Förskolan Trollflöjten Verksamhetsplan 2017 / 2018

(1)

Förskolan Trollflöjten

Verksamhetsplan 2017 / 2018

(2)

Innehållsförteckning

1. Kyrkans förskola ...4

1.1. Inledning ...4

1.2 Verksamhet och profil ...4

1.2. Församlingsinstruktion ...4

1.2.1 Arbetets inriktning ...4

1.2.3 Värdegrund för Trollflöjtens förskola ...5

1.3 Strategi ...5

2. Normer och värden ...6

2.1 Läroplanen ...6

2.2 Förskolans mål ...6

2.3 Vi vill nå målen genom att: ...6

2.4 Analys: ...6

3. Utveckling och lärande ...7

3.4 Analys ...8

4. Barns inflytande ...8

4.4 Analys ...9

5. Förskola och hem ...10

5.4 Analys: ...10

6. Uppföljning, utvärdering och utveckling ...11

(3)

6.4 Analys: ...12 7. Årshjul för Trollflöjtens systematiska kvalitetsarbete ...13

(4)

1. Kyrkans förskola

1.1. Inledning

1. Denna verksamhetsplan för förskoleverksamheten har utarbetats med utgångspunkt från Lpfö-98, reviderad 2016 och de mål och riktlinjer som gäller för Tyresö kommun.

2. Verksamhetsplanen beskriver vi hur vi ska arbeta för att nå de mål som anges i läroplanen och beskriver också målen som vi själva har formulerat och hur vi ska arbeta för att uppnå dessa.

3. Verksamhetsplanen gäller som övergripande dokument. Inom ramen för de mål som anges i verksamhetsplanen och läroplanen formulerar arbetslagen en pedagogisk planering som kan gälla för en termin eller ett läsår.

4. Verksamhetsplanen ska ligga till grund för uppföljning, utvärdering och utveckling av verksamheten, som i sin tur ligger till grund för kvalitetssäkring.

1.2 Verksamhet och profil

Tyresö församling bedriver förskola för barn i åldrarna 1-5 år. Förskolan består av tre avdelningar och ligger i Trollbäckens kyrka.

1.2. Församlingsinstruktion

Tyresö församling har en församlingsinstruktion som beskriver församlingens övergripande värdegrund och inriktning av arbetet. Den gäller för församlingens samtliga medarbetare och i allt arbete. I den här verksamhetsplanen redovisas förskolans egna värdegrund.

1.2.1 Arbetets inriktning

I Tyresö församlings övergripande budget och verksamhetsplan 2016 beskrivs arbetet i förskolan så här:

Kyrkans förskola ska bland annat erbjuda förskolebarnen god omsorg och utbildning, enligt förskolans läroplan, (Lpfö 98, reviderad 2016) och som stämmer med församlingens

teologiska grundhållning. Kyrkans förskola står under tillsyn av statliga och kommunala myndigheter och ska leva upp till ställda kvalitetskrav.

Den kristna profilen innebär att vi genom ord och handling får barnen att känna sig värdefulla och unika, samtidigt som vi visar på alla människors lika värde. Vi vill ge barnen kunskap och förståelse kring våra traditioner och högtider och att alla har ett gemensamt ansvar för allt som lever och växer på vår jord.

Kyrkans förskola har också en musikinriktning som bidrar till att utveckla språk och motorik hos små barn.

Förskolan ska vara en del av arbetet med dopuppföljning, men är öppen för alla barn, oavsett föräldrarnas kyrko- eller religionstillhörighet. Förskolan är en del av församlingens arbete och är väl integrerad i församlingens organisation.

