6 4 Attitydundersökningen
7.1 Fallstudiens första del
Fallstudien pekar i flera fall mot att grupparbeten inte fungerar speciellt bra i den aktuella klassen. På frågan om man har lärt sig något av de andra i gruppen tycker 17 av 25 att det inte stämmer, medan endast sju tycker att det stämmer; fjorton elever anser inte att de har fått dela med sig till övriga i gruppen, medan 10 tycker att de har gjort det. I den andra enkäten, där fyra av
respondenterna från den första enkäten inte var med, har siffrorna inte förändrats nämnvärt: 16 av 20 tycker att det inte stämmer att de skulle ha lärt sig av övriga gruppmedlemmar, fem tycker att det stämmer. Känslan av att få dela med sig har inte heller förändrats: 13 tycker att det inte stämmer mot sju som håller med (jfr. tabell 1). Vi återkommer i mer detalj nedan om vad undersökningen visade i den andra enkäten, efter att eleverna hade fått förändrade förutsättningar för att genomföra sina grupparbeten. Det bör dock redan nu konstateras, för tydlighetens skull, att misstron mot grupparbeten är stark bland de mer studiemotiverade eleverna, även efter fallstudien. Vi tolkar denna diskrepans mellan vad eleverna tycker om förändringarna och vad de fortfarande anser om grupparbeten, som ett utslag av den oerhört stora spridning i kunskaps- och ambitionsnivå som
finns i den undersökta populationen. Vår attitydundersökning, med en mycket större grupp respondenter, bekräftar i ett flertal fall att eleverna anser att skoltrötta och omotiverade elever gynnas av grupparbetsformen, samt att dessa elever kan dra nytta av de flitiga elevernas insats. Mer än hälften av eleverna i fallstudien tror att de hade lärt sig mer om de hade fått jobba själva; på frågan om eleverna tror att läraren vet vad varje individ har presterat i gruppen så tycker 15 av 25 respondenter att det inte stämmer. I enkät nummer två är motsvarande 10 av 20 och andelen som fortfarande tror att de hade lärt sig mer om de hade jobbat individuellt är lägre, men fortfarande jämn med de som tycker att de lär sig mer i grupparbeten (jfr. tabell 2)
Tabell 1
Stämmer helt + stämmer ganska bra
Stämmer inte så bra + Stämmer inte alls
n/a Jag känner att övriga
medlemmar i gruppen har lärt
sig något av mig 10 14 1
Stämmer helt + stämmer ganska bra
Stämmer inte så bra + Stämmer inte alls
n/a
Enkät 1 Jag känner att jag har lärt mig
något av de andra i gruppen
7 17 1
Stämmer helt + stämmer ganska bra
Stämmer inte så bra + Stämmer inte alls
n/a Jag känner att övriga
medlemmar i gruppen har lärt
sig något av mig 7 13 5
Stämmer helt + stämmer ganska bra
Stämmer inte så bra + Stämmer inte alls
n/a
Enkät 2 Jag känner att jag har lärt mig
något av de andra i gruppen
5 16 4
n/a är bortfall på grund av frånvaro eller att respondenten inte fyllt i enkäten korrekt, alternativt har struntat i att svara
7.1.1 Självvärdering
I sitt diskussionsforum på webben noterar flera elever att problemet med grupparbeten är arbetsmoral: ”Alla i gruppen håller med om att vi har varit omotiverade och slöa”, skriver eleven SE om en grupp, medan eleven RE beskriver en annan grupp: ”Idag har vi ägnat oss åt att gå runt & göra ingenting.” Att gruppen till slut kom igång och lyckades prestera en färdig produkt berodde på att en lärare fick gripa in och bestämma i detalj vad var och en i gruppen skulle göra. Det hjälpte en del, men RE skriver vidare att ”Trots att vi allihop fick uppgifter tilldelade oss var det ändå vissa som inte gjorde dessa”. Eleven NM i en tredje grupp skriver ”Våran grupp fungerade inte och ingen gjorde något alls”.
Tabell 2
Stämmer helt + stämmer ganska bra
Stämmer inte så bra + Stämmer inte alls
n/a Jag tror att jag hade lärt mig
mer om jag hade fått jobba
själv 13 10 2
Stämmer helt + stämmer ganska bra
Stämmer inte så bra + Stämmer inte alls
n/a
Enkät 1 Jag känner att lärarna vet vad
jag har presterat i den här
gruppen 10 15 1
Stämmer helt + stämmer ganska bra
Stämmer inte så bra + Stämmer inte alls
n/a Jag tror att jag hade lärt mig
mer om jag hade fått jobba
själv 10 11 4
Stämmer helt + stämmer ganska bra
Stämmer inte så bra + Stämmer inte alls
n/a
Enkät 2 Jag känner att lärarna vet vad
jag har presterat i den här
gruppen 10 10 5
7.1.2 Gruppernas problem
Enkäterna visar också att det som stör eleverna mest är klasskamraternas dåliga
arbetsmoral. Samtidigt tror ungefär hälften av eleverna att lärarna inte har kunskap om vilka problem som finns i grupperna. Detta i kombination med att eleverna inte tror att läraren vet vad varje individ presterar (jfr. tabell 2) gör att det får anses som att ungefär hälften av eleverna inte tror att lärarna har någon kunskap om gruppens arbetsprocess. Eleven NM skriver ”Anledningen till at vi inte tog kontakt med lärarna var att vi trodde först att gruppmedlemmarna gjorde vad dom skulle men vi fick inte tag på varandra och kunde därför inte se om dom gjorde det”.
