Förslag på fortsatt forskning

Denna studie har fått fatt i generella teman av hur några förskollärare konstruerar demokrati i relation till förskolans utbildning och undervisning. Med tanke på att studiens resultat visar på en avsaknad i att konstruera demokrati som innehåll för målstyrda processer, hade det varit intressant att undersöka huruvida förskollärare kan fördjupa sin förståelse för demokrati som innehåll för undervisning. Förslag på undersökningsområde hade kunnat vara förskollärares sätt att konstruera demokrati i relation till ett specifikt demokratiinnehåll eller specifikt läroplansmål i deras undervisning, möjligtvis genom en fallstudie eller liknande. Även sådant som i denna studie tyvärr inte fått särskilt stor plats har vidare undersökningspotential, exempelvis hur den vetenskapliga grunden och olika teoretiska perspektiv påverkar hur demokrati konstrueras samt hur barns aktiva deltagande i samhället förstås som konstruktioner av hållbar utveckling och demokrati.

Referenslista

Arnér, E. (2009a). Barns inflytande i förskolan: Problem eller möjlighet för de vuxna?

[Licentiatavhandling, Örebro Universitet]. Från http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:716104/FULLTEXT01.pdf

Arnér, E. (2009b). Barns inflytande i förskolan: en fråga om demokrati. Studentlitteratur.

Arnér, E., & Sollerman, S. (2013). Kan barn förstå vad demokrati är?: inspiration och utveckling i förskolan. Studentlitteratur.

Ahrne, G., & Svensson, P. (2015). Kvalitativa metoder i samhällsvetenskapen. I G. Ahrne &

P. Svensson (Red.), Handbok i kvalitativa metoder (2 uppl., s. 8–16). Liber.

Bell, J. (2016). Introduktion till forskningsmetodik. (B. Nilsson, Övers.; 5. uppl.).

Studentlitteratur. (Originalutgåvan publicerad 2014)

Berger, P.- L., & Luckmann, T. (1999). Kunskapssociologi: hur individen uppfattar och formar sin sociala verklighet. (S. Olsson, Övers.; 2. uppl.). Wahlström & Widstrand.

(Originalutgåvan publicerad 1966)

Biesta, G. (2006). Bortom lärandet: demokratisk utbildning för en mänsklig framtid. (G.

Sandin, Övers.). Studentlitteratur. (Originalutgåvan publicerad 2006)

Björk Willén, P., Pramling, N., & Simonsson, M. (2018). Språkundervisning i förskolan:

teoretiska principer och empiriska exempel. I C. Eidevald & I. Engdahl (Red.), Barn:

forskning om barn og barndom i Norden, 36(3-4), 39-57. BARN nr3-4-2018_innm.indd - NTNUwww.ntnu.no › ojs › index.php › BARN › article › view

Björklund, E. (2014). Lärande för hållbar utveckling: i förskolan. Studentlitteratur.

Burr, V. (2003). Social Constructionism (2 uppl.). Routledge.

Bryman, A. (2018). Samhällsvetenskapliga metoder (B. Nilsson, Övers.; 3. uppl.). Liber.

Dahlberg, G., Moss, P., & Pence, A. (2014). Från kvalitet till meningsskapande: postmoderna perspektiv: exemplet förskolan (3 uppl.). Liber.

Dewey, J. (1997). Demokrati och utbildning (N. Sjödén, Övers.). Daidalos. (Originalutgåvan publicerad 1985)

Eidevald, C., & Engdahl, I. (2018a). Utbildning och undervisning i förskolan: omsorgsfullt och lekfullt stöd för lärande och utveckling. Liber.

Eidevald, C., & Engdahl, I. (2018b). Introduktion till temanummer om undervisning i förskolan. I C. Eidevald & I. Engdahl (red.), Barn: forskning om barn og barndom i norden, 36(3-4), 5-19. BARN nr3-4-2018_innm.indd - NTNUwww.ntnu.no › ojs › index.php › BARN

› article › view

Englund, T. (1997). Inledning. I Demokrati och utbildning (s. 11–32). Daidalos.

(Originalarbete publicerat 1985)

Englund, T. (2000). Deliberativa samtal som värdegrund: historiska perspektiv och aktuella förutsättningar. Skolverket.

Eriksson-Zetterqvist, U., & Ahrne, G. (2015). Intervjuer. I G. Ahrne & P. Svensson (Red.), Handbok i kvalitativa metoder (2. uppl., s. 34–54). Liber.

