För att sammanfatta; Studien har gett ett litet bidrag till kunskapen om handledning i förskola, men huvudfrågan kvarstår alltjämt; Kan specialpedagogisk handledning leda till långsiktiga förändringar?
Öquist (2008) menar att det lönar sig att så frö. Kanske kan pedagogernas positiva föreställningar vara små frön som sätts för att gro...
51
Referenser
Ahlberg, Ann, Klasson, Jan-Åke & Nordvall, Elisabeth (2002). Reflekterande samtal för
pedagogisk utveckling: lärare och specialpedagog i samverkan om lärande i matematik.
Jönköping: Högskolan för lärande och kommunikation.
Bateson, Gregory (1972). Steps to an ecology of mind. Chicago: University of Chicago press.
Bjerlöv, Monica (1991). Om lärande i verksamhetsknutna samtal. En studie om prat
och lärande på en arbetsplats.( Doktorsavhandling). Stockholms universitet. Solna: CM
gruppen.
Bjørndalen, Cato R.P (2008). Bak veiledningens dør, symmetri og asymmetri i
veiledningssamtaler.( Doktorsavhandling). Universitet i Tromsø.
Bladini, Kerstin (2004). Handledning som verktyg och rum för reflektion. En studie av
specialpedagogers handledningssamtal.(Doktorsavhandling). Karlstad universitet:
Universitetstryckeriet.
Bryman, Alan (2008). Samhällsvetenskapliga metoder. Lund: Studentlitteratur. Cederwald, Elisabeth (2006). Reflektion och självinsikt i den kommunikativa
pedagogiken. (Doktorsavhandling). Malmö högskola. Malmö: Holmbergs.
Crafton, Linda & Kaiser, Eileen (2011). The language of collaboration: Dialogue and
identity in teacher professional development. Artikel. University of Wisconsin-Parkside,
Northeastern Illinois University. Hämtat 130310 från www.sagepublications.com
Djurfeldt, Göran, Larsson, Rolf & Stjärnhagen, Ola (2003). Statistisk verktygslåda. Lund: Studentlitteratur.
Eliasson, Annika (2006). Kvantitativ metod från början. Lund: Studentlitteratur. Fejes, Andreas & Thornberg, Robert (2009). Handbok i kvalitativ analys. Stockholm: Liber.
52
Gjems, Liv (1997). Handledning i professionsgrupper. Lund: Studentlitteratur. Hammarström-Lewenhagen, Birgitta (2006). Följ mig bortåt vägen...Om pedagogisk
handledning i förskolan. (Doktorsavhandling). Stockholm: HLS förlag.
Höjer,Staffan, Beijer, Elisabeth & Wissö, Therese (2007). Varför handledning?
Handledning som professionellt verktyg inom handikappomsorg och individ och familjeomsorg. FOU. Rapport. Mölndal: PR-Offset.
Kvale, Steinar & Brinkman, Svend (2009). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur.
Langslet, Gro Johnsrud (2004). Løft. Løsningsfokusert tilnærming til typiske
ledelsesutvikling og konflikløsning. Oslo: Ad Notam Gyldendal.
Lauvås, Per & Handal, Gunnar (2000). Handledning och praktisk yrkesteori. Lund: Studentlitteratur.
Lendahls Rosendahl, Birgit & Rönnerman, Karin (2000). Dilemmafyllda möten.
Erfarenheter av pedagogisk handledning i samverkan mellan skola och högskola.
Rapport. Göteborgs universitet. Hämtat 130301från www.ipd.gu.se
Lewin, Kurt (1947). Frontiers in Group Dynamics: concept, method and reality in
social science; social equilibria and social change. Hämtat 130410 från
www.sagepublications.com
Läroplan för förskolan LpFö 98 (2010) Stockholm: Skolverket.
Lutz, Kristian (2009). Kategoriseringar av barn i förskoleåldern. Styrning och
administrativa processer. (Doktorsavhandling). Malmö högskola. Malmö: Holmbergs.
