Till de flesta lektioner har eleverna också tagit del av någon form av digital lärresurs. Det kan t.ex. vara enskilda konstnärers hemsidor med dokumentation av verk, digitala konstverk, eller lärresurser från museer och institutioner. Nedan listas alla lärresurser som har besökts under momentets gång, i kronologisk ordning som de presenterats under momentet. Tillgängligt material listas med länk.
“What is Performance Art?”, Open Culture:
http://www.openculture.com/2019/05/what-is-performance-art.html [2020-03-19]
“Vad är performance?”, Moderna Museet Stockholm:
https://www.modernamuseet.se/stockholm/sv/utstallningar/marina-abramovic/vad-ar-performance/ [2020-03-19]
“What is Performance Art”, Khan Academy:
https://www.khanacademy.org/partner-content/tate/participation-performance/performance/a/what-is-performance-art [2020-03-19]
“In the Act”, curatoriell text för en performanceafton på Silvershed New York, 22/9/11, Imri Sandström och Hanna Wildow. [2020-03-19]
skogen behöver, jag, videoverk av Hanna Wildow [2020-03-26] “The Family Dinner”, digitalt verk av Hanna Wildow:
http://thefamilydinner.se/ [2020-03-26]
Terra Comunal, Marina Abramovic Institute:
https://artsandculture.google.com/exhibit/terra-comunal-mai/ygJCMku9rcT3Lg?hl=en
[2020-03-26]
“The Artist is Present”, Museum of Modern Art New York:
https://www.moma.org/interactives/exhibitions/2010/marinaabramovic/credits.html
[2020-04-02]
“Opening the Senses”, the Abramovic Method:
https://artsandculture.google.com/exhibit/opening-the-senses/lALC73BGXigGIw?hl=en
[2020-04-02]
“Principles”, i A Choreographer's Handbook, Jonathan Burrows (2010). London: Routledge “Play Onwards (A Play on Words)”, digitalt ljudverk av Imri Sandström:
The Dancing Voice of Meredith Monk, BAM (Brooklyn Academy of Music)
https://www.youtube.com/watch?v=9pYO9UPSMzo [2020-04-16]
Excerpt from sound performance by Cara Tolmie and Stine Janvin, Bergen Central Station for Borealis Festival (2019) https://vimeo.com/378995908 [2020-04-16]
Athena Farrokhzad läser ut Vitsvit, Bonniers: https://www.youtube.com/watch?v=ui6cY6vCohk
[2020-04-16]
“From a throat of flesh”, performanceverk av Moa Franzén: http://www.moafranzen.se/?p=499
[2020-04-16]
“My Name is Oona”, ljud- och videoverk av Gunvor Nelson, Filmform:
https://vimeo.com/242768525 [2020-04-16]
“Voice Piece for Soprano”, ljudperformance av Yoko Ono på MoMa:
https://www.youtube.com/watch?v=HdZ9weP5i68 [2020-04-16]
“In the meantime”, ljudverk av Hanna Wildow:
https://soundcloud.com/hannawildow/inthemeantime_stereo [2020-04-16]
“The Art of Behaving Badly”, performance lecture av The Guerilla Girls på Haus der Kunst:
https://www.youtube.com/watch?v=9pqRUdLu-3I&feature=emb_title [2020-04-23]
Utdrag ur “Jag och min mor”, performance lecture av Imri Sandström på Bildmuseet i Umeå:
https://vimeo.com/60064903 [2020-04-30]
“Ordet är mitt”, spoken word performance av Sara Garib:
https://www.youtube.com/watch?v=KcoRUQVVE-0 [2020-04-30]
“Kroppar i brand”, text i När Andra skriver. Skrivande som motstånd, ansvar och tid, Mara Lee (2014). Göteborg: Glänta [2020-04-30]
Bilagor
Bilaga 1: Förslag på avslutande reflektionsfrågor
26/3
● Hur upplevde du dagens lektion och performance?
● Berätta gärna om det är något särskilt som vi gjorde, sa, tog del av eller så, som fastnade för dig lite extra. Det kan vara både positiva och negativa erfarenheter.
