Förslag till fortsatt forskning

Med detta arbete som utgångspunkt tycker vi att det skulle det vara intressant att jämföra modersmålsstödet i olika städer för att se vilka eventuella likheter och skillnader det finns i modersmålsstödets organisation. Hur fungerar modersmålsstödet i andra större städer som Stockholm och Göteborg? Hur upplever de förskollärare och modersmålstränare att modersmålsstödet fungerar i förskolans verksamhet? Hur reflekterar man kring modersmålsstöd i andra länder? Det skulle även vara intressant att undersöka hur föräldrarna till flerspråkiga barn reflekterar kring modersmålsstödet i förskolan. Är de medvetna de fördelar modersmålsstödet ger och hur får de del av den informationen? Vill alla föräldrar att deras barn ska få modersmålsstöd? Hur högt är ansökningsantalet i andra städer?

41

8 Källförteckning

Arnberg, Leonore Negrin (1996). Invandrarbarn i förskolan – den svenska modellen. I Kenneth Hyltenstam (red) Tvåspråkighet med förhinder? Invandrar- och minoritetsundervisning i Sverige. (s.187-223) Lund: Studentlitteratur.

de Souza, Denizla & Arce, Patricio (2008). Modersmålslärarnas fysiska och psykiska arbetsmiljö på de kommunala skolorna i Malmö kommun. I Agnéta Hessel & Camilla Ekberg (red) Modersmålslärare berättar. (s.81-100) Malmö högskola: Lärarutbildningen. Ejvegård, Rolf (1996). Vetenskaplig metod. Lund: Studentlitteratur.

Evenshaug, Oddbjørn & Hallen, Dag (2001). Barn- och ungdomspsykologi. Lund: Studentlitteratur.

Gibbons, Pauline (2006). Stärk språket Stärk lärandet – språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt för och med andraspråkselever i klassrummet. Uppsala: Hallberg & Fallgren Studieförlag AB

Haglund, Charlotte (2004). Flerspråkighet och identitet. I Kenneth Hyltenstam & Inger Lindberg (red) Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. (s.359- 387) Lund: Studentlitteratur.

Hessel, Agnéta & Ekberg, Camilla (2008). Modersmålslärare berättar. Malmö Högskola: Lärarutbildningen

Hill, Margaret (1996). Invandrarbarns möjligheter – Om hemspråksundervisning och språkutveckling. Göteborg: Inst. för pedagogik.

Hyltenstam, Kenneth (red) (1996). Tvåspråkighet med förhinder? Invandrar- och minoritetsundervisning i Sverige. Lund: Studentlitteratur

Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (2004). Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur

Hyltenstam, Kenneth & Stroud, Christopher (1990). Språkbyte och språkbevarande – underlagsrapport utgiven av samerättsutredningen. Stockholm: Allmänna förlaget

Hyltenstam, Kenneth & Tuomela, Veli (1996). Hemspråksundervisning. I Kenneth Hyltenstam (red) Tvåspråkighet med förhinder? Invandrar- och minoritetsundervisning i Sverige. (9-109) Lund: Studentlitteratur.

Ladberg, Gunilla (1996). Barn med flera språk – Tvåspråkighet och flerspråkighet i familj, förskola och skola. Stockholm: Liber Utbildning AB

42

Lpfö98, Skolverket (2006). Läroplan för förskolan - Lpfö 98. Tillgänglig 2009-10-22

http://www.skolverket.se/publikationer?id=1067

Malmö Stad, 2009-2010. Anvisningar för modersmålstränare 2009-2010. Malmö Stad. Modersmålsenheten. Tillgänglig 2009-11-16

http://www.malmo.se/Kommun--politik/Stadsdelar/Rosengard/Forskolor-- grundskolor/Modersmal.html

Malmö Stad. Modersmålsstöd för barn i förskolan. Tillgänglig 2009-11-16

http://www.malmo.se/Kommun--politik/Stadsdelar/Rosengard/Forskolor-- grundskolor/Modersmal/Modersmalsstod-for-barn-i-forskolan.html

Malmö stad (2009, 18 mars). Vilka elever är berättigade till modersmålsundervisning? Tillgänglig 2009-11-01,

http://www.malmo.se/kommunpolitik/stadsdelar/rosengard/forskolorgrundskolor/modersm al/vilkaeleverarberattigade.4.6cf7991610a68cc43bd800014501.html

Morfiadakis, Emmanuel (1981). Invandrarna och hemspråksreformen. Stockholm: Liber Utbildningsförlaget.

