Förslag till vidare forskning

Som återges i problemformuleringen i kapitel 1, så finns det en bristande kunskap kring om, och i så fall hur, ungdomsverksamheten bidrar till marinens personalförsörjning. Denna undersökning har tittat på hur ungdomsverksamheten kan bidra. Det vore intressant att komplettera detta med en kvantitativ undersökning av det statistiska sambandet mellan en bakgrund i ungdomsverksamheten och ett yrke i marinen. Denna skulle då kunna besvara frågan om i vilken utsträckning verksamheten bidrar.

Genom att ta resultatet av denna underökning och jämföra med hur andra försvarsgrenar förhåller sig till övriga frivilligorganisationers ungdomsverksamhet, kan dess allmängiltiga kvaliteter undersökas närmare. Möjligen är identifierade teman generaliserbara med

anpassning till den yrkesmiljö som gäller för andra delar av Försvarsmakten. Denna undersökning har genom sitt urval av respondenter utgått från en i huvudsak

beslutande eller nära beslutande nivås syn på ungdomsverksamheten i relation till marinens personalförsörjning. Med detta urval och denna avgränsning finns det många aspekter av ungdomsverksamhetens värdeskapande som inte fångas. Det skulle därför vara intressant att mer förutsättningslöst studera deltagarnas syn på vilka värden ungdomsverksamheten skapar, såväl för de som går vidare till ett yrke i marinen, liksom för de som inte gör det. Att i detta sammanhang även omhänderta om och hur deltagarnas syn på dessa värden förändras med tiden, genom livets olika faser, skulle bidra till ytterligare kunskap om ungdomsverksamheten som fenomen i samhället och dess institutionella värden.

Referenser

Andersson, Sten, Om positivism och hermeneutik, upplaga 1:3, Lund: Studentlitteratur Eriksson, Lars Torsten och Weidersheim-Paul, Finn. Att utreda forska och rapportera, Upplaga 10 Stockholm: Liber AB

Etzioni, Amitai, 1975, A Comparative Analysis of Complex Organizations, Collier Macmillan Canada, Ltd

Försvarsmakten, Försvarsmaktens interna bestämmelser 1996:8, 1997-01-03

Försvarsmakten, Handbok Personalförsörjning och personaltjänst – Grunder 2019 (H PERS), FM2019-6282:1, 2019-07-01.

Försvarsmakten, Pedagogiska grunder, Stockholm 2006

Försvarsmakten, Reglemente Grundutbildning och repetitionsutbildning (R GURU 2018), FM2017-22706:2, 2018-07-01, sid 34

Hein Hedegaard, Helen. Motivation – Motivationsteorier och praktisk tillämpning, Upplaga 1.1 Malmö: Liber AB https://libguides.usc.edu/writingguide/researchdesings, hämtad 2020-05-19, kl.1123 https://www.sjovarnskaren.se/var-historia/, hämtad 2020-05-19 kl.1715 https://www.sjovarnskaren.se/om-oss/, hämtad 2020-06-05 kl.1325 https://sv.wikipedia.org/wiki/Sjövärnskåren. , hämtad 2020-03-25 kl.1501 https://libguides.usc.edu/writingguide/researchdesings, hämtad 2020-05-19, kl.1123 https://digitaltmuseum.se/021188209576/batsmannen-flottans-bemanning-under-300-ar, hämtad 2020-05-19, kl.1511 https://en.wikipedia.org/wiki/impressment, hämtad 2020-05-13, kl. 1603 https://sv.wikipedia.org/wiki/Sjanghaja, hämtad 2020-05-13, kl. 1622 http://www.sweship.se/wp-content/uploads/2019/11/Svensk-sjöfart-Nyckeltal-2018-2019.pdf, hämtad 2020-05-14, kl. 1731 https://www.scb.se/hitta-statistik/sverige-i-siffror/samhallets-ekonomi/sysselsattning-i-sverige/, hämtad 2020-05-14, kl. 1728 https://sv.wikipedia.org/wiki/Organisation, hämtad 2020-04-20 kl.1358 Jacobsson, Dag Ingvar. Hur genomför man undersökningar-introduktion till

Lysek, Michal. Embedded Innovation - Exploring the Dynamics of Innovation, Halmstad: Halmstad University Press, 2019.

PROP 2014/15:109, Försvarsinriktningsproposition, Försvarspolitisk inriktning – Sveriges försvar 2016–2020

PROP 2001/02:178, Barn i väpnade konflikter – Fakultativt protokoll till FN:s konvention om barnets rättigheter

Sjövärnskåren, SVK lilla blå, utgåva 2 2013

Sjövärnskåren, Utbildningsbestämmelser för sjövärnskårens ungdomsverksamhet (UBSU

2013), utgåva 2013

Vetenskapsrådet, Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig

forskning, Stockholm: Vetenskapsrådet 2002

Bilaga 1, Brev till respondenter

God kväll Titel,

Vi heter Erik Bergström och David Stocke och arbetar på Marinstaben. För närvarande skriver vi på vår C-uppsats inför HOP 1.

Vårt arbete har arbetsnamnet: Marinens ungdomsverksamhet – om att hjälpa frivilligheten på

traven, och avser behandla ungdomsverksamhetens möjliga bidrag till marinens

personalförsörjning, utifrån perspektiven rekrytering och tillväxt.

De frågor som vi ställer oss är bl.a. vad levererar den ungdomsverksamhet som frivilliga försvarsorganisationer genomför? Hur kan de värden som skapas utnyttjas av marinen avseende personalförsörjning? Hur leds, styrs och finansieras verksamheten?