● Nästa vecka ska vi bl.a. diskutera och workshoppa kring hur vi vill forma vårt
performance - dvs hur vi vill att vår “skola” ska fungera, och vilket budskap den ska ha. Jag sa att det viktigaste för mig är att den är demokratisk och jämlik. Men vad betyder egentligen det, tycker du? och vad är det viktigaste för dig?
2/4
● I vintras fick ni reflektera en gång utifrån frågan “vad är kunskap”? Hur tänker du kring det nu? Har det här undervisningsmomentet påverkat din syn på kunskap på något sätt? I så fall hur?
● Berätta gärna om det är något särskilt som vi gjorde, sa, tog del av eller så, som fastnade för dig lite extra. Det kan vara både positiva och negativa erfarenheter.
16/4
● Hur tänker du kring kring frågan om vems röst som lyssnas till som kunskap i ett klassrum?
● Vad händer när vi försöker skifta vems röst som lyssnas till i vårt klassrum? ● Hur påverkar det ditt lärande?
23/4
● Performance lecture vill ställa frågor om vad konsten kan tillföra kunskapsutveckling som vetenskapen inte ensamt klarar av. Vad kan det betyda för vårt performance, skolan? Vad kan performance tillföra skolan?
● Om det skulle tillåtas påverka fler ämnen än estetiska, hur skulle det påverka ditt lärande tror du?
30/4
● Konstnärlig forskning och performance lecture vill ställa frågor om vad konsten kan tillföra kunskapsutveckling som vetenskapen inte ensamt klarar av. Vad kan det betyda för vårt performance, skolan?
● Om (performance)konsten skulle tillåtas påverka fler ämnen än estetiska, hur skulle du vilja att det såg ut - vad skulle det kunna innebära? Vad av det vi gjort i det här momentet skulle du vilja testa i ett annat klassrum? Hur skulle det påverka ditt lärande tror du?
Bilaga 2: Vi:et texter
A: Grupp 1
Vi bor i en storstad, men skolan ligger lite utanför innerstaden. En perfekt kombination mellan närhet till natur, skog och vatten och närheten till city. En mindre friskola.
Eleverna är en salig blandning och kommer från flera delar av vår stad, alla har olika ambitioner och olika mycket erfarenhet. Alla går kursen för att lära sig nytt, ifrågasätta det som varit men framförallt ha kul.
Kursen skiljer sig ifrån de “traditionella” ämnena, och den “traditionella” skolan. Här lär vi oss på nya sätt, och att lära oss nya saker är vi vana med, men sättet vi har fått lära oss nya saker på, är vi inte vana med. Det kan uppstå frågetecken och förvirring, men här är rätt samma sak som fel och fel samma sak som rätt.
Kursens lärare är rak och tydlig som person men undervisningen kan trots det bli lite flummig. Läraren är en konstnär och delar med sig mycket av det hon har gjort till oss elever. I
klassrummet blir det därför inte en vi och dom känsla, eftersom läraren delar med sig av det hon har gjort på samma vis som vi elever får dela med sig av de vi har gjort.
Att befinna sig i klassrummet känns tryggt, det är på elevernas villkor, men samtidigt är vi ovana och ibland utsatta, men inte nödvändigtvis på ett dåligt sätt.
B. Grupp 2
Fiktivt namn på gymnasiet är en…
En friskola vid östkusten i den mellersta delen av Sverige Vi har läst kursen…
Estetisk kommunikation 1 Kursens lärare är...
En konstnär, en student och en lärare i 30-års åldern Under läsåret 19/20 består klassen av…
25 elever som kommer från olika högskoleförberedande linjer på gymnasiet. En blandad kombo med olika intressen, med olika slags relationer till konst och skapande.
Tidigare under läsåret har vi studerat…
Abstrakt måleri och skapande, kollektiva praktiker och performance konst. Då har vi bl.a…
Vid alla moment har vi jobbat kollektivt och tillsammans skapat konst. Vi har gått på ett flertal studiebesök för att få en djupare förståelse för konsten. Vi har jobbat med olika slags material och utforskat många olika slags konstformer.
öppna för att lära sig nytt, och dela med sig. De är generellt ambitiösa och tar sig an de olika uppgifter som tilldelats dem på ett seriöst sätt. Trots den ovetenskap som fanns i början av läsåret har eleverna gjort sitt yttersta för att prestera på topp.