(5)

1.2.3 Värdegrund för Trollflöjtens förskola JAG + DU = VI

…en lärandemiljö med trygghet och tilltro till den egna förmågan ( JAG )

…en lärandemiljö där olikheter har ett värde ( DU )

…en lärandemiljö där delaktighet och rättigheter är i fokus ( VI ) Vi vill uppnå värdegrunden genom att:

- förskolans pedagogiska målinriktade arbete ska följa verksamhetsplanen som pedagogerna utformar tillsammans, utvärderar och uppdaterar årligen

- leken ska vara den grundläggande pedagogiska metoden för all form av inlärning och utveckling

- alla barn ska känna stor trygghet i förskolans alla verksamhetsformer - varje enskilt barn har rätt att utvecklas i sin egen takt och förmåga

- samtliga verksamma pedagoger ska känna delaktighet i förskolans verksamhet och aktivt kunna påverka innehåll och inriktning

- samtliga pedagoger ska få regelbunden fortbildning för att hela tiden kunna utveckla kvaliteten i förskolans verksamhet

- verksamhetens innehåll regelbundet följs upp, utvärderas och utvecklas - skapa goda relationer med föräldrar

1.3 Strategi

Förskolan Trollflöjten har även i föräldraenkäten 2017 nått goda resultat.

Förskolan Trollflöjten ska i det systematiska kvalitetsarbetet 2017–18 särskilt fokusera på följande områden:

• Kontakt mellan förskola och hem

• Pedagogisk dokumentation

• Barns lärprocesser genom musikprofil

• Kränkande särbehandling

• Fortsatt miljöarbete

• Den kristna profilen, inte minst vad gäller människosyn

En präst innehar uppgiften att vara kaplan i förskolan. Kaplanen ska i samråd med förskolechefen, planera och genomföra gudstjänster och andra möten med förskolan.

Församlingens musikpedagog har i sitt uppdrag att delta i förskolans verksamhet. Varje barn ska erbjudas ett musikpass i veckan med musikpedagogen.

(Ur församlingens övergripande budget och verksamhetsplan för 2017)

(6)

2. Normer och värden

2.1 Läroplanen

Läroplanen har bland annat följande övergripande mål för arbetet med normer och värden:

Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem.

(Lpfö-98/16)

2.2 Förskolans mål

På förskolan strävar alla vuxna efter att vara goda förebilder. Barnen ska känna sig sedda och mötas med förståelse. Som grund för det gemensamma arbetet med att utveckla barnens sociala kompetens har vi formulerat några övergripande områden som vi kommer att lägga särskild vikt vid. Dessa områden är:

- Alla barn ska bemötas med respekt - Alla barn ska känna sig delaktiga

- Alla barn ska känna trygghet på förskolan

- Alla barn ska respektera allt levande och visa omsorg om sin närmiljö 2.3 Vi vill nå målen genom att:

- vara goda vuxna förebilder

- dela in barnen i mindre grupper och ägna en stund till varje barn varje dag - stötta och vägleda barnen vid konflikter

- uppmuntra barnen att hjälpa varandra

- alla oavsett ålder visar hänsyn och respekt mot varandra

- dilemmasagor och andra sagor som läses, dramatiseras och diskuteras vid samlingar och vid behov

- kompismassage

- alla barn känner trygghet med all personal på förskola

- vi har aktiva dialoger om hur man är en schysst kompis och hur man bemöter varandra - vi bemöter barnen efter deras behov genom att uppmuntra och stötta barnen till självständighet

2.4 Analys:

Under verksamhetsåret har vi målmedvetet arbetat med kamratskap och sammanhållning genom våra temaarbeten; Bamse, Babblarna, kompisböcker, teater m.m. Genom stopp-handen har vi konkretiserat arbetet med trygghet och integritet efter varje barns utvecklingsnivå.

Efter kompetensutvecklingstillfällena har pedagogerna fått ny kunskap och verktyg att vända det negativa till det positiva.

Vi kan se i verksamheten att barnen använder sig mycket av det de lärt sig. Bland annat ser vi att barnen använder stopp-handen, känslokartan, uppnått en bättre gruppkänsla, växt genom

(7)

uppåt-puffar samt hjälper varandra i större utsträckning. Vi kan konstatera att barngruppen blivit lugnare. Dela med sig-sången har gett resultat. Samlingarna har ofta handlat om att respektera och lyssna på varandra. Vi ser oftare att barnen ger varandra positiv feedback, förskolan har även fått positiv feedback från föräldrarna som berättar hur barnen använder stopp-handen i hemmiljön.

