Intervju 4 och
7.5 Appendix Datareduktion av intervjuer steg
impersonal impersonal external external somewhat external
Nonvaluing Incompetence Compliance Self Control
Intervju 1 Intervju 2 Intervju 3 Intervju 4 Intervju 5 Intervju 6 Perceived locus of Causality Relevant regulatory Pocesses
External rewards and punishments
"inte är någonting jag är så intresserad","nog någ ot jag bara kommer att göra","jag kommer väl att glömma det mesta"
roll i yrkesliv." Nej.","Det öppnar mång a linjer", "klart att det är viktig t att satsa på de ämnena i alla fall.", "Du måste ha bra betyg i mycket för att komma in dit du vill"
utmaning? "Jo", "jag började läsa samhäll från början, läser natur nu", "det kanske finns en viss påverkan från mina föräldrar ", "många lärare sa till mig att du kommer ha svårt med matten", "det trigg ade mig"
"påverkad hemifrån", "hela min familj har läst natur", "min storbrorsa tycker liksom samhällare är dumma i huvudet", "okej jag ska läsa natur", "Jag var inställd på det liksom", "min pappa är civilingenjör"
"mamma","pappa", "jag har inte alls fått naturbiten från dom" , "kompisar", "dom flesta är faktiskt samhäll"
"Jag vill inte lära mig matematik för att jag tyckte inte det var särskilt rolig t", "jag har en del brister i grunden och då blir det svårt att byg ga vidare", "krävs mycket mer energi hela tiden för att jag ska förstå något inom matematiken", "fysiken är lättare och sådär", "jag fått en nystart. Den har vi börjat mer seriöst med på gymnasiet. "
påverkan - "kommer dels från mig själv", "kompisar spelar ju också in", "ville inte läsa samhälle som precis alla andra gjorde liksom"
"alltid kul att ha kunskap som man kan använda i verklig a livet."
"på samhällslinjen hade jag mer eller mindre kunnat ta det rätt lugnt."
somewhat external somewhat external somewhat internal somewhat internal internal Ego-involvement Personal importance Conscious Valuing Congruence
Intervju 1 "roligare än samhälle."
Intervju 2 Intervju 3 Intervju 4 Intervju 5 Intervju 6 Perceived locus of Causality Relevant regulatory Pocesses
Internal rewards and punishment
använding - "plugga vidare". "Ja. Alldeles säkert. Ja."
"Innan var det liksom teorier","nu hur det fungerar"
utmaningar "Det är roligare med utmaningar. Man har mer att göra. Man lär sig nya saker hela tiden."
användning i vardagslivet " Matten mest, ja." "matte finns ju typ överallt" varför du vill lära dig " Det kommer ändra på hur jag ser på olika saker" "," använda
"Det beror på vad jag ska plugga." yrkeslivet "Absolut absolut."
" Jag kommer förmodligen inte ha det till jättemycket", "jag är inte intresserad", "inte söka linje inom de banorna.", " jag kanske är fel person att ha till den här intervjun.", "När jag räknar takter när jag spelar trummor kanske. Skratt."
" Fysik är också en förståelse vad som händer runt i kring en. Så det kan vara kul", "lite som en allmänbildning", "Jag tycker det är jätteviktigt.", "jättebra att andra tycker det är kul", "för mänskligheten framåt", "viktigaste ämnena i skolan." "Man kan se hur folk tänker:
jaha men då har du ändå en hjärna. Mmm. Skratt."
