Ulriksdalsskolans Likabehandlingsplan
Plan mot diskriminering och kränkande behandling läsåret 2015/16
Ulriksdalsskolans förskoleklass, skola och fritidshem
Ulriksdalsskolan
Barn- och utbildningsförvaltningen
2015-10-26
1. Vision och gemensam värdegrund 3
2. Likabehandlingsplanen 3
3. Definitioner och begrepp 3
4. Utvärdering av tidigare plan 4
5. Nulägesanalys 4
6. Åtgärder under läsåret 2015/16 6-7
7. Gemensamma ordningsregler 8
8. Förebyggande arbete 8
9. Upptäcka 9
10. Utreda och dokumentera 9
11. Konsekvenstrappa 10
12. Implementering av likabehandlingsplanen 10 13. Utvärdering av likabehandlingsplanen 10
Bilagor 11
1. Vision och gemensam värdegrund
Skollagen 2010:800, diskrimineringslagen 2008:567 om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever har till ändamål att främja barns och elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, ålder och könsöverskridande
identitet eller uttryck samt förordningen 2006:1083 som styr barns och elevers deltagande i arbetet med planerna mot diskriminering styr vårt arbete med likabehandling på
Ulriksdalsskolan.
Vårt mål är att alla elever på Ulriksdalsskolan ska känna trygghet och kamratskap. Vi ska sträva efter att skapa och utveckla en känsla av samhörighet, solidaritet och ansvar för alla medmänniskor. Skolan ska vara fri från diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling. Utbildningen skall utformas så att alla elever tillförsäkras en skolmiljö som präglas av trygghet och studiero. Barn som kränks och trakasseras i skolan utsätts för långvarig stress, som påverkar minne och inlärningsmöjligheter.
Allas olikheter och erfarenheter ska ses som tillgångar och skolan ska bidra till att utveckla elevernas sociala kompetens. Arbetet och mötet med eleverna skall genomsyras av respekt för den enskilda individen och vår gemensamma värdegrund. Personal och elever har ett gemensamt ansvar för att aktivt motverka varje form av kränkande behandling. Det är viktigt att uppmärksamma både de barn som utsätts och de barn som utsätter andra.
Arbetet med att förbättra och främja barns och elevers lika rättigheter, att motverka diskriminering samt se till att likabehandlingsplanen följs är ett ledningsansvar hos rektor.
Huvudansvaret för arbetet ligger på skolledning och elevhälsoteam, men det åligger alla vuxna på Ulriksdalsskolan att ta ansvar och agera mot trakasserier och kränkande behandling.
2. Likabehandlingsplanen
Likabehandlingsplanen omfattar såväl arbetet med likabehandling, arbetet mot diskriminering samt arbetet mot kränkande behandling. Likabehandlingsplanen utgår från två olika
lagstiftningar, Skollagen och Diskrimineringslagen.
Skolan skall årligen upprätta en likabehandlingsplan där skolans arbete mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling beskrivs. Utvärdering av hur de planerade åtgärderna har bedrivits ska tas med i nästkommande års plan.
Eleverna och personal skall medverka när planen upprättas, följs upp och utvärderas.
3. Definitioner och begrepp – vad menas med kränkande behandling, mobbning, diskriminering och trakasserier?
Likabehandling: alla elever ska behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter oavsett om de omfattas av någon av diskrimineringsgrunderna (1 kap. 4§ diskrimineringslagen 2008:567). Det innebär dock inte alltid att alla elever ska behandlas lika.
Diskriminering innebär att ett barn missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som utför diskrimineringen. I verksamheten är det således huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering.
Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. När skolpersonal utsätter ett barn för trakasserier kallas det för diskriminering.
(Skolverkets allmänna råd. Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling SKOLFS 2012:10).
Kränkande behandling är ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt
diskrimineringslagen kränker barns värdighet. Kränkningarna kan vara synliga likväl som dolda och subtila. Kränkande behandling kan äga rum vid ett enstaka tillfälle eller vara återkommande.
Med mobbning avses att någon blir utsatt för upprepade negativa/kränkande handlingar eller bemötande av en eller flera personer. Mobbning kan tex omfatta knuffar, slag, utfrysning, kommentarer, blickar mm som innebär att en person utsätts för återkommande kränkningar.
Detta gäller även det som sägs i sociala medier. Mobbning beskrivs ej i lagtexterna men betraktas som en form av kränkande behandling. Även trakasserier kan vara mobbning.
En elev är skyddad från diskriminering som har samband med
Kön: man eller kvinna
Könsöverskridande identitet eller uttryck
Etnisk tillhörighet: någon tillhör en grupp av personer som har samma nationella eller etniska ursprung, ras eller hudfärg
Religion eller annan trosuppfattning: någon som tror på en högre icke-världslig makt eller en gud
Sexuell läggning: homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning.
