Utbildningens mål
I högskolelagen (1 kap. 9§) anges mål för grundläggande högskoleutbildning och i högskoleförordningen återfinns målen för civilingenjörs- och lärarexamen (bilaga 1).
Därutöver har KTH och LHS följande gemensamma mål.
Studenten skall under utbildningen förvärva
• god analytisk problemlösningsförmåga
• goda kunskaper och färdigheter samt god begreppsförståelse och ämnesdidaktisk kompetens inom respektive ämneskombination
• redskap att söka och orientera sig inom det utbildningsvetenskapliga området
• insikter i frågor som berör etnicitet, genus och villkoren för hållbar samhällsutveckling
• grundläggande kunskaper om relationer mellan ledare och grupper, om processer i grupper och organisationer samt om och i att leda och medverka i professionella samtal
Studenten skall också utveckla förmåga att
• med matematiska modeller beskriva tekniska förlopp och kunna bedöma dessa modellers tillämpbarhet och begränsning i olika sammanhang
• planera och genomföra tekniska experiment och mätningar samt värdera erhållna resultat
• utnyttja och analysera datateknikens möjligheter för pedagogiskt bruk och vid lösning av tekniska problem
• snabbt inhämta kunskapsstoff inom nya tekniska områden
• delta i demokratiska överväganden och beslutsprocesser, vilka ska kännetecknas av inlevelse, förståelse och respekt för individer med olika sociala, kulturella och religiösa tillhörigheter
• använda skrivandet som verktyg för analys, reflektion och utveckling, såväl personligt som professionellt
• tolka olika former av kommunikation och gestaltning samt formulera kunskaper och erfarenheter med hjälp av olika medier
Den nyutexaminerade CL-ingenjören/läraren skall, efter en kort introduktion på arbetsplatsen, självständigt kunna utföra relativt kvalificerade arbetsuppgifter inom sina profilområden.
Efter något års kvalificerad yrkesverksamhet bör civilingenjören självständigt kunna
medverka i utveckling och utnyttjande av ny, internationellt konkurrenskraftig teknik under beaktande av mänskliga och sociala faktorer samt kunna göra bedömningar av de långsiktiga konsekvenserna av verksamheten för miljön. CL-ingenjören/läraren skall vidare självständigt och tillsammans med andra kunna planera, genomföra, utvärdera och utveckla undervisning i skolan och i annan pedagogisk verksamhet, t ex museiverksamhet eller företagsutbildning, samt delta i ledningen av denna. Detta innebär bl a att ha utvecklat förmågan att hantera ett förändrat och vidgat läraruppdrag i enlighet med nationella och lokala mål, såväl självständigt som i samarbete med andra.
Civilingenjör & Lärare, inriktning matematik-kemi CLMKE
Utbildningens innehåll
Programmet Civilingenjör & Lärare (CL) är inrättat vid KTH och ges i samverkan med Lärarhögskolan i Stockholm (LHS). Utbildningen ger studenten möjlighet till en
dubbelexamen, dels en civilingenjörsexamen från KTH med en av ämneskombinationerna matematik och fysik, matematik och kemi eller matematik och IT/datateknik, dels en lärarexamen från LHS inom motsvarande inriktningar.
Utbildningen omfattar 200 poäng och är nominellt uppdelad på 5 år/10 terminer.
Innehåll och struktur i ett KTH-perspektiv:
Matematiskt-Naturvetenskapligt basblock
Det matematiskt-naturvetenskapliga blocket utgörs av kurser i linjär algebra, differential- och integralkalkyl, differentialekvationer och transformer, sannolikhetsteori och statistik,
numeriska metoder, datalogi samt grundläggande kurser i fysik/kemi/datateknik. För närvarande uppgår det matematiskt-naturvetenskapliga blocket till drygt 40 poäng.
Teknikvetenskapligt block.