anändbarhet "Ja till vissa yrken. Dom yrkena jag tänker mig kommer man inte ha någon användning alls av det. "
"matte är inte alls samma sak som fysik", "fysik kan jag ta ut med mig i världen", "matematik har man bara på matematiklektionerna och proven", "fysiken är mer… ah jag kan se någonting flyger och det är utomhus", "matte är liksom bara är tal och papper."det kommer behövas fysiker och matematiker om ska kunna lösa världens alla problem", "behövs i den här generationen"
"folk är väldigt förvånade att vi läser natur","folk förknippar nog natur", "stela människor", "höjer lite på ögonbrynen", "åh är du så smart så att du kan gå natur", "ja man får lite status", "smartstatus"
lön - "Jag har inte det som mål alls", "vill forska…det är ändå ganska osäkert", nivå - "Matte tror jag att jag kommer ha hög eftersom jag vill bli läkare. Så jag kommer välja högre kurser. "
Användbarhet "Äum, alltså…fysik ser jag mycket som ingenjörsmässigt. Att man använder det till att forma samhället och dess struktur och kunna bygga alla dom sakerna. "
Sen så är väl egentligen alla samhällsstrukturer byggda på…alltså…tack vare att man kan räkna matte och att man kan fysiken. Man kan ju inte bygga en byggnad t.ex. utan att kunna fysiken bakom…så att det…
"får folk att tro och tycka att man är mer intelligent och kunna mer än vad man kan nödvändigtvis. Och det kan vara bra liksom", "Det är bättre än att säga man går någon iv-linje", "Det är gärna något jag har med på cv:t."
om samhälle - "kändes lite för lätt", utmaningar "Precis" ska vara lite tufft och svårt? "Ja."
"man förstår sake", "bättre logiskt tänkande", "borde prioriteras mer inom skolan", "ämnena man verkligen kan förstå", "historia och de humanistiska ämnena", "mer om att plugga in saker"
internal internal internal internal internal Awareness Synthesis with self Interest Enjoyment Inherent satisfaction
Intervju 1 Intervju 2 Intervju 3 Intervju 4 Intervju 5 Intervju 6 Perceived locus of Causality Relevant regulatory Pocesses
"Jag bara tycker det är kul. Det är kul att veta." "Man blir inte lika lätt att manipulera"
"jag tycker det är kul. Det är därför jag valde natur." lön - "Det har jag inte tänkt på"
uppfatta världen, "Det känner jag." " Vet jag faktiskt inte, fast det måste väl ha någon betydelse."
är intresset du har, var kommer det ifrån?"Alltså jag har alltid varit intresserad av matte, fysik, kemi, biologi, de naturvetenskapliga ämnena. "
" Ja. Det är jag som har valt."
andra ser på dig " Jag kommer säkert se ut som den typ nerden som är
premature.","Men jag bryr mig inte vad folk tycker. Det viktiga är vad jag tycker själv."
"jag tycker inte det är jättetråkigt." "när jag väl förstår det…då tycker jag det är kul.", " få lära sig hur en människa fungerar", "tycker jag är så mycket intressantare."
"man får en annan logik", "se världen på ett annat","jag kommer inte att sitta och räkna tal", "jag kommer ändå ha det här synsättet", "roligt att veta grunden till varför en penna åker till marken", "man ändå får en förklaring. Det är liksom lite roligare. "
"Fysik", "lättare att se logik ", "verkligen förstå någonting", "Om man läser en text och får en formel, då kan man lösa hur många tal som helst", "matte…då måste man ändra allting", "ag kan inte använda faktan igen", "Medans det kan jag göra i fysiken." "Man har ingen aning om vad det egentligen är det man gör", "man liksom bara följer en formel."
"Alla säger att matte och fysik håller ihop. När jag liksom säger att jag är okej på fysik men jag hatar matte…hatar inte matte eftersom du är mattelärare…skratt"
betydelse för hur ni uppfattar världen "Ja. Det känner jag redan nu att man har fått en annan förståelse för hur världen fungerar. Och vad som gör att vissa saker ter sig som dom gör och sådana saker."
"fysiken är rolig", "lätt för mig också", "när en sak är rolig tar man lättare in kunskapen", "jag tycker det är intressan", "Men matten…alltså jag har inte svårt för matte", "kan tycka det är kul när man verkligen förstår det ", "annars kan det bli bara så tal man sitter och räknar","irriterad när man bara gör en massa tal för talens skull"
"ingenjör, läkare och sådant", "allting är kul i botten", "läsa fysik bara för skojs skull", "forskare också verkar jätteintressant", "Fysik tycker jag är kul", " matte- ""ett viktigt verktyg", "jag tycker inte det är så kul"
"jag tycker fysik är kul tror jag att jag kommer behålla den kunskapen."
uppfattning - "Framförallt fysik", "förstå olika fenomen", "Eftersom jag går naturlinjen så tror jag att jag kommer kunna mer än de flesta"
"ett berg man måste bestiga för att komma vidare", "på sommarlov och sådär att man kan känna att man vill ha en utmaning igen", "viss kunskapstörst finn ju", ""så pass högt tempo", "blir matad", "svårt att känna", "viljan själv", "motivationen"
"Ja, fysiken mer än matten", "man kan ta sig längre snabbare inom fysiken", "känns det lite för sent för höga studier ", "Jag kommer inte bli någon matematiker direkt."