Barnen har börjat visa mer ömhet och blivit mer empatiska i olika situationer; de tröstar varandra och visar att de bryr sig om sina kamrater. Trollflöjten har en tillåtande miljö för att visa känslor. Barnen har lärt sig vad som är rätt och fel och de påminner varandra om regler och normer i sin mognad.

Framöver vill vi dela barnen i mindre grupper i ännu större utsträckning och vid fler tillfällen, detta för att ännu bättre kunna bemöta och stötta varje barn i sin utveckling.

3. Utveckling och lärande

3.1 Läroplanen

Läroplanen anger bland annat följande övergripande mål för arbetet med barns utveckling och lärande:

Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Den pedagogiska verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande.

Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang.

(Lpfö -98/16)

Genom leken vill vi inspirera barnen till att undersöka och utforska, allt utifrån deras

individuella intressen. Vår uppgift är att väcka och utmana deras intresse och utveckla en miljö där leken och lärandet utvecklas. Vårt mål är att barnen ska känna tilltro till sin egen

kompetens och stimuleras att använda hela sin förmåga.

Vi vill också att varje barn ska ges möjlighet att utveckla sitt eget lärande med fokus på följande områden:

- teknik, till exempel genom konstruktion och utforskande av olika material - språk, till exempel genom sånger, rim och ramsor, högläsning och samtal - matematik, till exempel genom rörelse, lek och matematiska begrepp

- djur och natur, till exempel genom skogspromenader, naturupplevelser och kretslopp Vi arbetar aktivt med barnens inflytande i den dagliga verksamheten.

(8)

3.3 Vi vill nå målen genom att:

- vara lyhörda och ta tillvara barnens intressen - stimulera till rörelseaktiviteter ute och inne

- ha en givande dialog mellan pedagoger och barn genom didaktiska frågor - väcka barnens intresse till sång, musik och rytmik

3.4 Analys

I våra temaarbeten har vi vävt in språk, matematik, natur och teknik. Lärmiljön på vår gård är bra och utmanande. Barnen involveras dagligen att få ta ansvar för sin närmiljö. För att få en lugnare barngrupp har vi skapat rum i rummen i inomhusmiljön.

Vi har påbörjat vårt arbete mot en giftfri förskola. Planen är att förskolan ska vara helt giftfri i slutet av 2018. Vi har arbetat aktivt med matavfall, Håll Sverige Rent och Kapten Reko.

Vi har frångått från förra årets månadsvisvalda läroplansmål till mer medvetna temaarbeten där olika läroplansmål har vävts in. För att få bättre struktur på arbetet har vi bestämt att dela verksamhetsåret i fyra delar, se årshjulet.

Vi har arbetat mer medvetet med pedagogisk dokumentation på alla avdelningar. Barnen har varit med i ännu större utsträckning och reflekterat över sitt tänkande, görande och lärande.

Vi vill se över vår lärmiljö inomhus för att få materialet överskådligt och tillgängligt för alla barn. Vi behöver utveckla vårt arbete kring den utforskande miljö.

Vi vill fördjupa oss i musik genom kompetensutveckling och utveckla vårt sätt att arbeta och uttrycka oss i musikens värld.

Vi ser att vi behöver arbeta mer med Lotusdiagram och få den ännu mer levande i det dagliga reflektionsarbetet.

Vi vill också utveckla vårt arbetssätt kring matematik, språk samt natur och teknik i vardagen.

Vi behöver hitta nya infallsvinklar i arbetet.

4. Barns inflytande

4.1 Läroplanen

I läroplanen anges bland annat följande övergripande mål för arbetet med barns inflytande.

Barnens sociala utveckling förutsätter att de allt efter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av den

pedagogiska verksamheten.