Förenta nationernas konvention om barnets rättigheter (SFS: 2018: 1197).

Arbetsmarknadsdepartementet MRB. https://www.riksdagen.se/sv/dokument- lagar/dokument/svensk-forfattningssamling/lag-20181197-om-forenta-nationernas-konvention_sfs-2018-1197

Hjelmér, C. (28 september 2020). Demokratifostran i förskolan: för individen eller kollektivet?

https://www.skolverket.se/skolutveckling/forskning-och-utvarderingar/forskning/demokratifostran-i-forskolan---for-individen-eller-kollektivet

Hjulström, E. (2020). Ämnesundervisningens betydelse i en utbildning för social hållbarhet. I A. Ehrlin & U. Jepson Wigg (Red.), Social hållbarhet i utbildning: ett begrepp under

formation. (s. 47–64). Mälardalens högskola. http://mdh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1413987/FULLTEXT01.pdf

Johannesen, N., & Sandvik, N. (2009). Små barns delaktighet och inflytande: några perspektiv. (A. Claesdotter, Övers.). Liber. (Originalutgåvan publicerad 2008) Kvale, S. (1997). Den kvalitativa forskningsintervjun. (S. E. Thotrell, Övers.).

Studentlitteratur.

Kvale, S., & Brinkmann, S. (2014). Den kvalitativa forskningsintervjun. (S. E. Torhell, Övers.; 3. uppl.). Studentlitteratur.

Lagerlöf, P., & Wallerstedt, C. (2018). Förskollärares perspektiv på musikundervisningens utmaningar för de yngsta barnen i förskolan. I C. Eidevald & I. Engdahl (Red.), Barn:

forskning om barn og barndom i Norden, 36(3–4), 39-57. BARN nr3-4-2018_innm.indd - NTNUwww.ntnu.no › ojs › index.php › BARN › article › view

Liberg, C., & Säljö, R. (2017). Grundläggande färdigheter: att bli medborgare. I U-P.

Lundgren., R. Säljö., & C. Liberg (Red.), Lärande, skola, bildning: Grundbok för lärare (3 uppl., s. 373–394). Natur & kultur.

Liber, C. (2017). Att vara lärare: den didaktiska reliefen. I U-P. Lundgren., R. Säljö & C.

Liberg (Red.), Lärande, skola, bildning: grundbok för lärare (3 uppl., s. 351–371). Natur &

kultur.

Lindgren, S. (2014). Tematisering. I M. Hjerm., S. Lindgren & M. Nilsson. Introduktion till samhällsvetenskaplig analys (2 uppl., s. 63–72). Gleerups.

Löfgren, H. (2014). Lärarberättelser från förskolan. I A. Löfdahl., M. Hjalmarsson & K.

Franzén (Red.), Förskollärarens metod och vetenskapsteori (s. 144–156). Liber.

Martin Allwood, C., & Eriksson, M.- G. (2017). Grundläggande vetenskapsteori: för psykologi och andra beteendevetenskaper (2 uppl.). Studentlitteratur.

Nationalencyklopedin. (2020) Demokrati. I Nationalencyklopedin. Hämtad 5 november 2020 från https://www.ne.se/uppslagsverk/encyklopedi/l%C3%A5ng/demokrati

Nussbaum, M. C. (2010). Not for profit: why democracy needs the humanities. Princeton University Press.

Peterson, C. (2020). Val – omröstning – Styrning: En etnografisk studie om intentioner med, villkor för och iscensättande av barns inflytande i förskolan. [Doktorsavhandling, Göteborgs Universitet]. https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/64025/1/gupea_2077_64025_1.pdf Rawls, J. (1999). En teori om rättvisa. (A. Persson, Övers.). Daidalos. (Originalutgåvan publicerad 1971)

Ribaeus, K. (2014a). Att analysera demokrati i förskolan. I A. Löfdahl., M. Hjalmarsson & K.

Franzén (Red.), Förskollärarens metod och vetenskapsteori (s. 132–142). Liber.

Ribaeus, K. (2014b). Demokratiuppdrag i förskolan. [Doktorsavhandling, Karlstads Universitet]. http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:697246/FULLTEXT01.pdf Sheridan, S., & Williams, P. (2018). Sammanfattning och slutsatser. I S. Sheridan & P.