Funktionshinder: varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga
Ålder
4. Utvärdering av tidigare plan
Ulriksdalsskolan startade sin verksamhet höstterminen 2014. Kartläggningar och diskussioner med eleverna under läsåret 14/15 har legat till grund för Likabehandlingsplanen 2015/16.
Utvärderingen visade på:
Förbättrade relationer yngre – äldre elever Ökad arbetsro i klassrummet
Tydligare ordningsregler Tryggare rastverksamhet
5. Nulägesanalys
För att få fram Ulriksdalsskolans behov ur likabehandlingsperspektiv har följande arbete genomförts:
Trivselenkät åk F-9 (vårterminen 2015). I enkäten frågas eleverna bland annat om otrygga platser på skolan .
Analys av ärenden genom arbetet med kränkande behandling
Samtal på klassråd, elevråd och föräldraråd
Personaldiskussion i arbetsenheterna och på arbetsplatsträffar
Ulriksdalsskolan är en skola som öppnade hösten 2014. Större delen av personalen och eleverna kommer från den nedlagda Bagartorpsskolan. Skolan har ca 800 elever läsåret 2015/16, och är tänkt som en organisation med tre paralleller men elevunderlaget just nu medför fler klasser i de yngre åldrarna och färre klasser åk 4 -9. Detta medför att
fritidsverksamheten på skolan har en stor omfattning, inberäknar ca 500 barn fördelade på nio olika fritidsavdelningar.
I januari 2015 gjordes en trygghetsenkät med samtliga elever på skolan i årskurserna från förskoleklass till årskurs 9.
Elevenkäten visade att eleverna är trygga i de flesta av skolans miljöer. Resultatet av enkäten visar att de platser som upplevs som otrygga för eleverna i F – åk 3 är skolgården, matsalen och toaletterna.
Elever i förskoleklass och åk 1 upplever sig otrygga med elever som är något år äldre. Detta upplevs främst på skolgården beroende på att det är där man möter äldre elever.
Elevenkäten i åk 4 – 9 visade att eleverna i stort sett är trygga i de flesta av skolans miljöer men det är skåphallar, korridorer, matsal, toaletter och omklädningsrum som upplevs som otrygga av flera elever.
Diskussion och samtal på klassråd, elevråd och föräldraråd har lett till flera förbättringar.
Det strukturerade arbetet med kränkande behandling har synliggjort vad som behöver förbättras när det gäller tryggheten på skolan.
6. Åtgärder under läsåret 2015/16
Det som framkommer i kartläggningen har lett fram till följande mål för läsåret 2015/16. All personal har tagit del av resultaten på arbetsplatsträffar.
Mål Förbättra relationerna mellan yngre och äldre elever på lågstadiet.
Nuläge Eleverna känner sig otrygga med äldre elever. Det är framför allt de elever som är mellan 1-3 år äldre.
Åtgärd Strukturerat arbete för att yngre barn lär känna äldre elever. Konkreta åtgärder är rastaktiviteter med barn i blandade åldrar, gemensamma temaaktiviteter med mixade elevgrupper, förbättrad organisation så att eleverna lär känna fler vuxna. Regler och förhållningssätt på
idrottsplaner och skolgård diskuteras i alla klasser.
Tidsplan Strukturer och genomförandet utarbetas i en handlingsplan vid terminsstarten ht 2015
Ansvar Fritidspersonal, lärare och skolledning
Uppföljning Kontinuerlig utvärdering sker på klassråd, elevråd och enhetsmöten för fritidspersonal och lärare.
Utvärderas genom Solna stads Brukarenkät november 2015 samt skolans trygghetsenkät i mars 2016
Mål Att öka tryggheten för eleverna på de platser som upplevs otrygga Nuläge Tryggheten behöver förbättras på skolgården, matsalen och
toaletterna för eleverna i F-åk 3
För eleverna åk 4 – 9 är det skåphallar, korridorer, matsal, toaletter och omklädningsrum som upplevs som otrygga av flera elever.
Åtgärd Toaletter; översyn av lås på dörrarna
Skåp; skåpfördelningen ändras och personalskåp blandas med elevskåp. Åk 4 får hemklassrum med egna hallar.
Det finns alltid en vuxen med vid omklädningsrummen för åk 1-3.
Rastvärdarna ansvarar för olika zoner på skolgården och bär alltid gul väst med namn på ryggen. Lämning av elever åk 1 – 3 sker på
skolgården, så att inga elever är ensamma i korridorer före skolstart.
Rastvärdar inomhus och utomhus för åk 4 – 9.
