och byta oro mot studiero, med olika typer av hjälpmedel.
Produkterna på nästa sida borde därför finnas i alla klassrum. Det ökar inkluderingen på ett konkret plan.
Ökad inkludering
r
q Silent Space 2-pack. Art nr 80984. GONGE SWNX®, fotgunga. Art nr 116696.
Massage-luftkudde, stor. Art nr 117498. Studiero i en korg, klasset. Art nr 59142.
Chewlery bitverktyg halsband. Art nr 12415. Time Timer® Mod. Art nr 53242.
Tuggis till pennan. Art nr 118776.
Studiero
q
w
e
t y u
LÄRARE OCH ELEVER BERÄTTAR
Lekolar besökte Elmeskolan för att träffa Eva-Lena, rektor på Elmeskolan och hjärnan bakom modellen.
Vi fick också möjligheten att träffa lärare Pernilla samt eleverna Hugo och Kadidja för att höra vad de tycker
om Elmemodellen och den nya möbleringen.
–En oväntad bonus är lärarnas situation. Hela 94% gav skolan det högsta betyget när det gällde trivsel. Plötsligt söker sig skickliga lärare hit, flertalet pendlar i flera timmar. Det känns helt fantastiskt, säger Eva-Lena.
För henne och kollegorna har inkluderingen varit en stark drivkraft i projektet.
– Den där eleven som inte klarar de raka leden har traditionellt isolerats i grupprummet med en elevstödjare. I vår lärmiljö får dessa elever plats på lika villkor.
Därför är hon extra glad för att flera av skolans hemmasittare åter syns i korridorerna. Och att elever med NPF, som aldrig tidigare har suttit i en klass, bokstavligen hittar sin egen plats.
– Att få se den djupa glädjen hos föräldrarna till dessa barn – det är värt precis allt,
avslutar Eva-Lena.
Elmeskolan hade för några år sedan enorma utmaningar.
– Många av eleverna var nyanlända, vissa med kaotisk bakgrund och flertalet kom från socioekonomiskt svaga miljöer.
Även antalet kränkningar var oroväckande. Eva- Lenas radikala idé om att ge varje elev en egen, avskild plats i klassrummet skulle på kort tid komma att förändra livet på skolan.
På bara något år minskade kränkningarna med 37%. Elevenkäternas värden för trygghet, studiero och mående fördubblades och tillhörde plötsligt kommunens allra högsta.
” Målet och den största vinsten med vår modell är den
enskilde elevens personliga utveckling, mående och känsla
av likvärdighet, säger Eva-Lena.” ” Hon ser hur elevernas
trygghet och koncentration märkbart ökar med ett alldeles eget krypin.”
EVA-LENA, REKTOR
– Jag var först lite tveksam till den nya modellen, erkänner Pernilla Christoffersson.
Som skolans förstelärare i läs-, språk och skrivutveckling ville hon inte tappa den viktiga sociokulturella inlärningen, särskilt inte för de många flerspråkiga eleverna.
– Skulle jag verkligen kunna hjälpa dem, där bakom skärmarna? Ögonkontakten och kroppsspråket är ju så oerhört viktigt i lärandet.
När hon sedan insåg modellens valmöjligheter, enskild koncentration eller gemensamt lärande, blev hon snabbt entusiastisk.
– Elmemodellen är ett verkligt paradigmskifte efter århundraden med traditionella klassrum.
Samhällets krav på vår tids barn är enorma. Det känns så bra att slippa tvinga dem att vara sociala precis hela tiden, att istället låta dem välja själva.
PERNILLA, FÖRSTELÄRARE
– Det ger barnet en chans att få varva ner, kanske efter en liten konflikt på rasten. Men det väcker också det metakognitiva lärandet, den egna tankeprocessen.
Atmosfären i rummet har blivit både tystare och lugnare, trots att rörligheten ökar när eleverna själva väljer lärsituation eller samlas till genomgångar.
– Den största fördelen är just flexibiliteten. Den gör att vi äntligen får ihop alla elever – oavsett bakgrund, förutsättningar och behov. Det är verkligen ett lyft för allt och alla, säger Pernilla.