Det teknikvetenskapliga blocket definieras specifikt för de olika ämneskombinationerna Ma/Fy, Ma/Ke respektive Ma/IT-Data, och utgörs till största delen av kurser som även ges på F-programmet, K-programmet respektive D- och MEDIA-programmen vid KTH. Ytterligare kurser i matematik ingår också. Teknikblocket uppgår till cirka 60 poäng, varav en mindre del utgörs av valbara fördjupande kurser inom respektive ämneskombination.
Kompetensinriktning Teknik och lärande
CL-programmet har för närvarande bara en kompetensinriktning, Teknik och Lärande, om totalt drygt 60 poäng. Kompetensinriktningen består av
• 30 poäng inom det s k Allmänna utbildningsområdets centrala kunskapsområden (AUO-CK) i lärarprogrammen vid LHS. Syftet med innehållet i det allmänna utbildningsområdet är att utveckla en för läraryrket gemensam professionell kunskapsbas. Av dessa är 10 poäng speciellt utformade för CL-programmet.
• 20 poäng ämnesdidaktik i respektive ämneskombination;
• Drygt 10 poäng tvärvetenskapliga kurser inom området Vetenskap, Kommunikation och Lärande.
Utbildningen avslutas med ett examensarbete om 20 poäng.
I utbildningen ingår obligatorisk verksamhetsförlagd utbildning (VFU), se nedan.
För att uppfylla KTHs examensordning krävs att minst 15 poäng, förutom examensarbetet, är på D-nivå. Detta krav måste beaktas vid val av valbara kurser i programmet.
Innehåll och struktur i ett LHS-perspektiv:
Det allmänna utbildningsområdet
Civilingenjör & Lärare, inriktning matematik-kemi CLMKE
Det allmänna utbildningsområdet (AUO) omfattar 60 poäng, varav 30 poäng utgörs av kurser i centrala kunskapsområden inom lärarprogrammet vid LHS. Av dessa är 10 poäng speciellt utformade för CL-programmet och behandlar läraruppdraget samt det professionella
lärarskapet. Resterande 20 p utgörs av block 2 (Utbildningsvetenskapliga perspektiv) inom det allmänna utbildningsområdet vid LHS. Vidare ingår i det allmänna utbildningsområdet cirka 20 p tvärvetenskapliga kurser vid KTH eller LHS. Examensarbetet om 20 poäng, som skall förena ingenjörs- och lärarkompetensen, är också tvärvetenskapligt till sin karaktär.
Ämnesstudier
Ämnesstudierna omfattar 120 poäng och utgörs dels av kurser som läses tillsammans med andra civilingenjörsprogram, dels av kurser utvecklade speciellt för CL-programmet. Inom ramen för de 120 poängen ryms för samtliga ämneskombinationer en inriktning med fördjupningsspecialisering mot matematik samt ytterligare en inriktning med
fördjupningsspecialisering mot antingen fysik, kemi eller IT/datateknik. I ämnesstudierna ingår totalt 20 poäng ämnesdidaktik.
Totalt 30 poäng av kurserna inom det allmänna utbildningsområdet, ämnesstudierna och examensarbetet utgörs av verksamhetsförlagd utbildning (VFU).
Utbildningen avslutas med ett examensarbete om 20 poäng.
Utbildningen ska till såväl innehåll som arbetssätt genomgående präglas av demokratiska värden.
Utbildningens syfte
Arbetsmarknad och yrkesroll
Utbildningen kombinerar pedagogik, kommunikation och lärande med civilingenjörens förmåga att hämta in ny kunskap och lösa problem. Detta öppnar för en arbetsmarknad såväl inom skolan som i kunskapsföretag och industri. Behovet av lärare i matematik, teknik och naturvetenskapliga ämnen är stort och ökande. Utbildningen ger kompetens att verka som lärare inom såväl gymnasieskolan som grundskolans senare år. Också civilingenjörens
arbetsområden och karriärvägar står öppna. I en tid av snabb teknikutveckling är behovet stort av ingenjörer med kompetens att agera som kunskapsbyggare inom näringsliv, förvaltning och institutioner.
Behörighet till forskarutbildning
Den kombinerade civilingenjörs- och lärarexamen ger behörighet för forskarstudier vid KTH och en möjlig forskarkarriär i ett nytt intressant tvärvetenskapligt område – teknik och lärande.
