INSTITUTIONEN FÖR BETEENDE-VETENSKAP OCH LÄRANDE DEPARTMENT OF BEHAVIOURAL SCIENCES AND LEARNING
Medelsta-matematik IV
– En empirisk analys av Skolverkets förslag till mål att
uppnå i matematik för årskurs 3
Olika utredningar har pekat på brister i mål- och uppföljningssy-stemet för grundskolan. En rad förändringar av skolans styrsystem är därför aviserade eller redan beslutade av statsmakterna. En av dessa är införandet av nationella mål och prov för årskurs 3.
Skolverket fick i november 2006 i uppdrag att föreslå mål och na-tionella prov i matematik och svenska för årskurs 3. I december 2007 överlämnade Skolverkets sitt slutliga förslag till regeringen. I före-liggande rapport analyseras Skolverkets förslag till mål att uppnå i matematik för årskurs 3. Analysen görs utifrån det empiriska forsk-ningsmaterialet som tagits fram inom ramen för Medelsta-projektet. Vid en jämförelse med vad elever i årskurs 3 faktiskt presterar kan slutsatsen dras att Skolverkets förslag saknar realism. Endast eleverna över medianen kan förutses klara alla mål i Skolverkets förslag. Orsaken kan sökas i förslagets bristande förankring i empi-risk forskning. Rapporten understryker vikten av att politiska beslut baseras på ett faktaunderlag. Den utbildningsvetenskapliga forsk-ningen kan här ge ett viktigt bidrag. Inom en årskurs är spridforsk-ningen stor mellan de lägst och de högst presterande eleverna. Redan i årskurs 3 är skillnaden flera årskurser. Denna stora variation bör formuleras som ett grundläggande pedagogiskt dilemma, något som inte kan lösas, men som likväl måste hanteras.
Linköpings universitet
Department of Behavioural Sciences and Learning SE-581 83 Linköping, Sweden
ISBN 978-91-7393-918-8 ISSN 1650-3643
Medelsta-matematik IV
En empirisk analys av Skolverkets förslag
till mål att uppnå i matematik för
årskurs 3
Arne Engström
Olof Magne
PiUS – Pedagogik i utbildning och skola 2008
Medelsta-matematik IV
Arne Engström & Olof Magne