Ibland sitter jag vid ett större bord tillsammans med kompisar. Våra lärare hjälper oss jättemycket.
Tidigare kunde Hugo ibland känna sig lite nervös i klassrummet. Han var också mycket tystare som person.
– Då brydde jag mig heller inte så mycket när jag gjorde fel. Nu har jag mycket bättre resultat i skolan och känner mig lugnare”
Enligt Hugo verkar alla gilla den nya möbleringen. Inte minst läraren.
– Det var ju ofta stimmigt innan. Jag tror att hon tycker att det är väldigt skönt, säger Hugo.
På Hugos enskilda plats finns dator, en tidskriftssamlare och ett pennskrin. Han går i femman och på sina skärmväggar har han satt upp sitt schema och multiplikationstabellen.
Fotbollsbilden har trillat ner.
Hugo minns förvåningen första gången han steg in sitt ommöblerade klassrum.
HUGO, ELEV I ÅK 5
” Det är mycket tystare nu.
Jag gillar min egen plats och känner mig väldigt lugn när jag sitter där och jobbar.”
– Vi kom tillbaka efter jullovet och såg alla skärmar och grejor. Jag kommer ihåg att jag ändå tänkte att:
Det här kommer nog bli bra!
Han saknar inget från den gamla möbleringen och berättar att det kunde vara rätt hög ljudnivå och mycket prat i klassen.
Kadidja ler när hon minns första gången klassen fick se sina enskilda arbetsplatser med skärmar.
– Det kändes väldigt bra och väldigt coolt. Helt fantastiskt, säger hon.
Då kom hon direkt från en helt annan skola.
Klassrummet hade varit trångt, med bänkar åt alla håll. Det var mycket trams och skrik på lektionerna.
” Jag brukade ofta fråga om jag fick sitta ute i korridoren istället.
Där ute kunde jag koncentrera mig på det vi skulle göra.”
Nu går Kadidja i femman. Hon vill bli läkare och berättar om fördelarna med den enskilda arbetsplatsen.
– Jag jobbar mycket bättre nu. Det är enklare att koncentrera sig när man slipper se andra som kanske stimmar och gör miner och sådant. Jag känner mig verkligen nöjd.
Det är ordning och reda på hennes plats. Ett par teckningar hon har fått hänger på skärmen.
Kadidja är en av de elever som delar enskild plats med en annan elev.
– Det är min bästa kompis och vi jobbar bra tillsammans. Det jag inte är så bra på kan hon, och tvärtom. Vill jag ha mer hjälp går jag bara fram till läraren som sitter vid samlingsbordet.
Kadidja gillar att kunna jobba på olika ställen i klassrummet. Vissa i klassen koncentrerar sig bäst vid genomgångsplatsen eller vid ett bord tillsammans med andra.
– Det är helt okej, bara de inte stör, menar Kadidja och berättar att det också finns ett litet grupprum.
– Själv gillar jag de olika ställena lika mycket. Men i vissa situationer, som när vi har prov, fungerar den enskilda platsen såklart bäst, avslutar hon.
KADIDJA, ELEV I ÅK 5
På bilden visar vi 12:38 trapetsbord, Stol Matte C-stativ, Fixa förvaring och Fixa dockhus-förvaring.
FÖRSKOLEKLASS
INSPIRERAS AV ELMESKOLANS
På bilden visar vi konferensbord Audrey och Stol Apollo hög på hjul.
KONFERENS- OCH SAMTALSRUM
INSPIRERAS AV ELMESKOLANS
På bilden visar vi Soffa Part, Bord Cross och Fåtölj Size medstativ silver.
PERSONALRUM
INSPIRERAS AV ELMESKOLANS
T E X T : M E L I S S A R E I M E R F O T O : H E N R I K P A L M B E R G
ELMESKOLAN
Där skolgården blivit del av framgången
PÅ ELMESKOLAN är skolgården nybyggd och rymlig. Den är även utformad så att den saknar ”döda vinklar”, vilket gör det möjligt för rastvakten att se hela skolgården var hen än står. Emma berättar att lärarna är flitiga på att ta avbrott utöver rasterna, och då går man gärna ut. ”Vi har en jättebra utevagn som gör det smidigt att röra sig mellan inne- och utemiljön.
