4. Metod
5.3 Elevernas upplevelse av kamratrespons
I det här avsnittet kommer vi att redogöra för resultatet av enkätundersökningen. Varje diagram representerar en fråga från enkätformuläret. Resultatet från grupp 1 visas i orangea staplar och grupp 2 visas i blåa staplar. Eftersom elevgrupperna bestod av olika antal elever har vi valt att visa resultatet i huvudsak i procentform. Resultatet blir då tydligare och mer rättvist jämfört mellan grupperna. Dock kommer antal elever visas inom parantes för att förtydliga att elevgruppen inte är så stor och att varje elev motsvararen en relativt hög procentsats. Efter varje diagram presenteras en kort redogörelse för de mest framträdande likheterna och skillnaderna
29 mellan grupperna. Som nämnts tidigare är grupp 1 den elevgrupp som fick en mer omfattande genomgång av kamratrespons.
Figur 1: Hur eleverna upplevde att det kändes att ta emot kamratrespons
Figur 1 visar att de flesta elever i båda elevgrupperna ansåg att det kändes bra att få kamratrespons av en klasskamrat. I intervallet 3–5, motsvarande svarsalternativen helt okej till bra, fanns 100% (20 av 20 elever) av svaren från grupp 1. Svaren från grupp 2 återfinns också till majoriteten, 93,3% (14 av 15 elever) svarade inom intervallet 3–5. Enda skillnaden var att en elev, motsvarande 6,7 % upplevde det som mer negativt än resten då den valde nivå 2, nivån mellan dåligt och helt okej. Ingen elev upplevde det som dåligt att få kamratrespons av en klasskamrat.
0 0
45
25
35
0 6,7
20
40
33,3
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
Dåligt Helt okej Bra
Procent
Ni vå baserade svar
Hur kändes det att få respons av en klasskamrat?
Grupp 1 Grupp 2
30 Figur 2: Hur eleverna upplevde att det kändes att ge kamratrespons
Den största skillnaden mellan grupperna är att 5% av eleverna från grupp 1 upplevde det som dåligt att ge kamratrespons. En elev i grupp 1 motsvarar 5 %. Samtliga från grupp 2 tyckte det kändes helt okej eller bättre att ge respons till en klasskamrat. Hälften av eleverna i grupp 1 valde nivå 4, nivån mellan helt okej och bra. I grupp 1 föll 95 % (19 av 20) av elevernas svar inom intervallet 4–5 rörande hur de upplevde kamratrespons. I grupp 2 tyckte 20% (3 av 15 elever) att det kändes helt okej att ge kamratrespons. Båda grupperna hade en stor andel som tyckte det kändes bra att ge respons till en klasskamrat.
Figur 3: Elevernas uppfattning av svårighetsgraden i att ge kamratrespons
5 0 0
Hur kändes det att ge respons till en klasskamrat?
Grupp 1 Grupp 2
Tyckte du att det var svårt/lätt att ge respons till en klasskamrat?
Grupp 1 Grupp 2
31 Resultatet för om eleverna upplevde att det var svårt eller lätt att ge respons till varandra visar inga större skillnader mellan grupperna. Svaren är likvärdiga mellan grupperna. Ingen av eleverna ansåg att det var svårt att ge respons till en klasskamrat. I nivåintervallet 2–4 är staplarna ungefär likvärdiga mellan grupperna. Det skiljer mellan 3,3–8,3 procentenheter mellan gruppernas staplar i intervallet 2–4. Nivå 5, motsvarande svarsalternativ lätt, är lika mellan grupperna.
Figur 4: Elevernas uppfattningar om det pedagogiska värdet i mottagen respons
Fler elever från grupp 1 än grupp 2 upplevde att de inte lärde sig något nytt av den respons de fick. Lika stor andel, 30% (6 av 20) från grupp 1 svarade ja och lite grann på hur mycket de lärde sig av responsen. Alla svarsnivåer blev valda i denna enkätfråga och därför blev resultatet mer utspritt. Av eleverna från grupp 2 ansåg 53,2% (8 av 15) att de lärde sig mer än lite grann, motsvarande nivå 4–5. Från grupp 1 var det 40% (8 av 20) av eleverna som valde svarsalternativ inom samma intervall. Därmed stod grupp 2 för en större procent.
