I studiens avslutande kapitel presenteras studiens slutsats. Därefter förs en diskussion kring den valda metoden för att sedan avslutas med förslag på vidare forskning inom ämnet.
6.1 Slutsatser
Resultatet i föreliggande studie visar att böckerna förmedlar och gestaltar sexualitet och relationer på liknande sätt. Trots att berättelserna utspelar sig på olika platser i samhället med skilda förutsättningar upplever paren en magisk tid av förälskelse, närhet via sexuella kontakter och upplevelsen av när känslorna svalnar. Böckerna gestaltar således hur heterosexuella kärleksrelationer kan vara och vilka händelser individer kan erfara i en relation. Kärleksrelationerna påverkar karaktärerna men även andra viktiga delar i deras liv, skola, vänner och familj hamnar exempelvis i skymundan för kärleken. Böckerna visar också prov på samtycke, sexuell lust, kärlek och gemenskap som alla är viktiga beståndsdelar i sex- och samlevnadsundervisningen. En gemensam läsning av När hundarna kommer och Störst av allt kan i sin tur skapa en förståelse för hur andra människor upplever kärlek och relationer vilket unga kan ta lärdom av. Deras innehåll kan med fördel användas i undervisningssammanhang och i synnerhet arbetet med att främja sex- och samlevnadsundervisningen då de belyser sexualitet och relationer. Med hjälp av berättelsernas fiktiva värld kan eleverna få en bredare förståelse för sin egen och andras verklighet. Detta kan ske främst via läsning och gemensamma diskussioner men även via tematisk undervisning och ämnesövergripande samarbeten med exempelvis ämnet samhällskunskap. Att använda den här typen av litteratur kan dessutom stärka sex- och samlevnadsundervisningen på gymnasiet ur ett svensklärarperspektiv. Studien visar nämligen att det finns möjligheter att förena läsning av När hundarna kommer eller Störst av allt med kunskapskraven för de olika kurserna i svenska. Detta kan i sin tur göra att sex- och samlevnadsundervisningen inte ses som något lösryckt utan någon som naturligt kan implementeras och vara en del av svenskundervisningen på gymnasiet.
49
6.2 Metoddiskussion
Metoden i föreliggande studie tog sin utgångspunkt i hermeneutiken och kvalitativ textanalys. De användes för att stärka tolkningen av de två skönlitterära verken. Med hjälp av de textanalytiska dimensionerna och de kritiska frågorna kunde forskningsfrågorna besvaras. Det blev ett omfattande arbete och läsningen av material har skett systematiskt först via inkännande och öppen läsning, därefter användes de kritiska frågorna i analysen för att hitta gemensamma beståndsdelar. De motiv som tagits fram är således baserad på tolkningen utifrån studiens syfte vilket gör att andra motiv har uteslutits. Böckerna gestaltar dock endast heterosexuell kärlek vilket gör att andra typer av relationer uteblir. Detta var något som uppkom under analysarbetet och skulle kunna gå mot Skolinspektionens rapport (2018) om sex- och samlevnadsundervisningens bristande förmåga att lära ut om hbtq, normer och genus. Hade en liknande studie genomförts igen skulle det vara intressant att använda skönlitterära verk där fler former av kärleksrelationer tas upp. Detta för att påvisa den mångfald som finns gällande sexualitet och relationer samt bemöta Skolinspektionens krav gällande inkludering av hbtq, genus och normer.
6.3 Vidare forskning
Denna studie påvisar möjliga arbetssätt med skönlitteratur i svenskämnet som kan främja sex- och samlevnadsundervisningen på gymnasiet. Det skulle vara intressant att i vidare forskning undersöka hur arbetet med dessa böcker skulle fungera i praktiken. Detta skulle förslagsvis kunna göras via fokusgrupper som får arbeta med böckerna för att sedan utvärdera arbetsområdet och undersöka vilket utfall det fått och om det i sin tur främjar sex- och samlevnadsundervisningen.
50
Litteraturförteckning
Alkestrand, Malin, 2016: Magiska möjligheter. Harry Potter, Artemis Fowl och Cirkeln i skolans värdegrundsarbete. Lund: Lunds universitet.
Bommarco, Birgitta, 2006: Texter i dialog. En studie i gymnasieelevers litteraturläsning. Lärarutbildningen, Malmö högskola: Malmö.
Bonnier, Carlsen, u.å: Jessica Schiefauer.
Hämtad 2020-06-04 från: https://www.bonniercarlsen.se/forfattare/25590/jessica- schiefauer/.
Centerwall, Erik, 2000: "Kärlek känns! förstår du": samtal om sexualitet och samlevnad i skolan: ett referensmaterial från Skolverket. 2 uppl. Stockholm: Statens skolverk. Hämtad 2020-05-26 från: https://plus.rjl.se/info_files/infosida39109/karlek_kanns.pdf. S. 45–50.
Centerwall, Erik, 2005: Hela livet – 50 år med sex- och samlevnadsundervisning. Stockholm: Myndigheten för skolutveckling. Hämtad 2020-05-26 från:
https://www.skolverket.se/getFile?file=2081. S.25–45.
Collins, Andrew. W, Welsh, Deborah. P & Furman Wyndol. 2009: Adolescent Romantic Relationships. Hämtad 2020-05-26 från:
https://www.annualreviews.org/doi/pdf/10.1146/annurev.psych.60.110707.163459?fbcli d=IwAR2yTgvKjDlyV0JppmtTExN69nlNU8XqHCXbZ6LSXWfXoiS4LUYcoIYCJi8. Folkhälsomyndigheten, 2019a: Sexuell och reproduktiv hälsa och rättigheter (SRHR) i
Sverige 2017. Hämtad 2020-05-26 från:
https://www.folkhalsomyndigheten.se/publicerat-material/publikationsarkiv/s/sexuell- och-reproduktiv-halsa-och-rattigheter-i-sverige-2017/?pub=60999.
