Efter att ha studerat vårdnadshavares sociala verklighet kan det konstateras att skolor erbjuder olika mycket hjälp till barn som är i behov av särskilt stöd. Denna studie har väckt många funderingar kring barnens särskilda behov, därför föreslås en
observationsstudie som fortsatt forskning. Det skulle vara intressant att genom en
observationsstudie intervjua vårdnadshavare, rektorer och lärare, och på ett sådant sätt få en djupare förståelse på varför barn med särskilda behov får olika mycket hjälp i skolan.
Det vore intressant att studera samma område i en och samma skola för att ta reda på alla parternas upplevelser och förhållningssätt kring barns särskilda behov.
REFERENSLISTA
Brodin, J. (2007). Perspectives of a School for All. International Journal of Inclusive Education., 11(2). https://doi.org/info:doi/
Bryman, A. (2012). Samhällsvetenskapliga metoder. (Upplaga 2).
Crawford. (2020). Exploring obstacles faced by gifted minority students through
Bronfenbrenner’s bioecological systems theory. High Ability Studies: the Journal of the European Council for High Ability /, 31(1), 43–74.
https://doi.org/10.1080/13598139.2019.1568231
Denscombe, M. (2017). Forskningshandboken: för småskaliga forskningsprojekt inom samhällsvetenskaperna. (tredje upplagan). Studentlitteratur.
Fejes & Thornberg, R. (2014). Handbok i kvalitativ analys (Upplaga 1). Liber.
Gu, L. (2017). Using school websites for home–school communication and parental involvement? Nordic Journal of Studies in Educational Policy,
3(2)http://dx.doi.org/10.1080/20020317.2017.1338498
Göransson, K. (2015). Voices of special educators in Sweden: a total-population study.
Educational Research., 57(3), 287–304.
https://doi.org/10.1080/00131881.2015.1056642
Isaksson. (2010). “Pupils with Special Educational Needs”: A Study of the Assessments and Categorising Processes regarding Pupils’ School Difficulties in Sweden.
International Journal of Inclusive Education., 14(2). https://doi.org/info:doi/
Lindqvist, G. (2013). Making schools inclusive? Educational leaders’ views on how to work with children in need of special support. International Journal of Inclusive
Education., 17(1), 95–110. https://doi.org/10.1080/13603116.2011.580466 Meynert, M. J. (2014). Inclusive Education and Perceptions of Learning Facilitators of
Children with Special Needs in a School in Sweden. International Journal of Special Education, 29(2), 35-52. http://ep.bib.mdh.se/login?url=https://www-proquest- com.ep.bib.mdh.se/scholarly-journals/inclusive-education-perceptions-
learning/docview/1651861445/se-2?accountid=12245
Murphy, M. C. (2020). Bronfenbrenner’s Bio-Ecological Model: A Theoretical Framework to Explore the Forest School Approach? Journal of Outdoor and Environmental Education., 23(2). https://doi.org/10.1007/s42322-020-00056-5
Ramberg, J. (2013). Special educational resources in the Swedish upper secondary schools: a total population survey. European Journal of Special Needs Education., 28(4), 440–
462. https://doi.org/10.1080/08856257.2013.820458
Roll-Pettersson, L. (2004). Perceptions of School: Parents of Children Enrolled and Not Enrolled in the Swedish Special Education Programme--A Longitudinal
Approach. European Journal of Special Needs Education., 19(3).
https://doi.org/info:doi/
Roll-Pettersson, L. (2007). Perspectives of Mothers of Children with Dyslectic Difficulties Concerning Their Encounters with School: A Swedish Example. European Journal of s pecial Needs Education., 22(4). https://doi.org/info:doi/
Sandström, M. (2019). Bureaucracies in Schools—Approaches to Support Measures in Swedish Schools Seen in the Light of Skrtic’s Theories. Scandinavian Journal of Educational Research., 63(1), 89–104.
https://doi.org/10.1080/00313831.2017.1324905
Sivberg A.K. (2021-03-13). Kritik mot skola för elever med diagnoser.
https://sverigesradio.se/artikel/kritik-mot-skola-for-elever-med- diagnoser Skolinspektionen (2021-04-13). Anmälningar och beslut 2020.
https://skolinspektionen.se/beslut-rapporter- statistik/statistik/statistik-over-anmalningar/anmalningar-och-beslut-2020/
Skolverket (2020-11-13). Barnkonventionen i skolan. https://www.skolverket.se/regler-och-ansvar/barnkonventionen
Vetenskapsrådet. (2017). God forskningssed. Tillgänglig:
https://www.vr.se/download/18.2412c5311624176023d25b05/15553321 12063/God- forskningssed_VR_2017.pdf
Åsberg, J. (2012). Social and individual aspects of classroom learning in students with autism spectrum disorder: an action research pilot study on assessment. European Journal of Special Needs Education., 27(1), 115–127.
https://doi.org/10.1080/08856257.2011.640488
BILAGA A. MISSIVBREV
Hej!