Genomgången utbildning ger även en grundläggande behörighet för forskarutbildning vid LHS. Särskild behörighet till forskarutbildning i pedagogik eller didaktik kräver genomfört examensarbete (10 poäng på C-nivå) inom pedagogik eller didaktik. Ämnesansvariga gör en bedömning av om examensarbetet uppfyller ett av ovanstående krav.
Civilingenjör & Lärare, inriktning matematik-kemi CLMKE
Studieberättigande
Behörighet och antagning
För att antas till programmet Civilingenjör & Lärare krävs grundläggande behörighet samt särskild behörighet, d.v.s. Matematik D, Fysik B, Kemi A, Engelska B, Svenska B samt Samhällskunskap A.
Antagning till utbildningen sker varje hösttermin.
Uppflyttningsregler
Följande poänggränser gäller för uppflyttning till nästa årskurs:
Från åk 1 till åk 2 – 30 poäng ur åk 1 skall vara avklarade.
Från åk 2 till åk 3 - 60 poäng ur åk 1 och 2 skall vara avklarade.
Från åk 3 till åk 4 - 90 poäng ur åk 1, 2 och 3 skall vara avklarade.
Dessutom skall alla kurser som utgör förkunskapskrav till kurser under det kommande året vara avklarade senast i augusti innevarande år. Student som inte uppfyller kraven för
uppflyttning till nästa årskurs måste kontakta studievägledningen vid KTH för att upprätta en individuell studieplan.
För att få påbörja examensarbetet krävs att minst 140 poäng på programmet är avklarade.
Studieanmälan
Inför varje termin lämnas en obligatorisk studieanmälan till studievägledningen. Utan
studieanmälan kan inte termins- och kursregistrering för kommande termin ske. Termins- och kursregistrering krävs för att studieresultat skall bli registrerade och för att CSN skall betala ut studiemedel.
Anmälan görs via ”Mina sidor”: www.kth.se/student/
Sista datum för anmälan inför kommande termin är normalt den 15 november resp. 15 maj.
Observera att den som ej är studieanmäld och terminsregistrerad i tid riskerar att förlora sin placering för de verksamhetsförlagda delarna av utbildningen (VFU-platsen) och därmed möjligheten att bli examinerad på kurser som innehåller verksamhetsförlagda delar.
Examensarbete
I utbildningen ingår ett examensarbete på 20 poäng, motsvarande omkring 20 veckors heltidsarbete. Examensarbetet är normalt det avslutande momentet av utbildningen och skall ligga på C- eller D-nivån. Det skall utgöra prov på ett självständigt arbete inom teknik och lärande, omfattande teoretisk och/eller experimentell verksamhet med åtföljande
Civilingenjör & Lärare, inriktning matematik-kemi CLMKE
rapportskrivning och rapportering, inklusive opposition, enligt särskilda regler.
Examensarbetet skall även ha en tydlig anknytning till läraruppdraget och 10 poäng av examensarbetet skall utgöras av verksamhetsförlagda studier kopplade till studentens ämneskombination. Som exempel på lämpliga examensarbetsområden kan nämnas:
• Utveckling av interaktiv programvara för pedagogiskt bruk, med utprovning och utvärdering i skolmiljö
• Utveckling av teknisk utrustning för laborativa ändamål, med utprovning och utvärdering i skolmiljö
• Konstruktion och/eller utvärdering av laborationsmoment ur ett ingenjörs- och lärarperspektiv
• En analys och utvärdering av existerande pedagogisk programvara eller teknisk utrustning i skolmiljö, med avseende på samspelet mellan människa, teknik och pedagogik
• En analys av valda läromedel och deras funktionalitet i skolan. Hur stimuleras förståelse av och begreppsbildning kring grundläggande matematiska och
naturvetenskapliga begrepp? Hur förhåller sig dessa läromedel till den vetenskapliga traditionen inom ämnet?