(Lpfö-98/16)

(9)

Vi strävar efter att barnen ska känna att de har inflytande i verksamheten. Alla barn ska kunna vara delaktiga i planering, reflektioner och utvärdering av verksamheten, allt utifrån deras individuella förmåga. Barnens intressen och behov ska ligga till grund för den gemensamma planeringen av vår verksamhet.

Vi vill:

- stärka barnets självkänsla

- att varje barn är aktsam om sin närmiljö

- ge barnen möjlighet till inflytande över den dagliga verksamheten - barnet utvecklar sin förmåga att ta ansvar på förskolan

- göra barnen mer delaktiga i pedagogisk dokumentation - ta tillvara barnens tankar och idéer

- vara tillåtande vuxna med tydliga ramar och ömsesidig respekt

- respektera barnens tankar och åsikter och vara bra förebilder - vara medforskande pedagoger och stimulera barnens intressen - barnen får ta ansvar efter mognad

- använda måltiderna till samtal och reflektion med barnen - dela upp barnen i mindre grupper

- låta barnens intressen styra innehållet i temaarbeten 4.4 Analys

Barnens inflytande står i stort fokus hos oss på förskolan Trollflöjten. Vi ser till barnens intressen och utmanar barnens tankar och idéer med didaktiska frågor.

Barnen är med och utformar lärmiljön inomhus genom att få vara med att möblera och påverka hur miljön på respektive avdelning ska se ut. Miljön är hela tiden levande i en lärprocess där vi förankrar barnens tankar och intressen.

Vi har blivit bättre på pedagogisk dokumentation och reflekterar tillsammans med barnen.

Genom detta får vi lyssna till deras tankar och funderingar kring dokumentationen.

Barnens inflytande i vårt temaarbete resulterar i ett större och fördjupat intresse hos barnen.

För att säkerställa kvalitén i verksamheten använder vi oss av matriser där vi synliggör för oss själva hur barnen haft inflytande i verksamheten. Vi vill utveckla användandet av matriser i större utsträckning och fortsätta arbeta med dom mer systematiskt.

Demokratiska beslut tas dagligen av barnen i verksamheten och genom den demokratiska processen får barnen inflytande i sin vardag. Vi har arbetat genom en demokratisk modell där till exempel röstning stått i fokus.

Vi ser att barnen i större utsträckning har fått förståelse för demokratiska processer.

I årets föräldraenkät har vi sett en avsevärd förbättring i frågan om barnens inflytande jämfört med tidigare år. Genom årets positiva enkätsvar kan vi tolka att föräldrarna har sett att barnens inflytande har ökat och blivit mer synlig i verksamheten.

(10)

Genom kommande renovering av Gitarrens lokaler (storbarnsavdelning) får barnen möjlighet att vara mer delaktiga i utformningen av sin lärmiljö.

5. Förskola och hem

5.1 Läroplanen

Läroplanen beskriver bland annat följande övergripande mål för samarbetet mellan förskola och hem.

Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen.

(Lpfö-98/16)

Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling och förskolan ska vara ett komplement och ett stöd i det ansvaret. Vi strävar efter ett nära och förtroendefullt samarbete mellan pedagoger och vårdnadshavare.

- Att komplettera hemmet och samarbeta med vårdnadshavare kring omsorg, fostran och lärande.

- Att skapa ett klimat så att vårdnadshavarna känner sig delaktiga.

- Att ta tillvara vårdnadshavarnas synpunkter och förslag till innehåll i verksamheten.

- ge varje barn och dess vårdnadshavare en lugn och trygg inskolning - erbjuda uppföljningssamtal efter inskolningen

- daglig kommunikation mellan vårdnadshavare och pedagoger - erbjuda vårdnadshavare utvecklingssamtal och föräldramöte årligen

- erbjuda samverkan mellan hem och förskola genom sommarfest, luciafirande, drop-in fika och gårdsfixardag

- regelbundet kommunicera med vårdnadshavare om vår verksamhet genom till exempel hemsidan, veckobrev, instagram och förskolechefens brev

- ge vårdnadshavare möjlighet att ge uttryck för sina åsikter i ett föräldraforum vid två tillfällen per år

- ta tillvara vårdnadshavarnas synpunkter med hjälp av enkäter - synliggöra vår verksamhet genom dokumentation

- arbeta för en trivsam atmosfär mellan vårdnadshavare och pedagoger

5.4 Analys:

Vi upplever att vi har haft och fortsätter att ha god kommunikation med föräldrarna. Grunden för kommunikationen läggs redan vid inskolningen.