Williams (Red.), Undervisning i förskolan: en kunskapsöversikt (s. 6–13). Skolverket.

Skolinspektionen (2016). Förskolans pedagogiska uppdrag: om undervisning, lärande och förskollärarens ansvar.

https://www.skolinspektionen.se/beslut-rapporter-statistik/publikationer/kvalitetsgranskning/2016/forskolans-pedagogiska-uppdrag/

Skolverket. (2000). En temabild om värdegrunden: med demokrati som uppdrag. Skolverket.

https://www.skolverket.se/download/18.6bfaca41169863e6a653c96/1553957038848/pdf721.

pdf

Skolverket. (2018). Läroplan för förskolan lpfö18. Skolverket.

Skollag (SFS 2010:800). Utbildningsdepartementet. https://www.riksdagen.se/sv/dokument-lagar/dokument/svensk-forfattningssamling/skollag-2010800_sfs-2010-800

Svensson, P. (2015). Teorins roll i kvalitativ forskning. I G. Ahrne & P. Svensson (Red.), Handbok i kvalitativa metoder (2. uppl., s. 208–219). Liber.

Sveriges Riksdag. (2020). Demokrati. Hämtad 8 november 2020 från https://www.riksdagen.se/sv/sa-funkar-riksdagen/demokrati/

Säljö, R. (2017). Den lärande människan: teoretiska traditioner. I U-P. Lundgren., R. Säljö &

C. Liberg (Red.), Lärande, skola, bildning: Grundbok för lärare (3 uppl., s. 203–263). Natur

& Kultur.

Tholander, M., & Thunqvist Cekaite, A. (2015). Konversationsanalys. I A. Fejes & R.

Thornberg (Red.), Handbok i kvalitativ analys (2 uppl., 194–217). Liber.

Thornberg, R. (2014). Värdepedagogik: en introduktion. I E. Johansson & R. Thornberg (Red.), Värdepedagogik: etik och demokrati i förskola och skola (s. 19–34). Liber.

Torunn Grindheim, L. (2013). Barns motstand som demokratisk deltaking i basebarnhagen. I Utbildning & demokrati, 22(2), 37-57.

https://www.oru.se/globalassets/oru- sv/forskning/forskningsmiljoer/hs/humus/utbildning-och-demokrati/2013/nr-2/liv-torunn-grindheim---barns-motstand-som-demokratisk-deltaking-i-basebarnehagen.pdf

Unicef (2019). Barnkonventionen: kort version. https://unicef-porthos-production.s3.amazonaws.com/unicef_barnkonventionen_a5.pdf

Utbildningsdepartementet. (1998). Läroplan för förskolan: Lpfö98. Utbildningsdep., &

Regeringskansliet.

Vetenskapsrådet. (2002). Forskningsetiska principer: inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. Stockholm: Vetenskapsrådet.

https://www.lincs.gu.se/digitalAssets/1268/1268494_forskningsetiska_principer_2002.pdf Vetenskapsrådet (2017). God forskningssed. Vetenskapsrådet.

https://www.vr.se/download/18.2412c5311624176023d25b05/1555332112063/God-forskningssed_VR_2017.pdf

Westlund, K. (2011). Pedagogers arbete med förskolebarns inflytande: demokratididaktisk studie. [Licentiatavhandling, Malmö Universitet].

http://muep.mau.se/bitstream/handle/2043/12262/Westlund%20muep.pdf

Westlund, K. (2017). Demokrati i förskolan. I B. Riddersporre & S. Persson (Red.), Utbildningsvetenskap i förskolan (2 uppl., s. 137–156). Natur & kultur.

Williams, P. & Sheridan, S. (2018). Förskollärarkompetens: skärningspunkten i

undervisningens kvalitet. I C. Eidevald & I. Engdahl (Red.), Barn: forskning om barn og barndom i Norden, 36(3–4), 5-19. BARN nr3-4-2018_innm.indd - NTNUwww.ntnu.no › ojs

› index.php › BARN › article › view

Åberg, A., & Lenz Taguchi, H. (2005). En lyssnande pedagogik: etik och demokrati i pedagogiskt arbete. Liber.