• Användningen av science centers för att utveckla gymnasieelevers förståelse för tekniska och naturvetenskapliga fenomen
• Matematiken för den verksamma ingenjören. Hur ser matematikanvändningen ut i förvärvslivet och hur kan det påverka ingenjörsutbildningen?
Examensarbetet bedöms som utomordentligt värdefullt av många arbetsgivare. Ett väl utfört och redovisat examensarbete är därför en viktig merit inför inträdet i arbetslivet. Arbetet utförs enskilt eller tillsammans med en annan student. Fullgjort examensarbete tilldelas betyget godkänd eller väl godkänd.
Studenten kan antingen söka utannonserade examensarbeten på KTH:s eller LHS institutioner, företag, science centra eller motsvarande, alternativt ge eget förslag.
Examensarbete kan även utföras utomlands. Därvid tas kontakt med examinator på lämplig institution på KTH eller LHS. Examinator kontrollerar att förkunskapskraven är uppfyllda och skall också ta hänsyn till att CL-programmets examensarbeten skiljer sig från andra
utbildningars examensarbeten på så vis att både KTH:s och LHS krav skall uppfyllas.
Examinator och handledare för CL utses av programansvariga på KTH och LHS. Handledare kan inte utgöra examinator. Innan examensarbetet påbörjas skall ett särskilt utformat avtal mellan studenten, examinator och handledare upprättas och anmälan på särskild blankett ha godkänts av studievägledningen vid KTH. Examensarbete får ej påbörjas förrän detta avtal är upprättat.
Praktik
Verksamhetsförlagd utbildning - VFU
I utbildningen ingår 30 poäng verksamhetsförlagd utbildning (VFU). Denna utgör inga egna kurser i utbildningen utan ingår som delar i vissa kurser. Det allmänna utbildningsområdet, kurserna inom respektive ämneskombination samt examensarbetet innehåller 10 poäng VFU vardera.
Civilingenjör & Lärare, inriktning matematik-kemi CLMKE
I de verksamhetsförlagda delarna av utbildningen skall studenterna genom utforskande och deltagande lära känna den komplexa verksamheten i skolor och andra utbildningsmiljöer, samt knyta sin kunskapsutveckling till dessa och de frågor de aktualiserar. Innehållet i VFU bestäms av de kurser den ingår i och skall framgå av respektive kursplan. Merparten av den VFU som hör till det allmänna utbildningsområdet och ämneskurserna är knuten till
gymnasieskolan eller grundskolans senare år, men utbildningen ger också möjligheter till VFU i andra pedagogiska verksamheter som t ex museer, science centers och
utbildningsföretag.
Examen
I god tid före uttagande av utbildningsbevis skall en särskild examensanmälan inlämnas.
Datateknik D
Datateknik
Utbildningens mål
Civilingenjörsutbildningen i datateknik skall ge de studerande förutsättningar och förmåga att delta i och leda arbete med värdering, utveckling och införande av ny teknik inom det
datatekniska området. Genom att använda relevanta informationskällor skall civilingenjören kunna behålla och utveckla denna förmåga under en yrkeskarriär. Civilingenjören skall följa diskussionen om tekniken i samhället och själv kunna bidra till den. Utbildningen är
förberedande för forskarutbildning.
Utbildningen skall ge den studerande
• grundläggande kunskap inom datateknik och datalogi
• grundliga kunskaper i matematik. Härmed förstås förmåga att genomföra matematiska resonemang och att definiera och analysera matematiska modeller
• god analytisk problemlösningsförmåga
• förmåga att självständigt definiera och lösa datatekniska konstruktionsproblem
• kunskap i human- och naturvetenskaper, särskilt sådan kunskap som har konsekvenser för datoriserade systems utformning
• förutsättningar för arbete i internationella och mångdisciplinära projektgrupper som innehåller tekniker och icke-tekniker. Hit hör färdigheter i muntlig och skriftlig framställning på svenska och engelska, kunskap om industriellt företagande och om relevant lagstiftning.
Härutöver gäller de liknande mål som definieras i högskolelagen och högskoleförordningen.