Ytterligare en faktor är att eleverna tror att lärarna inte vet vem som har gjort vad i ett grupparbete. Sju av tio elever i enkätundersökningen håller inte med påståendet ”Läraren vet vilka idéer och tankar som är mina och vilka de andra har kommit på”. I fallstudiens första enkät svarar sex av tio elever att de inte tror att läraren vet vad de har presterat i gruppen. Slutsatsen måste därför bli att om eleverna tror att lärarna inte vet vad eleverna gör, så tror de också att lärarna saknar insyn i vad de inte gör och att det därför går att smita undan sitt ansvar.
7.1.3 Självinsikt
Samtidigt som eleverna verkar väl medvetna om att arbetet i grupp ofta har stora brister är förmågan till självvärdering helt i linje med det Kruger och Dunning hävdar i sin artikel: nämligen att majoriteten av de undersökta placerar sig i den andra kvartilen, oavsett hur deras verkliga prestationer ser ut (Kruger, 1999). Uttrycket ”kvartil” syftar på de fyra fjärdedelar som tillsammans bildar hela populationen som har undersökts. Den översta eller första kvartilen är alltså de 25 procent som har presterat bäst, den andra kvartilen är de respondenter som hamnar i intervallet 50 – 75 % o.s.v. Det är värt att notera att det är en relativ skala och den rangordnar respondenterna inbördes, inte i förhållande till absoluta mål.
I vår undersökning fick eleverna frågan om de var nöjda med sina egna insatser, om att eleven inte hade kunnat göra mer för att det skulle bli bättre fördelar sig siffrorna över alternativen stämmer helt, stämmer ganska bra, stämmer inte så bra, stämmer inte alls så här: 3, 13, 4, 5. Siffrorna fördelar sig lika på frågan om hur gruppen har fungerat i det aktuella arbetet och går även igen när eleverna ska värdera gruppen i den andra enkäten.
Det dyker däremot upp en förändring vid den individuella värderingen i den andra enkäten: fler elever har placerat sig i de två undre kvartilerna och siffrorna väger nu
jämnt mellan de två halvorna: 10 respondenter i den övre, 11 i den undre. Det enda bortfallet är de elever som inte fyllde i den andra enkäten, alltså har samtliga som fyllde i den andra enkäten gjort en självvärdering och fler respondenter har placerat sig själva lägre.
Tabell 3
En del skiter i att jobba, de tar inte sitt ansvar
Vi blir osams hela tiden, kan inte komma överens
Jag fick jobba med det jag alltid gör, ingen utmaning
Ingen bryr sig om mina idéer, det är alltid någon annan som bestämmer
n/a Det här har fungerat
sämst i gruppen
11 2 6 1 5
Personer som kommer för sent, man vet inte om de kommer att dyka upp
Personer som gör annat, tar långa raster, inte är tillgängliga
Problem med teknisk utrustning, datorer, lokaler och liknande
Inte tillräcklig stöd från läraren
n/a Vilken faktor tycker
du stör mest, vad gör det svårast att få gruppen att fungera
11 5 6 0 3
Stämmer helt + stämmer ganska bra Stämmer inte så bra + Stämmer inte alls n/a
Enkät 1
Jag tror att lärarna vet vilka problem vi har haft, utan att någon måste berätta det
13 12 0
En del skiter i att jobba, de tar inte sitt ansvar
Vi blir osams hela tiden, kan inte komma överens
Jag fick jobba med det jag alltid gör, ingen utmaning
Ingen bryr sig om mina idéer, det är alltid någon annan som bestämmer
n/a Det här har fungerat
sämst i gruppen
11 2 6 1 5
Personer som kommer för sent, man vet inte om de kommer att dyka upp
Personer som gör annat, tar långa raster, inte är tillgängliga
Problem med teknisk utrustning, datorer, lokaler och liknande
Inte tillräcklig stöd från läraren
n/a Vilken faktor tycker
du stör mest, vad gör det svårast att få gruppen att fungera
6 9 4 1 5
Stämmer helt + stämmer ganska bra Stämmer inte så bra + Stämmer inte alls n/a
Enkät 2
Jag tror att lärarna vet vilka problem vi har haft, utan att någon måste berätta det
9 12 4
n/a är bortfall på grund av frånvaro eller att respondenten inte fyllt i enkäten korrekt, alternativt har struntat i att svara.