Caféverksamhet för åk 6 – 9 i skolans egen regi två em/vecka under höstterminen 2015
All personal bär namnskyltar
tydliga ordningsregler över för
Tidsplan Åtgärder genomförs under höstterminen2015 Ansvar Samtlig personal
Uppföljning Kontinuerlig utvärdering sker på klassråd och elevråd.
Utvärderas genom Solna stads Brukarundersökning i november 2015 samt skolans trygghetsenkät i mars 2016
Mål Tydliga ordningsreglerna som ska följas av skolans elever.
Nuläge Det har framkommit att ordningsreglerna inte följs i tillräcklig ut- sträckning. Nya ordningsregler har arbetats fram under höstterminen 2014, revideras ht 2015.
Åtgärd Ordningsreglerna revideras innan skolstart av personalen. Klassråd och elevråd medverkar i uppföljningen. För f- åk 3 implementerar klasslärarna ordningsreglerna och för åk 4-9 implementerar
klasslärarna. Skolledningen tydliggör reglerna på elevsamlingar för de äldre. Ordningsreglerna tydliggörs för alla föräldrar på föräldramötet i september.
Tidsplan Genomgång av ordningsreglerna med alla elever vid terminsstarten under läsåret 2015/16.
Ansvar Klasslärare, mentorer, fritidspersonal, övrig personal och ledningsgruppen
Uppföljning Kontinuerlig utvärdering sker på klassråd och elevråd.
Utvärderas genom skolans trygghetsenkät i november
Mål Revidering av Rutin vid kränkande behandling
Nuläge Arbetsfördelning vid kränkningsanmälningar är otydlig
Åtgärd Revidering av arbetsgången vid anmälan om kränkning. Bland annat har förtydligande skett av vem/vilka som ansvarar för vad.
Tidsplan Klar oktober 2015
Ansvar Skolledning och elevhälsoteam Uppföljning Juni 2016
Mål Komplettera Trygghetsenkäten med trygghetsvandringar åk 1, 3 och 4
Nuläge Skolan har inte tidigare haft trygghetsvandringar
Åtgärd Göra trivselenkäten mer lättöverskådlig framförallt för de yngre eleverna.
Genomföra vandringar i huset och på skolgården för att säkerställa att eleverna vet var de får vistas och öka tryggheten
Tidsplan Reviderad vecka 46 2015
Ansvar Skolledning
Uppföljning Mars 2016
7. Gemensamma ordningsregler
Se bilaga 1
8. Förebyggande arbete
Alla som arbetar i skolan ska visa respekt för den enskilda individen och i det dagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt.
Ulriksdalsskolan accepterar inte någon form av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling.
Alla, både vuxna och elever, ska aktivt motverka trakasserier och förtryck av individer och grupper, samt aktivt arbeta för att kränkningar inte ska förekomma. Begrepp som är centrala är tydlighet, snabbhet och konsekvens. Det skall finnas engagerad personal som rör sig där barnen finns och umgås med dem för att skapa trygghet och tillitsfulla relationer.
Om någon ur skolans/fritidshemmets personal får reda på att en elev känts sig utsatt för trakasserier eller kränkande behandling är skolan/fritidshemmet skyldig enlig skollagen att utreda vad som hänt och vidta åtgärder för att förhindra fortsatta kränkningar. Elevhälsan genom skolans kuratorer kan involveras med kort varsel och fungerar som stöd till lärare och annan personal i akuta situationer.
Förbyggande åtgärder under kommande läsår:
Organisatoriskt
Gemensamma ordningsregler
Ulriksdalsskolans värdegrund – uppföljning av föregående läsårs värdegrundsarbete Klassråd och elevråd - för att utveckla elevernas delaktighet och inflytande
Föräldraråd 3 ggr/termin, där skolledning och föräldrar arbetar med övergripande frågor Rutin vid kränkande behandling
Skolan har två kuratorer, dessa ansvarar för kränkningsärenden. Tillgängliga kuratorer kan ge samtalsstöd både till barn som upplevt kränkande behandling och till barn som själva utsatt andra.
Elevhälsan (elevhälsan deltar nu i en tvärprofessionell teamutbildning) har en nyckelroll i skolans arbete mot kränkningar
Regelbundna trygghetsenkäter
Hälsosamtal via skolsköterskorna för vissa årskurser Schemaläggning med strävan att undvika håltimmar Elevskyddsombud i åk 7 och 9
Skolan ska ta fram lättillgänglig och barnanpassad information om elevhälsans roll och funktion
Statistisk över inkomna kränkningsanmälningar överlämnas till Barn- och utbildningsförvaltningen varje månad
Rutiner
Rastvärdssystem, fritidspersonalen ansvarar för rastaktiviteter, lekgrupper mm för F-åk 3 Pedagogisk lunch för all personal F – 3
Pedagogisk lunch för en pedagog/klass åk 4 – 9
Alla barn i åk F – 3 har fasta könsblandade platser i matsalen Elevvårdsärenden som punkt på arbetslagsmöten
9. Upptäcka
För att tidigt upptäcka diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling har Ulriksdalsskolan följande rutiner:
Personalen agerar omedelbart då någon får kännedom om att en elev känner sig kränkt eller trakasserad.
