5. Resultat och analys
6.4 Förslag på fortsatt forskning
Sett i ljuset av denna studies resultat uppenbaras några nya förslag på fortsatt forskning. Ett första, vilket var denna studies ursprungliga tanke, en komparativ studie där resultatarbetet mellan olika skolor synliggörs. Ett andra, som en addering av Gustafsson och Ericksons (2018) tankar om ett separat uppföljningssystem, kunde det vara intressant att genom exempelvis aktionsforskning utforma ett verktyg vilket kunde användas för att jämföra och analysera resultaten på gruppnivå. Slutligen ett tredje, som denna studie synliggjort uppstår en intressant situation när kunskapen om en elevgrupp överlämnas till nya lärare. Därav ser jag att ett ytterligare område som kunnat studeras är om överlämningar, exempelvis också här en komparativ design där studien undersöker och jämför vilken slags information som används när lärare tar emot nya elevgrupper.
47
7. Referenser
Ahlberg, A. (2013) Specialpedagogik i ideologi, teori och praktik- att bygga broar (2 upplaga) Stockholm: Liber.
Andersson, K. (2014). Pojkar kan visst skriva! Skrivkompetenser på nationellt prov i svenska i årskurs tre i Sverige (PhD dissertation, Åbo Akademis förlag. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hig:diva-17625
Au, W. (2007). High-Stakes Testing and Curricular Control: A Qualitative Metasynthesis. Educational Reasearcher, 36(5), 258-267.
https://journals.sagepub.com/doi/10.3102/0013189X07306523
Bagger, A. (2015). Prövningen av en skola för alla: nationella provet i matematik i det tredje skolåret (PhD dissertation, Umeå Universitet).
http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-109174
Ball, S.J., Maguire, M. & Braun, A. (2012). How schools do policy- policy enactments in secondary schools. London: Routledge.
Blomgren M. & Ryholm Ritsgard S. (2019) Resultatrapport 2019: Nationellt prov i svenska och svenska som andraspråk i årskurs 3.
https://www.natprov.nordiska.uu.se/digitalAssets/526/c_526848-l_3k_32019resultatrapport.pdf
Bonnevier, J; Arensmeier, C; Borgström, E; Lennqvist Lindén, A-S; Lundahl, C; Nilsson, P; Sundberg, B; Sundhäll, M; Yassin, D & Wetterstrand, F (2016): De nationella proven och deras effekter i årskurs 6 och 9 – en intervjustudie med elever, lärare och skolledare.Stockholm:Skolverket.
https://www.skolverket.se/download/18.6bfaca41169863e6a65c5cf/1553967062577 /Bilaga%20A.%20De%20nationella%20proven%20och%20deras%20effekter%20i %20%C3%A5rskurs%206%20och%209.pdf
Bryman, A. (2018) Samhällsvetenskapliga metoder. Stockholm: Liber.
Ekvall, U. (2015). Nationella prov och kritisk litteracitet. In Critical literacy i svensk klassrumskontext (1st ed., pp. 153–173).
http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-45039
Eriksson Barajas, K., Forsberg, C. & Wengström, Y. (2013). Systematiska litteraturstudier i utbildningsvetenskap: vägledning vid examensarbeten och vetenskapliga artiklar. (första upplagan). Stockholm: Natur & Kultur.
48
Fejes, A., & och Thornberg, R., (2019). Handbok i kvalitativ analys. Stockholm: Liber. Frawley, E. & McLean Davies, L. (2015). Assessing the field: Students and teachers of
writing in high-stakes literacy testing in Australia. English Teaching: Practice & Critique. 14. 83–99.
https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/ETPC-01-2015-0001/full/html
Gunnulfsen, A. E. (2017). School leaders’ and teachers’ work with national test results: Lost in translation? Journal of Educational Change, 18(4), 495-519.
https://eric.ed.gov/?id=EJ1157397
Gustafsson, J-E. & Erickson, G. (2018). Nationella prov i Sverige – Tradition, utmaning, förändring. Acta Didactica Norge, 12(4), 2.
https://journals.uio.no/adno/article/view/6434
Hagberg-Persson, B. (2015). Nationellt prov i årskurs 3: en redovisning av ämnesprovet i svenska och svenska som andraspråk. Uppsala: Gruppen för nationella prov i svenska och svenska som andraspråk, Uppsala universitet.
https://www.natprov.nordiska.uu.se/digitalAssets/557/c_557840-l_3-k_svenskaiutvecklingnr33.pdf
Herkner, B. (2011). Läsutveckling i årskurs 2–6 belyst genom standardiserade test och nationella provet i svenska i årskurs 3. Licentiatavhandling Stockholm: Stockholms universitet, 2011. Stockholm.