C: Grupp 3
Vi har läst kursen estetisk kommunikation på ett litet gymnasium som är en friskola i en kommun nära en storstad. Kursens lärare är en ung tjej som är själv en konstnär som gjort ett flertal konstverk. Under läsåret 19/20 så består klassen av en majoritet tjejer.
Tidigare under terminen har vi studerat Hilma af klint, agnes martin samt fokuserat på abstrakt konst och fått tolka deras ideer och skapat något nytt av det. Det senaste vi gjorde var då en utställning med våra konstverk.
Klassen har tillsammans under det här läsåret skapat en trygg och öppen plats för att kunna utvecklas både som individer men samtidigt som grupp. Läraren har gett utrymme för egna idéer och reflektioner om hur lektionerna är och hur de bör vara. Klassen är generellt en lugn och arbetsvillig klass som vill lära sig mer och tycker kursen är rolig.
På grund av Covid-19 har kursen flyttats från ett levande klassrum till ett klassrum via nätet. Under perioden vi studerat via nätet har performancekonsten varit i fokus. Under denna period har nya arbetssätt använts vilket har lett till ett helt annat rum än vad det hade varit om vi varit i en normal skolmiljö.
D: Grupp 4
I en storstad i centrala Sverige på en liten friskola med högskoleförberedande linjer går 20st kreativa elever i årskurs 3. Eleverna läser kursen estetisk kommunikation. Kursens lärare är en ung kvinna som delar med sig av nytänkande ideer kring konst som inspirerar nya tankesätt. Under läsåret 19/20 består klassen mestadels av tjejer då endast en fjärdedel är killar. Tidigare under läsåret har vi studerat konst på flera olika sätt. Vi har gjort massvis med tolkningar av olika konstverk, besökt olika konstmuseum, forskat kring olika konstepoker och fått skapa egen konst, som främst varit abstrakt. Klassen har genomgått en utveckling under detta läsår, från att ha startat som en tyst och tillbakadragen klass som inte vill synas och höras framför varandra till att ha utvecklats och nu kunna framföra både privata känslor, dikter och annat inför hela klassen. Vi har som ett kollektiv sammansvetsas till en grupp människor som nu är bekväma att dela tankar och reflektioner om skola och livet generellt.
Bilaga 3: Avtal för deltagare
2020-03-24 Tillstånd:
Din medverkan i studie och examensarbete på Kompletterande lärarutbildning Hej!
Som student vid kompletterande lärarutbildning på Umeå Universitet genomför jag under vårterminen en studie som del av mitt examensarbete. Studien undersöker
undervisningsstrategier som syftar till att jämna ut makthierarkier i klassrummet.
I studien utgår jag från forskning om pedagogik, konst och ledarskapsstudier (Knowledge Management). Du som elev kan om du vill delta i studien. Det sker genom att vi tillsammans testar att närma oss ett undervisningsmoment om performancekonst som ett konstnärligt, deltagande performance.
Vi kommer att gemensamt och individuellt bygga kunskap om performancekonst, genom research, diskussion, praktiska övningar, reflektion och dialog. Under hela
undervisningsmomentet använder vi metoden Knowledge Mapping för att ringa in våra
kunskaper och erfarenheter. När momentet är avslutat kommer vi således förhoppningsvis ha byggt ett kollektivt performance, skapat en dokumentation av vårt performance genom
kunskapskartan, samt tillsammans genomfört en fältstudie inom det som kallas för aktionsforskning.
Deltagandet är helt frivilligt. Elever som inte önskar delta kommer att förses med skriftligt
instuderingsmaterial under lektionstid. Inget av det som sker inom studien kommer att bedömas eller ligga till grund för betyg. Istället kommer du att efter studien genomförts få genomföra en slutuppgift om performancekonst, som ligger till grund för bedömning.
Studien garanterar dig som önskar det full anonymitet. Om jag i uppsatsen vill använda något du säger, skriver eller gör under arbetet, kommer du få möjlighet att skriftligen godkänna det i förväg. Du kan både välja att din medverkan omskrivs anonymt eller vid namn. Om du vill kommer du också kunna stå som medförfattare till uppsatsen och medskapare till performance.
Jag har läst ovanstående information, är över 18 år, och samtycker till att delta i studien.