Handlingsplan
mot diskriminering och kränkande behandling
Klämmans Förskola
2015
Ansvarig för handlingsplanen är Förskolechef Mona Lindahl.
Planen gäller fr.o.m. 2015-01-01 t.o.m. 2016-01-01. Revideras senast 2015-10-30.
1
Innehåll
Vision sid 3 Inledning sid 4 Definitioner sid 5
Förankring av handlingsplanen sid 6 Utvärdering sid 7
Kartläggning och nulägesanalys sid 8 Mål sid 9
Förebyggande åtgärder sid 10 Bilagor sid 11
2
Vision
På vår förskola ska alla barn och vuxna känna sig trygga och bli respekterade för den de är oavsett kön, etniskt tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. På vår förskola ska inget barn eller vuxen bli diskriminerat, trakasserat eller
utsatt för kränkande behandling.
3
Inledning
Bakgrund
Det finns två lagar som skyddar barn och elever från kränkningar, trakasserier och diskriminering: skollagen samt diskrimineringslagen (2008:567). Den nya skollagen (SL 2010:800, 6 kap.) innebär en betydande skärpning av huvudmannens ansvar.
Anmälningsplikt gäller för all personal. Vi styrs även av Lpfö -98, reviderad 2010.
Syfte
Huvudman för skol- och förskoleverksamhet skall se till att det finns en handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling för varje enskild verksamhet.
Handlingsplanen skall garantera barns och elevers lika rättigheter avsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder, ålder, könsöverskridande identitet eller uttryck samt att förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling.
Mål
Målsättningen för handlingsplanen mot diskriminering och kränkande behandling på Klämmans förskola är att förhindra alla olika former av trakasserier och annan kränkande behandling. Planen ska innehålla rutiner för det förebyggande arbetet samt åtgärder som ska följas om sådana händelser som lagen vill förhindra ändå skulle uppkomma.
4
Definitioner
Diskriminering
Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller grupper av individer utifrån olika grunder.
De olika diskrimineringsgrunderna är:
• Kön
• Etnisk tillhörighet
• Religion eller annan trosuppfattning
• Sexuell läggning
• Funktionshinder
• Kränkande behandling
• Könsöverskridande identitet eller uttryck
• Ålder
Med direkt diskriminering menas att ett barn inte får missgynnas genom
särbehandling på grund av någon av de olika diskrimineringsgrunderna som lagen omfattar.
Med indirekt diskriminering menas att ett barn inte får missgynnas genom att till synes neutrala regler och bestämmelser tillämpas så att de får en diskriminerande effekt i praktiken
Trakasserier och kränkande behandling
Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker ett barns värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara:
• Fysiska, t.ex. att utsätta någon för slag, knuffar och måltavla för kastade saker.
• Verbala, t.ex. att hota eller kalla någon för öknamn.
• Psykosociala, t.ex. att utsätta någon för ryktesspridning eller utfrysning.
• Subtila, t.ex. gester, mimik och kroppsspråk.
• Texter och bilder Trakasserier
Är uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har samband med
• Kön
• Etnisk tillhörighet
• Religion eller annan trosuppfattning
• Funktionshinder
• Sexuell läggning
• Könsöverskridande identitet eller uttryck
• Ålder
5
Kränkande behandling
Är uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund, se ovan.
Förankring av planen
Handlingsplanen mot diskriminering och kränkande behandling förankras hos
pedagogerna på en arbetsplatsträff. Föräldrarna blir informerade på unikum och på varje avdelnings anslagstavla. Tillsammans med barnen upprättas förskolans umgängesregler utifrån grundverksamheten avdelningsvis minst en gång per år (på höstterminen).
Förskolans umgängesregler, som är en del av grundverksamheten, skall regelbundet aktualiseras bland barnen av pedagogerna.
Pedagogerna går igenom umgängesreglerna med barnen och skriver ner hur barnen tycker att vi skall vara mot varandra. Detta görs en gång om året i början av
höstterminen.
Förskolans umgängesregler, som är en del av grundverksamheten, skall regelbundet aktualiseras bland föräldrarna, t.ex. vid föräldramöten och genom information via unikum och anslagstavlan på avdelningarna. Även handlingsplanen mot diskriminering och
kränkande behandling synliggörs via unikum och anslagstavlorna på avdelningarna.
Pedagogerna läser, reflekterar och lämnar synpunkter på handlingsplanen mot
diskriminering och kränkande behandling. Reflektioner och synpunkter behandlas på en arbetsplatsträff (APT).
Utvärdering 2014
Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan:
Alla pedagoger och förskolechefen har haft möjlighet att utvärdera och kommentera fjolårets plan. Barnen deltar i utvärdering i vardagen.
Resultat av utvärderingen av fjolårets plan:
Nya umgängesregler har fastställts.