(11)

Vi kommunicerar med föräldrarna genom veckobrev, instagram, telefonsamtal, sms, utvecklingssamtal, föräldraforum, föräldramöte och daglig hallkontakt.

Höstens föräldramöte hade god uppslutning. På mötet lyfte vi upp ämne barns inflytande genom grupparbeten och diskussioner. Genom detta kunde vi synliggöra vad barns inflytande innebär i förskolans verksamhet. Effekten av detta gav oss ett förbättrat enkätresultat i år.

Vi har upplevt varierande anslutning till föräldraforum under verksamhetsåret. Syftet med föräldraforum är att ge föräldrarna möjlighet till inflytande att utveckla verksamheten på förskolan.

Vi kommer ha en tydlig agenda inför varje föräldraforum och på så sätt hoppas vi väcka föräldrarnas intresse.

Vid förskolans traditioner, till exempel luciafirande och drop-in fika, har det varit god

uppslutning. Vi välkomnar alla till dessa traditioner och vi upplever kyrkans stora lokaler som en förmån som tillåter denna positiva anslutning.

6. Uppföljning, utvärdering och utveckling

6.1 Läroplanen

I läroplanen skriver man bland annat följande om uppföljning, utvärdering och utveckling:

Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. Syftet med utvärdering är att få kunskap om hur förskolans kvalitet, dvs.

verksamhetens organisation, innehåll och genomförande kan utvecklas så att varje barn ges bästa möjliga förutsättningar för utveckling och lärande.

(Lpfö-98/16)

Vår inställning är att vår verksamhet alltid kan bli bättre. Därför arbetar vi aktivt med ständiga förbättringar av rutiner och arbetssätt. Våra utvärderingar ligger till grund för planering av den kommande verksamheten och den pedagogiska utvecklingen. Verksamheten ska planeras och utvärderas i förhållande till de uppställda målen för förskolan. Barn och vårdnadshavare ska ha möjlighet att känna delaktighet i verksamheten. Målet är att kvalitetssäkra förskolans

verksamhet.

- fortsatt aktivt arbeta med pedagogisk dokumentation som ett verktyg

- målen för förskolan utvärderas kontinuerligt - målen revideras och nya mål blir uppsatta - varje avdelning utarbetar en grovplanering varje verksamhetsår

- föräldraenkäter görs regelbundet och följs upp

- vår kompetensutveckling inriktas mot att utveckla områden kopplade till nationella och lokala mål

- pedagogisk dokumentation och självskattning kvalitetssäkrar förskolans verksamhet

(12)

6.4 Analys:

Under året har vi mer medvetet arbetat med pedagogisk dokumentation. Kompetensutveckling samt litteratur har gett oss basen för vidareutveckling av verksamheten.

Kompetensutvecklingen har bestått av tre föreläsningar med ”Arg flyttar in” - barns

konflikthantering, en föreläsning med ”Utmaningar i förskolan” samt en hel dags utbildning i systematiskt kvalitetsarbete av Lena Edlund. Vi har även läst litteraturen: Professionell i förskolan, Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan, Musikdidaktik i förskolan samt Utveckla barns inflytande.

Vi har diskuterat litteraturen i tvärgrupper och även förankrat den i verksamheten.

Vi har fått mycket kompetensutveckling under året och nu behöver vi medvetet fortsätta förankra det i den dagliga verksamheten.

Reflektionstiderna för respektive arbetslag har fungerat bra men vi upplever att de individuella reflektionstiderna har fungerat varierande. Där behöver vi hitta lösningar för att förbättra detta.

(13)