Vi önskar genomföra en intervju med Er kopplat till den roll som Ni har i detta sammanhang, under bedömt en timmes tid. Vi hoppas därför att ni kan ta er tid någon gång under vecka 009, 011 eller 012.

Med vänliga hälsningar,

Bilaga 2, Intervjuguide och blickfång

• Tack för att Du tar dig tid för intervjun och vara en del i vår studie. • Intervjuerna kommer anonymiseras, inhämta godkännande innan citat. • Bakgrund, problem, syfte och frågeställningar

• Respondentens perspektiv på M:s PF och UV • Ungdomsverksamheten i nuvarande koncept • M:s PF – förutsättningar

1. Ungdomsverksamheten

- Spontan uppfattning om ungdomsverksamheten? - Hur är kopplingen/bidraget till marinen?

2. Kopplingen UV – M:s PF

Antagande – för att bidra till M:s PF måste resultatet/produkten av UV vara användbar/möjlig att förädla av M. Vår idé om den ideala produkten är 1.) en lämplig individ som 2.) väljer yrke M utifrån 3.) en rättvisande bild.

- Vem är lämplig att söka sig till marinen – vilka egenskaper efterfrågas?

En individ som är lämplig, primärt mot officersyrke i M, har prövats mot kriterier

motsvarande kravprofil för OP/SOU med godkänt resultat. En mängd goda egenskaper – vad är viktigast för marinen?

- Hur ska ungdomsverksamheten vara utformad för att utveckla dessa egenskaper? - Vem väljer yrket (officer i) marinen?

Vad krävs för att en individ ska vara benägen att (med hög sannolikhet) välja yrket? Hur förmedlas en attraktiv bild av yrket (med tillräckligt djup)?

- Hur ska ungdomsverksamheten vara utformad för att skapa förutsättningar för det? - Vem har en rättvisande bild av yrket?

Relevanta erfarenheter av yrkets kontext/miljö som ger en tillräckligt korrekt bild för att skapa rimliga förväntningar – ökar chansen för att de faktiskt trivs och stannar i yrket.

- Hur ska ungdomsverksamheten vara utformad för att skapa förutsättningar för det? 3. Återkopplingsfrågor/Avslutning

- Hur skulle man praktiskt gå till väga för att göra nödvändiga förändringar av UV? - Övrig reflektion (?)

Inledning

• Tack för att Du tar dig tid för intervjun och vara en del i vår studie. • Intervjuerna kommer anonymiseras, inhämta godkännande innan citat. • Bakgrund, problem, syfte och frågeställningar

o Av allt att döma har PF i M utmaningar med att attrahera/rekrytera, utbilda och behålla (rätt) personal. Vakanser på 25% etc. En fungerande PF är en strategisk fråga för FM och M och mycket relevant att bidra till.

o UV ska genomföras och har så gjorts av SVK genom

uppdrag/överenskommelse från FM, men med marginell inblandning av M. o Vi vet idag inte om och i så fall hur UV bidrar till M:s PF (problemet) –

statistik och uppföljning saknas.

o Syfte – förstå hur UV kan bidra till M:s PF genom att 1.) utforska synen på produkten av UV samt 2.) föreslå nödvändiga förändringar av UV koncept o Frågeställningar – Hur ska produkten av UV se ut för att passa i M:s PF?

Hur ska UV se ut för att leverera produkten? • Respondentens perspektiv på M:s PF och UV – urval

o Marinen – intresse av produkten, hanterar problemet med PF, stöder UV o HKV PROD FPE – utformar styrningar till FFO, SVK, bl.a. uppdrag att

genomföra UV (finansierar)

o SVK RF – utformar och utför UV (kostnadstäckning)

o Elever ur OP/SOU/GU – har genomgått UV innan engagemang i marinen • Ungdomsverksamheten i nuvarande koncept

o Ungdomar 15-20år, frivilliga instruktörer, vissa tillförda resurser

o Genomförs under tre-fyra år genom hemortsutbildning och sommarskolor o Succesiv stegring, yrkesförberedande och rekryteringsfrämjande mot

marinen, innehåller (ledarskap), sjömanskap, sjösäkerhet, fysisk träning, sjukvårdstjänst, fälttjänst, sambandstjänst, försvarskunskap.

• M:s PF – förutsättningar

o uppfattas ha sin tyngdpunkt/största utmaning i (lyckad) rekrytering mot YO (OF/OR), bl.a. m.h.t. den tid som åtgår innan tjänst i instegsbefattning. Med lyckad förstås en rekrytering som leder till en kollega med

förutsättningar att trivas och stanna i yrket. Parameter i UV:

• Mål? (Vem bestämmer, vad ska vara dimensionerande, marinens involvering) • Resurser? (instruktörer, båtar)

• Tidsuttag? (3 veckor per år, mer, mindre eller räcker) • Upplägg? (GK, förarintyg, FK, kustskepparintyg, PK) • Deltagare? (15-20 år, könsfördelning)

• Innehåll? (Försvarsupplysning, ledarskap, navigation, etc.) • Omfattning? (vilka volymer av elever, fler sommarskolor) • Antagning? (medicinsk profil, betyg)

• Uppföljning (Kontrollfunktion, lokala kårer)

• Resultat? (slutprodukt, vad ska eleven kunna, förväntad förkunskap) • Kvalitet (vem säkerställer slutresultatet, är utbildningsmaterialet rätt) • Kunskap/färdighet (vilken grundkunskap har deltagarna som kan nyttjas i

marinen)

• Syn/värdegrund (återfinns FM värdegrund i verksamheten)