• Barn och vuxna visar hänsyn och respekt till varandra. Förklarar för barnen vad hänsyn och respekt innebär.
• Barn och vuxna pratar med varandra med en trevlig ton.
Använd tumme upp och ner. Tumme upp innebär någon händelse eller situation som är positiv.
Tumme ner innebär någon händelse eller situation som är negativ. Förklara för barnen.
Pedagogerna har formulerat umgängesreglerna på en studiedag under våren.
6
Beskriv hur planen skall utvärderas:
Planen utvärderas av pedagogerna genom att alla läser igenom den, reflekterar över hur den har fungerat och lämnar synpunkter på eventuella förändringar. Reflektioner och synpunkter lämnas på en arbetsplatsträff under oktober månad 2015. Utvärderar umgängesreglerna och hur de har fungerat med barnen på en arbetsplatsträff under mars månad 2015. Planen ska utvärderas genom att vi gör barnintervjuer, föräldraenkät, observerar och diskuterar. Handlingsplanen mot diskriminering och kränkande
behandling ska läggs in på unikum.
Ansvariga för att årets plan utvärderas: Joakim Hasselgren Therese Johansson.
Kartläggning och nulägesanalys
Kartläggningsmetoder:
• Närvarande och engagerade vuxna, vilket förebygger och förhindrar.
Det är viktigt att vi pedagoger befinner oss "på golvet" tillsammans med barnen.
På så vis finns vi till hands, vi ser och hör olika konflikter. Vi kan då avvärja eventuella diskriminerande handlingar och komma fram till andra bättre lösningar
.
• Kontinuerliga samtal med barnen och vi är uppmärksamma på stämningen i barngrupperna.
• Barnobservationer minst en gång per termin november och mars, extra observationer görs vid behov.
• Vi informerar varandra om barn som exempelvis är med om dödsfall, skilsmässa och liknande så att andra vuxna på förskolan är medvetna om detta och har en förståelse för hur barnen agerar. Vid behov använda observationsmaterial.
• Informera varandra om läget i barngruppen, så att andra vuxna på förskolan är medvetna om detta och har en förståelse för hur barnen agerar och hur de kan bemöta barnet.
• Vi har en öppen kommunikation med föräldrarna, då det är viktigt för oss att veta om barnet har berättat om någon hänt på förskolan som vi behöver vara
observanta på.
Områden som berörs i kartläggningen:
Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder.
7
Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen:
Vi samtalar med barnen kontinuerligt och vid behov. Handlingsplanen mot diskriminering och kränkande behandling synliggörs för föräldrarna på vår hemsida och på varje
avdelnings anslagstavla.
Hur pedagogerna har involverats i kartläggningen:
Pedagogerna läser kartläggningen och diskuterar den på en arbetsplatsträff.
Resultat och analys:
Pedagogerna ska göra observationer och intervjuer. Samt genomföra samtal på de olika avdelningarna. Använda "huren" som finns under normer och värden i den individuella utvecklingsplanen för att eliminerar risker för kränkningar. Vi observerar barnen varje dag.Speciellt när det är dags för Tras (tidig registrering av barns språkutveckling) och de individuella utvecklingsplanerna. Det är gjort inför IUP, LPP, SKA och dokumentationer.
Intervjuer med hjälp av miljöbilder är gjorda. Bilderna visade barnens inomhusmiljö och utomhusmiljö. Responsen från barnen var övervägande positiv till alla bilderna.
Exempel på svar: Hilmas stjärnor. Pojke om bild på dockrum ” Känner mig faktiskt glad, för det är roligt att vara i dockrummet”. Bullerbyn. Flicka om bild på skötbord ” Blöjor, klättra upp” Positiv röst när hon pratar. Filuren. Bild på skapande material. Alla barnen var positiva till bilden. Trollskogen. Bild på grinden vid in och utgången till Klämman.
Pojke ”
Grinden – Hem! Glad låsa upp”. Hoppetossan. Förrådsdörr cyklar: Alla barnen reagerade positivt till bilden ” Där kan man cykla”!
Mål
Målsättningen för arbetet är att förhindra alla olika former av trakasserier, diskriminering och annan kränkande behandling på förskolan.
Alla föräldrar skall med samma förtroende kunna lämna sina barn till förskolan, förvissad om att barnen inte blir ensidigt påverkade kring ovannämnda områden.
Insats:
Vi vuxna måste intressera oss för alla barn och lyssna på dem när de har något att säga.
Samtliga vuxna har samma ansvar och skyldighet att ingripa när barn på något sätt bär sig illa åt och försöka komma fram till något som känns bra för båda. Vuxna är goda förebilder: hur vi bemöter alla i vardagen d.v.s. all personal på förskolan, barnen och vuxna som lämnar/hämtar.