7.6 Appendix - Datareduktion av intervjuer steg 2
mönster och teman se rimligheten ställa samman skapa metaforer att räkna
Intervj u 1
sammanhållet svar Den tystlåtne intresserade. "kul" 6 ggr
Intervj u 2
sammanhållet svar Den målmedvetne tystlåtne "typ" 6ggr "behöver" 4ggr
Intervj u 3
Intervj u 4
Intervj u 5
"använd*" 2 ggr
Intervj u 6
Sammanhållet svar. "förstå*" 8ggr, "nivå" 3 ggr
Ad hoc analys
kul med naturvetenskap i sig självt fåordig
somewhat internal -internal. fokus på intrinsic motivation
extern nytta med kunskap, fåordig
mest somewhat internal, fokus på extrinsic motivation
inte intresserad, kul med kunskap ändå
fokus på ointresse men visar ändå ett visst intresse
external-somewhat internal, extrinsic motivation Den ointresserade intresserade eleven inte "intresserad" 4 ggr, "betyg" 7 ggr, "kul" 4 ggr
Jag är inte så intresserad men jag vet att jag gör något bra. roligt att förstå
Sammanhållet med viss diskrepans mellan ämnena.
somewhat internal- internal, fokus på extrinsic motivation
Den måttligt intresserade eleven som läser på andras inrådan.
"använd*" 3 ggr, "världen" 3 ggr
jag är intresserad och det går bra. Roligt att förstå.
Sammanhållet med viss diskrepans mellan ämnena.
somewhat internal- internal, fokus på intrinsic motivation
Den intresserade, målinriktade, begåvade och verbala eleven.
Jag uppskattar naturvetenskap. Jag tycker om att förstå saker. Men jag kommer inte läsa vidare inom naturvetenskapen.
somewhat external - somewhat internal. Fokus somewhat external.
Eleven som tycker naturvetenskap är viktigt men som tvivlar på sin egen förmåga.
7.7 Appendix - Datareduktion av intervjuer steg 3
skiljande variabler
external Compliance
påverkan att läsa natur
external Self Control utmaning Ego-involvement roligt- tufft tillämpnings-område internal Awareness internal internal Enjoyment rolighets-faktor internal Perceived locus of Causality Relevant regulatory Pocesses
att skapa kontraster, att göra jämförelser
påverkan hemmifrån - ej påverkad hemifrån, göra som kompisar- inte göra som kompisar, egen drivkraft- ej egen drivkraft
External rewards and punishments
vikt för yrkesliv, vikt för praktiska livet (är det något man fokuserar på eller inte)
fokus på yrkesliv, fokus på praktisk användbarhet
somewhat external
att se det som en utmaning eller inte
somewhat external
är andra människors syn på utbildningens status något man lägger vikt vid
andras syn på utbildningen man går
somewhat external
Internal rewards and punishment
utmaning som något roligt elle som något krävande som skall
övervinnas
somewhat internal
Personal importance
stor kontra liten roll för vidare utbildning
M/F betydelse för vidare studier, yrke
somewhat internal
Conscious Valuing
nytta-förståelse för egen person och samhälle. matematik-fysik som ämnen
förstå helhet - förstå fenomen, mycket - lite kunskap, logiskt - ologiskt tänkande
personlig betydelse för inställning och förståelse
Synthesis with self
koppla till förståelse fysik - matematik, räcka till - otillräcklig
förståelse-kapacitet, möjlighet att integrera med sin eget tänkande kul - inte kul med matte resp.
fysik, kulighet kopplat till låg-hög förståelse
Inherent satisfaction
andras syn på mig - egen syn på sig själv, identifikation av sin egen person med det man studerar