Ärlemalm-Hagsér, E., Berg, B., & Sandberg, A. (2018). Economic sustainability in Swedish preschools: Preschool teachers and preschools as politicaleconomic actors. I Utbildning &

demokrati, 27(2), 15-36.

https://www.oru.se/globalassets/oru- sv/forskning/forskningsmiljoer/hs/humus/utbildning-och-demokrati/2018/nr-2/arlemalm- hagser-berg-sandberg---economic-sustainability-in-swedish-preschools.-preschool-teachers-and-preschools-as-political-economic-actors.pdf

Bilagor

Bilaga 1 (Missivbrev) Hej!

Åter igen tack, för att du tar dig tid att delta i mitt avslutande examensarbete, som syftar till att kartlägga förskollärares beskrivningar av demokrati och hur de framträder i förskolans utbildning och undervisning. Mitt val av studieämne baseras på såväl nyfikenhet som en vilja till fördjupad förståelse för vad demokrati kan innebära i förskolan.

Intervjutillfället

Inför intervjun är det bra om du funderar över hur du arbetar med det demokratiska uppdraget i din undervisning, du får gärna ta med dig underlag som stöd. Vid intervjun kommer du få beskriva ditt arbete med demokrati. Intervjun beräknas ta ca. 45 minuter och kommer ske digitalt med hänsyn till de rådande omständigheterna av covid-19.

Den x/x kl. xx:xx ses vi i följande videokonferensrum: www.whereby.com/xxxxxx (Ingen inloggning krävs, endast en fungerande mikrofon och gärna webbkamera behövs).

Forskningsetik

Denna studie genomförs i enlighet med Vetenskapsrådets beskrivningar om god forskningssed, vilket är nödvändigt att utgå från vid studier. Det innebär att ditt deltagande är frivilligt och att du närhelst du vill får ändra dig angående deltagande och har möjlighet att avbryta om du vill.

Det innebär även att du som respondent ska informeras av studiens syfte och användningsområde samt att dina uppgifter behandlas konfidentiellt. Med detta vill jag därför belysa att ditt deltagande endast kommer användas i syfte att besvara min studie och att alla uppgifter om dig kommer raderas vid avslutat och godkänt arbete. Önskvärt för mig är att tillåtas spela in vårt samtal för att underlätta bearbetning och analys, även denna inspelning raderas efter transkribering. (Mer information om god forskningssed, finns att ta del av på:

https://www.vr.se/download/18.2412c5311624176023d25b05/1555332112063/God-forskningssed_VR_2017.pdf )

Skanna in dokumentet med underskrift och skicka tillbaka till mig som medgivande av ditt deltagande i studien.

……….. ………

Namnunderskrift Datum

Jag ser med spänning fram emot att få ta del av dina perspektiv av demokrati och förskola!

Anna Nilsson Salmi xxxxx@student.ltu.se Telefonnummer: 070-xxxxxxx

Bilaga 2 (Intervjuunderlag)

INTERVJUFRÅGOR:

• Vad har du för utbildningar och när gick du dessa?

• Hur många år har du arbetat som förskollärare?

• Beskriv den organisation du ingår i (Ex arbetslag, åldersheterogena eller

åldershomogena grupper, teoretisk grund?) Lite kort fakta om respondentens kontext.

OM UNDERVISNING / UTBILDNING

• Hur skulle du beskriva undervisning? (Eller: vad innefattar undervisning för dig?)

• Hur skulle du beskriva utbildning?

DEMOKRATI DEFINITION

• Vad är demokrati för dig? Vad tänker du att det betyder i ett förskole-perspektiv?

• Vad anser du att demokrati i förskolan syftar till?

DEMOKRATI OCH UNDERVISNING

• Hur jobbar du med demokrati i undervisningen? (Hur planerar du för det?)

• Hur jobbar du med demokrati i utbildningen?

• Vilka förutsättningar för demokrati skapar du i undervisningen?

• (Du sa att du tänker att demokrati i förskolan syftar till… hur skapar du förutsättningar för detta? I undervisningen? Har ni några mål som relaterar till demokrati? Hur

omsätter ni dessa i praktiken?)

DEMOKRATIKONSTRUKTIONER

• Vilka aspekter av demokrati anser du är viktiga att barn får möta i förskolan? Varför just dessa? (Hur möjliggör du dessa?)

• Hur skulle du beskriva ditt förskolläraransvar för demokrati (och undervisning)?

• Vilka svårigheter och möjligheter anser du det finns med demokrati i relation till förskolans undervisning?

• Finns det något du tycker barn måste/borde lära sig angående demokrati?

• Vill du tillägga något om demokrati och undervisning i förskolan?