Mahoney, Michael (2004). What is constructivism and why is it growing? Hämtat 130410 från www.constructingworlds.googlepages.com/what
Malmö Högskola (2012). Skolutveckling, att leda specialpedagogiskt förändringsarbete.
www.mah.se
Rokkjaer, Lars (1998). Den kommunikativa Organisationen. Stockholm: Tidningen Skolbarn.
53
Rönnerman, Karin (2000). Att växa som pedagog. Utvärdering av ett
aktionsforkningsprojekt i förskolan. Rapport. Göteborgs universitet. Hämtat 130315
från www.ipd.gu.se
Showers, Beverly & Joyce Bruce (1996). The Evolution of Peer Coaching. Educational
Leadership.Rapport. Hämtat 130213 från http://pop.eggplant.org
Skolverket (2004). Förskola I brytningstid: nationell utvärdering av förskolan. Stockholm: Skolverket.
Skolverket (2008). Tio år efter förskolereformen: nationell utvärdering av förskolan.
Rapport 318. Stockholm: Skolverket. Skolverket (2012) www.skolverket.se
SOU 1972:26-27 Förskolan del 1 och 2. Betänkande från 1968 års barnstugeutredning. Stukát, Staffan (2005). Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap. Lund: Studentlitteratur.
Sundqvist, Christel (2012). Perspektivmöten i skola och handledning. Lärares tankar
om specialpedagogisk handledning. (Doktorsavhandling. Åbo akademi. Åbo: Åbo
akademis förlag.
Svedberg, Lars (2007). Gruppsykologi- om grupper, organisationer och ledarskap. Lund: Studentlitteratur.
Svensk författningssamling, SFS 2007:638. Hämtat 130123 från www.lagboken.se Trots, Jan (2007). Enkätboken. Lund: Studentlitteratur.
Thuren, Thorsten (2010). Vetenskapsteori för nybörjare. Stockholm: Liber. Vetenskapsrådet. (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk -
samhällsvetenskaplig forskning. Stockholm: Vetenskapsrådet.
Viggósson, Haukur (2012). Enkät som metod. Hämtat 121203 från www.mah.se
Vincenti Malmgren, Therese. Kvantitativ dataanalys. (Föreläsning 121204) Malmö högskola; lärande och samhälle, skolutveckling och ledarskap.
54
Wahlgren, Lars (2008). SPSS steg för steg. Lund: Studentlitteratur.
Åberg, Karin (2009). Anledning till handledning. Skolledares perspektiv på
grupphandledning.(Doktorsavhandling). Högskolan för lärande och kommunikation i
Jönköping. Husqvarna: ARK-tryckaren AB.
55
Bilagor
Bilaga 1
Lärande och samhälle
Bästa pedagog i förskolan. Hej!
Vi är två blivande specialpedagoger som läser på Specialpedagogprogrammet vid Malmö Högskola. Ett av specialpedagogens uppdrag är att vara en kvalificerad
samtalspartner. Vi har valt att använda begreppet handledning eftersom detta är ett mer välkänt begrepp ute i förskoleverksamheten. Handledning kan här förstås som ett samlingsbegrepp för olika typer av samtal, reflektioner och rådgivning med specialpedagog. Vi skriver just nu vårt avslutande examensarbete som handlar om specialpedagogen som samtalspartner i förskolan. I vår studie intresserar vi oss för vilket syfte handledning har och vilka effekter den får för verksamheten i förskolan. Vi kommer att genomföra undersökningen med hjälp av enkäter och hoppas att du är intresserad av att besvara frågorna. Din uppfattning i ämnet är viktig för att vi ska få ett så innehållsrikt underlag som möjligt. Resultatet i enkäten behandlas konfidentiellt och inga namn på vare sig personer, förskolor eller områden kommer att nämnas i studien. Du kommer att få möjlighet att svara på enkäten under arbetstid på en arbetsplatsträff under vecka 10-11. Din medverkan är frivillig och du kan helt avstå utan att det får några konsekvenser för dig. Allt insamlat material förvaras betryggande fram till att examinationen är avklarad då det förstörs. Du kommer att få ta del av studien när den är avslutad.