Folkhälsomyndigheten, 2019b: Sexuell kommunikation, samtycke och hälsa. Hämtad 2020-05- 26 från: https://www.folkhalsomyndigheten.se/publicerat-
material/publikationsarkiv/s/sexuell-kommunikation-samtycke-och-halsa/?pub=61314. Giddens, Anthony & Sutton, Philip W, 2014: Sociologi. 5., rev. och uppdaterade uppl. Lund:
Studentlitteratur. S.252.
Kjældgaard, Lasse Horne & Simonsen, Peter, 2015: Litteratur. I Kjældgaard, Lasse Horne. (red.) Litteratur: introduktion till teori och analys. Lund: Studentlitteratur. S.21. Malmström, Martin, 2020b: Fantasyns magiska världar hjälp i värdegrundsarbetet.
Stockholm: Skolverket. Hämtad 2020-05-26 från: https://www.skolverket.se/skolutveckling/forskning-och-
utvarderingar/forskning/fantasyns-magiska-varldar-hjalp-i-vardegrundsarbetet. Nilsson, Jan, 2007: Tematisk undervisning. 2., [rev.] uppl. Lund: Studentlitteratur.
51 Olsson, Hans, 2020: Tidningen Grundskolan. Det här saknas i dagens undervisning. Tema sex
och samlevnad / grundskolan 2–2020. S.30.
Orlander, Arvola Auli & Planting-Bergloo, Sara, 2019: Sex och samlevnad - intressant och utmanande undervisning [Elektronisk resurs]. Hämtad 2020-05-26 från:
https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:1298912/FULLTEXT01.pdf.
Persson Giolito, Malin, 2016: Störst av allt [Elektronisk resurs]. Wahlström & Widstrand. RFSU1, u.å: Sex genom livet – sex i tonåren. Hämtad 2020-05-26 från:
https://www.rfsu.se/sex-och-relationer/for-dig-som-undrar/sex-genom-livet/sex-i- tonaren/.
RFSU2, u.å: Ömsesidighet. Hämtad 2020-06-09 från: https://www.rfsu.se/sex-och- relationer/for-dig-som-undrar/vald-och-overgrepp/omsesidighet/
Schiefauer, Josefin, 2015: När hundarna kommer [Elektronisk resurs]. Bonnier Carlsen. Skolinspektionen, 2018: Sex- och samlevnadsundervisning rapport feb 2018. Stockholm:
Skolinspektionen. Hämtad 2020-05-26 från:
https://www.skolinspektionen.se/globalassets/publikationssok/granskningsrapporter/kva litetsgranskningar/2018/sex-och-samlevnad/sex-och-samlevnadsundervisning-rapport- feb-2018.pdf.
Skolverket, 2011a: Läroplan gy11 för gymnasieskolan. Skolverket: Stockholm. Hämtad 2020- 05-26 från: https://www.skolverket.se/undervisning/gymnasieskolan/laroplan-program- och-amnen-i-gymnasieskolan/laroplan-gy11-for-gymnasieskolan.
Skolverket, 2011b: Ämnesplan i svenska på gymnasiet. Stockholm: Skolverket. Hämtad 2020- 05-26 från: https://www.skolverket.se/undervisning/gymnasieskolan/laroplan-program- och-amnen-i-
gymnasieskolan/gymnasieprogrammen/amne?url=1530314731%2Fsyllabuscw%2Fjsp %2Fsubject.htm%3FsubjectCode%3DSVE%26tos%3Dgy%26sv.url=12.5dfee44715d3 5a5cdfa92a3.
Skolverket, 2011c: Ämnesplan i naturkunskap på gymnasiet. Stockholm: Skolverket. Hämtad 2020-06-09 från: https://www.skolverket.se/undervisning/gymnasieskolan/laroplan- program-och-amnen-i-
gymnasieskolan/gymnasieprogrammen/amne?url=1530314731%2Fsyllabuscw%2Fjsp %2Fsubject.htm%3FsubjectCode%3DNAK%26tos%3Dgy&sv.url=12.5dfee44715d35a 5cdfa92a3.
Skolverket, 2019: Så vill Skolverket stärka läroplanernas innehåll om sex och samlevnad. Stockholm: Skolverket. Hämtad 2020-05-26 från: https://www.skolverket.se/om- oss/press/pressmeddelanden/pressmeddelanden/2019-06-12-sa-vill-skolverket-starka- laroplanernas-innehall-om-sex-och-samlevnad.
Skolverket, 2020a: Sex och samlevnad. Stockholm: Skolverket. Hämtad 2020-05-26 från: https://www.skolverket.se/skolutveckling/inspiration-och-stod-i-arbetet/stod-i- arbetet/sex-och-samlevnad.
52 Wahlström & Widstrand, u.å: Malin Persson Giolito. Hämtad 2020-06-04 från:
https://www.wwd.se/forfattare/45770/malin-persson-giolito/.
Westlund, Ingrid, 2015b: Hermeneutik. I Fejes, Andreas & Thornberg, Robert. (red.) Handbok i kvalitativ analys. Stockholm: Liber. S.81–85.
Widén, Pär, 2015a: Kvalitativ textanalys. I Fejes, Andreas & Thornberg, Robert. (red.) Handbok i kvalitativ analys. Stockholm: Liber. S. 170–178.