15 15
30
10
30
6,7
20 20
26,6 26,6
0 5 10 15 20 25 30 35
Nej Lite grann Ja
Procent
Ni vå baserade svar
Lärde du dig något nytt av den respons du fick?
Grupp 1 Grupp 2
32 Figur 5: Elevernas uppfattningar om det pedagogiska värdet i given respons
En tydlig skillnad i figur 5 är att det är en större procentandel från grupp 1 som ansåg att de lärde sig något nytt av att ge respons, 40 % (8 av 20), till skillnad från grupp 2 där endast 26,6
% av eleverna (4 av 15) upplevde att de lärde sig något. Det var exakt lika stor procentandel av eleverna i båda grupperna som hade valt svarsalternativet nej, nivå 1, och på svarsalternativ lite grann, nivå 3. Gruppernas enkätsvar gav likvärdiga resultat på nivå 4. Grupp 1 hade 55% (11 av 20) av rösterna inom intervallet 1–3 och 45 % (9 av 20) inom intervallet 4–5. Grupp 2 hade motsvarande 66,6 % (10 av 15) av sina röster inom intervallet 1–3 och 33,3 % (5 av 15) inom intervallet 4–5.
20
15
20
5
40
20
26,6
20
6,7
26,6
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
Nej Lite grann Ja
Procent
Ni vå baserade svar
Lärde du dig något nytt av den respons du gav?
Grupp 1 Grupp 2
33 Figur 6: Elevernas uppfattningar om användbarheten i mottagen respons
Figur 6 visar att båda grupperna svarade ungefär hälften av eleverna att de hade använt sig av responsen de fick när de gjorde om sin text. Det var nästan samma andel i båda grupperna som valde svarsalternativ mellan lite grann och ja på frågan om de hade använt sig av responsen.
Grupp 1 var den enda elevgruppen där det fanns elever som hade valt svarsalternativen 1–2 och det utgjorde totalt 15% (3 av 20) av hela grupp 1. Den största skillnaden mellan grupperna var att 5% av eleverna grupp 1 svarade att de använde sig lite grann av responsen medan 26,6% av eleverna (4 av 15) i grupp 2 valde samma alternativ.
10
Använde du dig av den respons du fick när du gjorde om
din text?
34 Figur 7: Elevernas totala värdering av arbetssättet med kamratrespons
Figur 7 visar att elevernas uppfattning om responsarbetets värde var likvärdigt i båda grupperna.
Ingen elev i någon grupp ansåg att kamratrespons var ett dåligt sätt att arbeta i klassrummet . Eleverna i båda grupperna valde till störst procentandel svarsalternativet ja, att det var ett bra sätt att jobba på i klassrummet. Av grupp 1 valde 60 % (12 av 20) svarsalternativ ja, nivå 5, och 73,3 % (11 av 15) av grupp 2 valde samma alternativ. De resterande alternativen hade eleverna valt ungefär lika procentandel med enda skillnaden att grupp 1 hade högre procentandel på alternativ ganska, nivå 3, i jämförelse med grupp 2. Grupp 1 hade 25 % (5 av 20) av eleverna svarat på nivå 3 motsvarande 13,3 (2 av 15) hos grupp 2.
Resultatet av enkäten visar att majoriteten av eleverna tycker att kamratrespons är en bra metod att använda sig av i klassrummet. I båda elevgrupperna visade enkätresultaten att eleverna tyckte att det kändes bättre att ge kamratrespons till en klasskamrat än att få kamratrespons. De flesta elever upplevde även att det var lätt att formulera och ge skriftlig kamratrespons. Det var många elever som inte upplevde att de lärde sig något nytt av den kamratrespons som de fick, däremot var det fler elever som kände att de lärde sig något nytt av den respons de gav. Över hälften av eleverna i båda grupperna använde sig av kamratresponsen när de gjorde om sina instruerande texter.
35
6 Diskussion
I det här avsnittet förs en diskussion baserat på undersökningens resultat med kopplingar till den tidigare forskningen som har presenterats tidigare i arbetet.