Norrby, Catrin & Håkansson, Gisela (2007). Språkinlärning och språkanvändning – svenska som andraspråk i och utanför Sverige. Lund: Studentlitteratur

Patel, Runa & Davidson, Bo (2003). Forskningsmetodikens grunder – Att planera, Genomföra och rapportera en undersökning. Lund: Studentlitteratur.

Rindå, Joakim (2001). Hinder eller tillgång? – Om modersmålsundervisning i skolan. Stockholm: Rädda barnen.

Rosander, Carin (2006). Förord till den svenska översättningen I Gibbons, Pauline (2006). Stärk språket Stärk lärandet – språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt för och med andraspråkselever i klassrummet. Uppsala: Hallberg & Fallgren Studieförlag AB

Skolverket (2003). Fler språk - flera möjligheter – Utveckling av modersmålsstödet och modersmålsundervisningen. Stockholm: Statens skolverk.

Skolverket (2007). Modersmålsstöd. Tillgänglig 2009-11-12 http://www.skolverket.se/sb/d/830/a/9796

Skolverket (2009). Förslag till förtydligande i läroplanen för förskolan – redovisning av regeringsuppdrag U2008/6144/S. Redovisning av regeringsuppdrag 2009-09-30

43

Bilaga 1

Intervjuguide för förskollärarna

 Hur länge har du arbetat som förskollärare?  Varför är det viktigt med modersmålsstöd?  Hur upplever du att det fungerar?

 Hur tror du att modersmålstränarna upplever att det fungerar?  Hur tror att barnen upplever att det fungerar?

 Ser du några resultat hos barnen?

 Arbetar alla modersmålstränare likadant?  Samarbetar ni med modersmålstränarna?

 Hur många modersmålstränare arbetar på denna förskola?  Hur många barn får modersmålstöd på den här förskolan?  Vad hoppas du att barnen ska uppnå med modersmålsstöd?  Vad är positiv/negativt med modersmålsstöd i förskolan?

44

Bilaga 2

Intervjuguide för modersmålstränarna

 Vilket språk tränar du i?

 Varför arbetar du med modersmålsstöd?  Varför är det viktigt med modersmålsstöd?  Vilka mål har du med modersmålsstödet?  Hur arbetar du? Vilken metod?

 Hur tror du att barnen upplever modersmålsstöd?

 Hur tror du att förskollärarna upplever modersmålsstöd?  Hur många förskolor arbetar du på?

 Vilka resultat ser du hos barnen?

 Samarbetar du och förskollärarna med varandra?

 Vad hoppas du att barnen ska uppnå med modersmålsstöd?

45

Bilaga 3

Intervjuguide för modersmålsenheten

 Vad arbetar du med?

 Hur länge har du arbetat här?

 Vilken utbildning har du? Följdfråga.  Varför är det viktigt med modersmålsstöd?

 Vad strävar modersmålsenheten med att uppnå med modersmålsstöd? Visioner?  Hur tänker du att modersmålstränarna ska arbeta? Visioner?

 Vem har rätt till modersmålsstöd?

 Statistik över hur många barn med annat modersmål än svenska som utnyttjar modersmålsstöd i förskolan?

 Hur många modersmålstränare?  Hur många olika språk?

 Vilket är det vanligaste modersmålet?  Resultat av modersmålsstöd?

 Hur upplever du att modersmålsstödet fungerar i förskolan?  Hur tror du att modersmålstränarna upplever att det fungerar?  Hur tror du att förskollärarna upplever att det fungerar?  Hur tror du att barnen upplever det?

 Vilka krav ställs på modersmålstränarna?

46

Bilaga 4

47

Bilaga 4

48

Bilaga 4

49

Bilaga 4

50

Bilaga 5

51

Bilaga 6