Du är välkommen att kontakta oss om du har några frågor. Tack för din medverkan!
56
Bilaga 2
Enkät om specialpedagogen som samtalspartner. Med kodning för SPSS!
Bästa pedagog!
Nedan ber vi dig att besvara 14 frågeställningar. Du kommer att få ta ställning till ett antal påstående. Vi uppskattar om du försöker svara på samtliga frågor.
Tack för din medverkan!
Annika och Jeanette
1 Ålder <35= 1 36-50= 2 >50= 3 2 Utbildning Barnskötare=1 Dubbel behörighet=6 Förskollärare=2 Lärare=3 Specialpedagog=4 Om annat, specificera=5 3 Antal yrkesverksamma år <5 =1 5-10=2 >10=3
4 Föreställningar om handledning. Jag upplever att:
Instämmer helt=1 Instämmer delvis=2 Instämmer inte alls=3
4Handledning är ett verktyg för att utveckla förskolans verksamhet
5Handledning utvecklar min proffessionella roll
6Handledning utvecklar arbetsklimatet
7Förskolechefer har förståelse för handledning
57
5 Tillgång till handledning. Jag upplever att:
Instämmer helt=1 Instämmer delvis=2 Instämmer inte alls=3
8Jag arbetar i ett förskoleområde där handledning förekommer
9Jag har tillgång till handledning vid behov
10Det finns rutiner kring ansökan till handledning
11Förskolechefer ger utrymme för handledning
6 12Om du erbjuds handledning av en specialpedagog skulle
du då tacka ja? Ja =1
Nej=2
Eventuellt=3
Motivera ditt svar:
7 13Du som har erfarenhet av handledning fortsätter besvara frågorna.Hur många gånger har du i ditt yrke deltagit i handledning av specialpedagog?
<5=1
5-10=2
>10=3
8 14Vem har tagit initiativ till handledning ? ( Fler än ett svar
är möjligt!) Jag själv=1 Flera med
fsk.chef.=6 Avdelningen=2 Flera ej fsk.chef.=7 Förskolechefen=3 Flera med spec.ped.=8 Specialpedagogen=4 Om annan, specificera=5
9 15Vilken typ av handledning har du deltagit i?
Individuell=1
Grupp=2
Både individuell och grupp=3
10 Motiv för handledning jag deltagit i. Jag upplever att syftet har varit att reflektera och utveckla:
Instämmer helt=1 Instämmer delvis=2 Instämmer inte alls=3
16Stöd och förhållningssätt till varje enskilt barn
17Relationer och samarbete i personalgruppen
18Förskolans pedagogik
58
20Verksamheten som helhet
21Förståelsen för läroplan och styrdokumentsfrågor
22Förståelse av etik och värdegrundsfrågor
23Samarbetet med vårdnadshavare
11 Andra motiv än ovanstående, beskriv detta.
12 Resultat av handledning jag deltagit i. Jag upplever att handledningen leder till:
Instämmer helt=1 Instämmer delvis=2 Instämmer inte alls=3
24Jag känner mig säkrare att möta varje enskilt barn
25Att relationer och samarbete i personalgruppen har utvecklats
26Min medvetenhet om förskolans pedagogik har utvecklats
27Jag är säkrare i min proffessionella roll
28Jag är mer beredd och flexibel att förändra verksamheten som helhet
29Jag är mer insatt i läroplan och styrdokumentsfrågor
30Förståelsen för etik och värdegrundsfrågor har ökat
31Samarbete med vårdnadshavare har utvecklats
13 Om du upplever att resultatet av handledning varit annat än ovanstående, beskriv detta.
14 Beskriv med egna ord vilka fördelar respektive nackdelar du ser med handledning.