Vagnen är alltid laddad med tärningar, bollar och hopp rep så att vi enkelt kan aktivera eleverna på skolgården”, säger hon. Hon berättar också att skolan nyttjar containrar med olika verktyg för att på bästa sätt
uppmuntra aktiva raster, exempelvis rockringar, fotbollar, koner, bandyklubbor, cyklar,
aktivitetskort, hoppstyltor etc.
MÖT ELMESKOLAN i Älmhult – en skola som genomgått ett stort förändringsarbete där utemiljön fått en viktig roll. Elmeskolan är en tvåparallellig F-6 skola. Skolan fick nya lokaler 2020 och rymmer idag hela 250 elever. De senaste åren har skolan genomgått ett omfattande förändringsarbete vilket gett fantastiska resultat. Från att ha ansetts stökig och bråkig har rektorn Eva-Lena Brafield haft en tydlig vision om individanpassad undervisning som tillgodoser varje elev och där nyckelorden är gemenskap och inkludering. Arbetet har gett utdelning i form av ökad trivsel och förbättrade kunskapsresultat. Emma Persson är klassmentor och förstelärare inom Bedömning för Lärande på Elmeskolan. Emma var själv med och startade uteförskolan i Älmhult, något som gjort henne till en förespråkare av pedagogiskt utformade utemiljöer. Hon berättar:
”På Elmeskolan satsar vi på något som kallas Elmemodellen; ett pedagogiskt arbetssätt där alla elever har tillgång till en egen, avskärmad arbetsplats samt individanpassade uppgifter.
I praktiken betyder det att en lektion inleds med en gemensam genomgång och därefter får barnen jobba individuellt”, säger Emma. ”Detta har ökat elevernas studiero och trygghet på ett otroligt sätt. Jag skulle säga att vår skola verkligen vill och vågar testa nya vägar till kunskap, vilket är helt fantastisk!”
EMMA fortsätter med att berätta att även utemiljön har fått en viktig roll i undervisningen och förändringsarbetet. ”Vinsterna är verkligen
många; bland annat håller eleverna sig friskare, konflikterna blir färre och gemenskapen förstärks”, berättar hon. Från ett pedagogiskt perspektiv finns det också många fördelar.
Exempelvis kan man som pedagog på ett naturligt sätt koppla ihop praktik med teori samt tillämpa olika lärostilar. Eftersom eleverna får jobba med alla sina sinnen så stärks
inlärningsförmågan och gör det enklare att ta till sig ny kunskap. ”När eleverna själva får samspela med mate rialet, blir det tydligare för dem att se samband mellan exempelvis fem kottar och siffran fem. Likaså underlättar det när de får känna på en tung sten i samband med undervisning kring vikt och volym”, säger Emma.
” Vi har en jättebra utevagn som gör det smidigt att
röra sig mellan inne- och ute-miljön. Vagnen är alltid
laddad med tärningar, bollar och hopprep så att vi
enkelt kan aktivera eleverna på skolgården.”
Lekolar AB
Postadress: Box 170, 283 23 Osby • Besöksadress: Södra Portgatan 25, 283 50 Osby Telefon: 0479-199 00 • Fax: 0479-199 99 • www.lekolar.se • kundtjanst@lekolar.se
Läs mer på www.lekolar.se/elmemodellen | Elmemodellen är ett skyddat varumärke.
Välkommen att kontakta Jennie vid frågor kring möbler och inredning samt föreläsning.
Jennie Holmgren
Ansvarig för Elmemodellen på Lekolar
070-166 19 29
jennie.holmgren@lekolar.se
Välkommen att kontakta Eva-Lena om du vill veta mer om Elmemodellen eller boka studiebesök på Elmeskolan.
Eva-Lena Brafield Rektor på Elmeskolan och skapare av Elmemodellen 072-316 95 13
eva-lena.brafield@almhult.se
VILL DU VETA MER OM ELMEMODELLEN?
Lekolars inredningsarkitekter är specialiserade på lärmiljöer och formar inredningsförslag med pedagogik i fokus.
SVANENMÄRKET
Trycksak 3041 0355