Mitt namn är Natia Bakakuri och skriver en kandidatexamen inom beteendevetenskap i Eskilstuna. De upplevelser jag är intresserad av kommer att beröra skolgången, på vilket sätt har skolan visat sitt engagemang och bemötande i förhållande till ditt barns särskilda stöd. Jag är intresserad över hur du som vårdnadshavare med barn som har särskilda behov, som går i grund- eller gymnasieskolan, har upplevt ditt barns skolgång.
Jag är intresserad av dina erfarenheter för att veta mer kring hur du upplever skolans påverkan på ditt barns välmående och vilka åtgärder har skolan tagit för att främja ditt bars särskilda stöd. Jag skulle därför uppskatta att ta del av dina erfarenheter och undrar om du skulle kunna tänka dig ställa upp för en intervju.
Intervjun kommer att spelas in och tar ca 30–40 minuter efter att vi gemensamt har bestämt en bekväm och anpassad plats där intervjun kommer att ske. Deltagandet är frivilligt och du som respondent kan avbryta intervjun när du vill utan att behöva ge någon förklaring. All information som kommer upp under intervjun kommer att behandlas konfidentiellt, det vill säga, informationen som du delar med dig av kommer inte kunna relateras personligen till dig. Ingen obehörig kommer kunna ta del av information som kommer upp under intervjun och all information kommer att användas endast för studiens syfte.
Tveka inte att kontakta mig eller min handledare via mejl om du undrar över något.
Med vänlig hälsning
Natia Bakakuri Handledare, Ulla Alsin
Nbi15002@student.mdh.se Tel.nr: 016153431
Mälardalens högskola Ulla.alsin@mdh.se
BILAGA B. INTERVJUGUIDE
Tema 1
Skolans bemötande och engagemang
Skulle du kunna berätta hur du har upplevt ditt barns skolgång?
1. När upptäckte du att ditt barn var i behov av särskilt stöd?
2. Hur upplever du att ditt barn har blivit bemött i skolan och hur har engagemanget sett ut från skolan där ditt barn har gått?
3. Kan du berätta om några situationer som har varit besvärliga?
4. Hur upplever du att skolans engagemang och bemötande har påverkat ditt barns intresse för skolan?
5. På vilket sätt har skolan engagerat sig för att motivera ditt barn till att utvecklas?
Tema 2
Utbudet av extra anpassningar i skolan
Kan du berätta om vad för stöd/hjälp ditt barn har fått under sin skolgång?
1. Kan du berätta vilken form av diagnos ditt barn har?
2. Har ditt barn haft extra anpassningar av någon form under skoltiden? Och i så fall kan du berätta vad det var för någonting?
3. Kan du berätta vad för hjälp ditt barn har fått från skolan för att hänga med i utvecklingen på bästa möjliga sätt?
4. Har skolan kunnat erbjuda ditt barn hjälp från en specialpedagog eller en beteendevetare i barnets skolmiljö? Kan du berätta i så fall vad har de gjort för insatser för ditt barn?
5. Har ditt barn haft en individanpassad läroplan i skolan och i så fall hur såg uppföljning av läroplanen ut?
Tema 3
Barnets välbefinnande
Kan du berätta hur du upplever att ditt barn trivs i skolan idag?
1. Hur upplever du ditt barns relation med skolpedagoger och med fritids?
2. Hur upplever du att skolsituationen påverkat ditt barns psykiska välmående?
Avslutande frågor
1. Finns det något viktigt du skulle vilja tillägga som du inte har berättat?
2. Har du några frågor till mig?
3. Är det okej om jag återkommer till dig om jag undrar över något kring det vi har pratat om?
4. Jag vill tacka för att du tog dig tid och ställde upp för en intervju, det betyder väldigt mycket för studien.