Arbetet med att förhindra kränkande behandling skall vara ett ständigt återkommande inslag i förskolans verksamhet.
Vi arbetar aktivt genom dialoger i vardagen, konflikthantering, barnintervjuer, litteratur, sagor, rollspel och olika aktiviteter. Ger positiv uppmärksamhet till barnet när de gör något bra för en annan kompis eller vuxen. Arbetet ska ske kontinuerligt och men även i en aktuell situation. Vi presenterar alla kulturer som är representeras på respektive förskoleavdelning.
8
Ansvar: Alla pedagogers ansvar.
Datum när det skall var klart:
Varje arbetslag ska utvärdera och utforma umgängesreglerna vid vårterminens
utvärdering i mars 2015 eller vid behov. Arbetet skall fortlöpa fram tills utvärdering görs eller vid behov.
Förebyggande åtgärder
Områden som berörs av åtgärden: Kränkande behandling, kön, könsdiskriminering eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder.
Leken på förskolan:
Barnen ska välja sina lekar utifrån sina intressen. Vuxna ska vara engagerade och närvarande i barnens lekar varje dag. Vuxna ingriper direkt och stoppar vid behov.
Stödjer barnen att använda handen och säga stopp när man inte vill. För att säkerställa detta gör vi barnobservationer minst en gång per termin.
Åtgärder:
Pedagogerna är engagerade, observanta och närvarande i leken. Vid konflikter uppmuntrar och stödjer vi barnen till lösningar som känns bra för alla inblandade.
Använder oss av grundverksamhetens grundregler, t.ex. uppmuntrar till att säga/visa
"stopp". Vi uppmuntrar alla barn att leka utifrån sina egna intressen i de olika miljöerna.
Ansvar: Alla pedagoger på förskolan.
Policy: Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling i vår förskola.
Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling:
Pedagogerna håller god uppsikt och är engagerade, observanta och närvarande i barnens vardag, både i lek och i rutinsituationer, såväl inom- som utomhus.
Att ha kontinuerliga samtal och intervjuer med barnen.
Öppna dialoger med föräldrarna om vad barnet berättar hemma om trivseln/vad som händer på förskolan.
Pedagoger som barn och föräldrar kan vända sig till:
9
Alla pedagoger på avdelningen, processledare eller förskolechefen.
Har man förtroende för någon annan pedagog går det också bra att kontakta denna som sedan vidarebefordrar informationen det till processledarna.
Bilagor
Handlingsplan vid kränkande behandling/diskriminering.
Utredning av diskriminering och kränkande behandling.
Uppföljning av utredning och åtgärder.
Anmälan – Diskriminering och kränkande behandling.
Beslut om utredning av diskriminering och kränkande behandling.
Samlingsobservation
10
Handlingsplan vid kränkande behandling/diskriminering.
• Anmäl till förskolechef Mona Lindahl tel. nr. 0410-73 71 92.
• Anmäl på Flexite.
• Pedagogerna fyller i blanketten ”Utredning av diskriminering och kränkande behandling.”
Blanketten finns på: FC, Bildningsförvaltningen, HP/Rutiner/Blanketter, Blanketter,
6 kap Kränkande behandling 2 kap Diskrimineringslagen
• Förskolechef/delegerad pedagog fyller i blanketten ”Uppföljning av utredning och åtgärder”. Blanketten finns på: FC, Bildningsförvaltningen, HP/Rutiner/Blanketter, Blanketter,
6 kap Kränkande behandling 2 kap Diskrimineringslagen.
• Förskolechef/delegerad pedagog fyller i blanketten ”Anmälan om diskriminering”.
Blanketten finns på: FC, Bildningsförvaltningen, HP/Rutiner/Blanketter, Blanketter,
6 kap Kränkande behandling 2 kap Diskrimineringslagen.
• Förskolechef/delegerad pedagog fyller i blanketten ”Beslut om utredning”.
Blanketten finns på: FC, Bildningsförvaltningen, HP/Rutiner/Blanketter, Blanketter,
6 kap Kränkande behandling 2 kap Diskrimineringslagen
11
Samlingsobservation
• Gör upp en teckning över hur barnen sitter vid samlingen.
• Rita pilar när den vuxne ställer frågor till barnen.
• Rita med streckade linjer när det gäller tillsägelser.
• Gör observationer under flera samlingar för att få ett tillräckligt underlag
• Behövs en observatör som ej deltar i själva samlingen.
Bearbetning:
Har det betydelse vilket kön barnet har? Har det betydelse var barnen sitter i samlingen?
Vilka barn får flest frågor/tillsägelser?
Denna observation går att utveckla. T.ex. kan man göra pilar från barnen till den vuxna för att se vilka barn som får mest taltid, mm.