Kontinuerlig kartläggning genom trivselenkäter, elevsamtal, kränkningsanmälningar och hälsosamtal.
Värdegrunden diskuteras bland annat vid elevsamtal, utvecklingssamtal, klassråd, elevråd och personalmöten. Tillit och förtroende är en förutsättning i allt arbete med eleverna. Samtlig personal och vårdnadshavare ska agera och verka utifrån detta.
10. Utreda och dokumentera
All personal har skyldighet att rapportera och medverka till att utreda uppgifter redan vid misstanke om att diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling förekommer. Det är den enskilde elevens upplevelse av det inträffade som är utgångspunkten för utredningen vad som har hänt.
Solna stads rutiner vid kränkande behandling
1. Uppgifter om att kränkning skett kan komma från till exempel elev, lärare, vårdnadshavare, EHT, anonym eller annan personal i verksamheten. Den som anmäler kränkande behandling ska fylla i blanketten ”Anmälan och utredning om befarad kränkande behandling och
diskriminering”.
2. När anmälaren sammanställt uppgifter från berörda elever ska rektor avgöra om utredningen ska avslutas eller om eventuellt ytterligare utredning med åtgärder och
uppföljning behöver vidtas. Om fler blivit utsatt i aktuell händelse ska anmälan och utredning upprättas för respektive elev. Om inte, avslutas ärendet. Ärendet kan avslutas om kränkningen var av mildare form och om det var en engångsföreteelse.
3. Vid allvarligare form av kränkning/upprepad kränkning fyller kurator på skolan i blankett 2 och ansvarar för ärendet. Kuratorn utreder eventuellt händelsen ytterligare genom att samtala med berörda parter. Med berörda parter avses i första hand utsatt elev och de som utsatt
4. Kurator ska sedan i blankett ”Åtgärder och uppföljning/utvärdering” ta fram åtgärder som leder till att kränkningarna upphör och blir varaktigt lösta
5. Kuratorn som är ansvarig för utredning av anmälan ska följa upp och utvärdera insatta åtgärder minst 1 gång per vecka i två veckor. Detta ska genomföras med den som blivit utsatt och den/de som utsätter. Uppföljning/utvärdering ska dokumenteras i blankett ”Åtgärder och uppföljning/utvärdering”. Om det framkommer vid uppföljning att kränkningarna upphört kan ärendet avslutas. Om inte, fyll i en ny blankett ”Åtgärder och uppföljning/utvärdering”. I detta läge är det av yttersta vikt att finna nya lösningar i form av åtgärder för att få stopp på
kränkningarna. Det är viktigt att se över skolsituationen för den som blir utsatt och de som utsätter. Samarbeta med berörda lärare och EHT/rektor och kartlägg respektive elevs skolsituation.
11. Konsekvenstrappa
Om ordningsreglerna inte följs
Steg 1 Påminnelse om ordningsreglerna Steg 2 Tillsägelse och enskilt samtal Steg 3 Kontakta vårdnadshavare
Steg 4 Svårare elevvårdsärende; anmälan till EHT
12. Implementering av likabehandlingsplanen
I arbetet med planen skall all personal medverka. Alla barn i skolan skall involveras i arbetet med planerna mot diskriminering och kränkande behandling och får möjlighet att regelbundet diskutera dessa frågor. Vi förankrar och gör planen känd genom att i början av läsåret
informera elever och föräldrar. Diskussioner sker med eleverna på klassråd och elevråd.
Samtal om likabehandlingsplanen och dess innehåll på lektioner skall ske på lektioner.
Likabehandlingsplanen skall diskuteras på utvecklingssamtal, föräldramöten och personalmöten. Likabehandlingsplanen läggs ut på skolans hemsida lärplattformen Infomentor.
13. Utvärdering av likabehandlingsplanen
Utifrån svaren från brukarundersökningen och trygghetsenkäten utvärderas Likabehandlingsplanen i juni 2016 och en ny formuleras inför kommande läsår.
Mål sätts upp i alla arbetslag utifrån resultatet av trygghetsenkäten.
Regelbundna uppföljningar utifrån förbättringsområden.
Bilagor
Bilaga 1:
Ulriksdalsskolans ordningsregler
Bilaga 1