http://su.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2%3A410026&dswid=-1130
Klenowski, K., & Wyatt-Smith, C. (2012) The impact of high stakes testing: the Australian story. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 19:1, 65-79, DOI: 10.1080/0969594X.2011.592972
Kvale, S & Brinkmann, S (2014). Den kvalitativa forskningsintervjun. Studentlitteratur: Lund
Larsson, M. (2018). Resultatet av ett prov: svensklärare om washbackeffekter av nationellt läsförståelseprov på gymnasiet. Licentiatavhandling Karlstad: Karlstads universitet, 2018. Karlstad.
http://kau.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2%3A1200193&dswid=-1130
Larsson, M., & Olin- Scheller, C. (2020). Adaptation and resistance: washback effects of the national test on upper secondary Swedish teaching. Curriculum Journal, 1-17. https://doi.org/10.1002/curj.31
49
Levlin, M. (2014). Lässvårigheter, språklig förmåga och skolresultat i tidiga skolår: en undersökning av 44 elever i årskurs 2 till 3. Diss. Umeå: Umeå universitet, 2014. Umeå. http://umu.diva-portal.org/smash/get/diva2:763839/FULLTEXT01.pdf Lundahl, C. & Tveit, S. (2014) Att legitimera nationella prov i Sverige och i Norge: en
fråga om profession och tradition. Pedagogisk forskning i Sverige, 19(4-5), 297-323. https://open.lnu.se/index.php/PFS/article/view/1397/1241
Lundahl, C., Wetterstrand, F., & Sundhäll, M. (2017). Att få sina bedömningar granskade : Lärares syn på de nationella provens syfte att främja likvärdig bedömning. Utbildning och Demokrati, 26(2), 75–94.
http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:oru:diva-62682
Motiejunaite, A., Noorani, S., & Monseur, C. (2014). Patterns in national policies for support of low achievers in reading across Europe. British Educational Research Journal, 40(6), 970 985.
https://www.researchgate.net/publication/259535671_Patterns_in_national_policies _for_support_of_low_achievers_in_reading_across_Europe.
Nilholm, Claes (2012). Barn och elever i svårigheter: en pedagogisk utmaning. Studentlitteratur AB
SFS 2010:800 Skollag. Stockholm: Utbildningsdepartementet.
Skolinspektionen (2011). Läs- och skrivsvårigheter/dyslexi i grundskolan. Stockholm: Skolinspektionen.https://www.skolinspektionen.se/globalassets/02-beslut-rapporter-
stat/granskningsrapporter/tkg/2011/dyslexi/slutrapport---las--och-skrivsvarigheter_dyslexi-i-grundskolan.pdf
Skolinspektionen (2012). ”Vi har inte satt ord på det”: en kvalitetsgranskning av kunskapsbedömning i grundskolans årskurs 1–3. Stockholm: Skolinspektionen.
https://skolinspektionen.se/globalassets/02-beslut-rapporter- stat/granskningsrapporter/tkg/2012/kunskapsbedomning/kvalgr-kunsk-slutrapport.pdf
Skolverkets systemramverk för nationella prov (2017). Skolverket.
https://www.skolverket.se/getFile?file=3890
Skolverket (2019A). Reviderad Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet. Stockholm. https://www.skolverket.se/getFile?file=4206
Skolverket (2019 B) PM − Resultat på nationella prov i årskurs 3, 6 och 9, läsåret 2018/19. Skolverket. https://www.skolverket.se/getFile?file=5282
50
https://www.skolverket.se/getFile?file=6436
Skolverket. (2021). Läsa, skriva räkna- en garanti för tidiga stödinsatser. Hämtad 6 maj, 2021, från:
https://www.skolverket.se/skolutveckling/leda-och-organisera-skolan/organisera-tidigt-
stod-och-extra-anpassningar/lasa-skriva-rakna---garanti-for-tidiga-insatser?gclid=CjwKCAjwkN6EBhBNEiwADVfya2QjYojEwakmY5x2X02Tx1yGezLGKm by3jGpI1Hu7STlLt81OHYnzxoCITEQAvD_BwE
SPSM (2021). Garantin för tidigt stöd. Hämtat 9 Maj, 2021, från Specialpedagogiska myndigheten.
https://www.spsm.se/stod/rattigheter-lagar-och-rattigheter/garantin-for-tidigt-stod/
Sundqvist, C., von Ahlefeld Nisser D. & Ström, K. (2014) Consultation in special needs education in Sweden and Finland: a comparative approach. European Journal of Special Needs Education, 29:3, 297-312.
10.1080/08856257.2014.908022
Vetenskapsrådet (2002) Forskningsetiska principer inom humanistisk- samhällsvetenskaplig forskning. Stockholm: Elanders Gotab
Walgermo, B. R., Uppstad, P. H., Lundetræ, K., Tønnessen, F. E., & Solheim, O. J. (2018). Kartleggingsprøver i lesing - tid for nytenking?. Acta Didactica Norge, 12(4), Art. 7, 21 sider. https://doi.org/10.5617/adno.6499
51