Ett annat problem som togs upp av pedagogerna var deras arbetsmiljö. Ljudnivån blir allt högre och hjälpmedel har tagits fram. Ett exempel på detta är ”örat” som lyser grönt vid lämplig ljudnivå och rött vid för hög nivå. Hur ska problemet lösas med att barn ofta är högljudda inomhus? Kan detta ske exempelvis genom att lokalerna fördelas på fler mindre rum istället för stora utrymmen? Fortsatt forskning inom detta hade varit intressant.
De pedagogiker som vi lade vikt vid i detta arbete var valda delar ur Freinet-,
Waldorf-, Montessoripedagogiken samt Vygotskij. Även studiebesöket på den Reggio Emilia inspirerade förskolan kan räknas in. Förmodligen finns det många fler
pedagogiker som tar upp varför barn behöver vila och hälsoeffekterna av detta. Detta hade varit intressant att undersöka vidare.
Ett annat förslag på fortsatt forskning är att utveckla avsnittet kring utomhussamtalen. Man kan kanske se andra samband mellan de olika svar vi fått av barnen och komma fram till andra resultat.
Det hade även varit intressant att undersöka vad som hade hänt om barnen fått vara med och utforma miljön för vila och vilka regler som de tycker ska finnas där. Hade fler barn svarat att de vill använda just denna plats för att koppla av? Detsamma gäller vilka saker som ska vara placerade på vilka platser. Om barnen hade fått bestämma vilken plats olika material skulle vara på, hade detta påverkat deras lekar? Hade barnen blivit lugnare då?
Kanske är forskningen på små barns tyckande och tänkande begränsad av deras
onyanserade språk. Men vi anser att det borde göras fler studier av hur barn tänker kring miljön de vistas i dagligen.
6 Referenser
Bjurström, Patrik & De Jong, Marjanna (2006). Skolmiljö och välbefinnande- utformning och upplevelse En fallstudie av fyra skolor. Stockholm: Kungl. Tekniska högskolan.
Bjärvall, Katarina (2005). Vill ha mer- om barn, tid och konsumtion. Stockholm: Ordfront.
Bosaeus, Maria & Mossberg, Anita (1997). Med öppna sinnen i vita lekrummet. Lycksele: Nya tryckeriet.
Ellneby, Ylva (1999). Om barn och stress och vad vi kan göra åt det. Stockholm: Natur och kultur.
Ellneby, Ylva (2008). Stressade barn och vad vi kan göra åt det. Stockholm: Natur och kultur.
Egidius, Henry (2002). Pedagogik för 2000 – talet (3:e utg.). Stockholm: Bokförlaget Natur och kultur.
Evenshaug, Oddbjörn & Hallen, Dag (2001). Barn och ungdomspsykologi. Lund: Studentlitteratur.
Gustavsson, Kerstin (1989). Hjärn-gym.
Halldén, Gunilla (2007). Den moderna barndomen och barns vardagsliv. Stockholm: Carlssons.
Hammerström, Helena (2006). Från agressivitet till harmoni, en introduktion till ART. Stockholm: Gothia.
Hjorth, Marie-Louise (1996). Barns tankar om lek. En undersökning om hur barn uppfattar leken i förskolan. Stockholm: Almqvist & Wiksell International.
Ivarsson Jansson, Eva (2001). Relationen hem-förskola intentioner och uppfattningar om förskolans uppgift att vara komplement till hemmet 1990-1995. Umeå universitet: Pedagogiska instutionen.
Johansson, Eva (2003). Att närma sig barns perspektiv - forskares och pedagogers möten med barns perspektiv. i Pedagogisk forskning i Sverige (2003) årg 8 NR 1-2 s 42-57. http://www.ped.gu.se/pedfo/pdf-filer/johansson_e.pdf. Tillgänglig: 2008-12-09. Johansson, Eva & Pramling Samuelsson, Ingrid (2003). Barns perspektiv och
barnperspektiv i pedagogisk forskning och praxis. i Pedagogisk forskning i Sverige. årg 8 NR 1-2 http://www.ped.gu.se/biorn/journal/pedfo/pdf-filer/ingress_barnpersp.pdf. Tillgänglig: 2008-12-09.
Johansson, Bo & Svedner, Per Olov (2001). Examensarbetet i lärarutbildningen. Undersökningsmetoder och språklig utformning. Uppsala: Kunskapsförlaget i Uppsala AB.
Klerfelt, Anna (2002). Var ligger forskningsfronten? – 67 avhandlingar i barnpedagogik under två decennier, 1980–1999. Stockholm: Skolverket.
Knutsdotter Olofsson, Birgitta (1992). I lekens värld. Stockholm Almqvist & Wiksell. Lindahl, Marita (1998). Lärande småbarn. Lund: Studentlitteratur.
Lpfö 98, Läroplan för förskolan (1998). Stockholm: CE Fritzes AB.
Lukács, Judit (1993). Vår ljudvärld, om barns och ungdomars hörsel. Stockholm: Folksam.
Maltén, Arne (1981). Vad är kunskap? Malmö: Gleerups.
Miller, Mary Susan (1982). Stressade barn- att förstå och besvara stresssignaler hos barn och ungdomar. Stockholm: Forum.
Montessori, Maria. (1998) Barndomens gåta. Jönköping: Seminariums förlag AB. Orlick, Terry & Solin, Elisabeth (1998). Visst kan du! - Livsfärdighetsträning i förskola och skola. WSOY: Bogrå.
Regeringskansliet (2003). Mänskliga rättigheter Barnets rättigheter en lättläst skrift om konventionen om barns rättigheter.
http://www.manskligarattigheter.gov.se/dynamaster/file_archive/030407/79755e014e5f 5ba8a03a9a2414072f8f/barn_ratt_lattlast.pdf. Tillgänglig: 2008-12-11.
Regeringskansliet, Utrikesdepartementets press- informations- och kulturenhet (2005). Repstad, Pål (1999) Närhet och distans – Kvalitativa metoder i samhällsvetenskap. Lund: Studentlitteratur.
Rädda Barnen (2008).Värdegrund och mål Rädda Barnen kämpar för barns rättigheter. Vi väcker opinion och stöder barn i utsatta situationer – i Sverige och i världen,
http://www.rb.se/omraddabarnen/Pages/vardegrundochmal.aspx. Tillgänglig: 2008-12- 11.
Setterlind, Sven (1983). Avslappningsträning i skolan, forskningsöversikt och empiriska studier. Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis.
Sjösvärd Mölnlycke, Ann-Mari & Nederstam, Britt (1993). Sinnenas gym. Linköping. Skolverket, Skollagen. Stockholm: CE Fritzes AB.
Socialstyrelsen (1990). Lokaler och miljö- i förskola och fritidshem, allmänna råd från socialstyrelsen 1989:7. Stockholm: Allmänna förlag.
Strandberg, Leif (2006). Vygotskij i praktiken bland plugghästar och fusklappar. Stockholm: Nordstedts Akademiska Förlag.
Trost, Jan (1994) Enkätboken. Lund: Studentlitteratur.
Uvnäs Moberg, Kerstin (2005). Lugn och beröring, oxytocinets läkande verkan i kroppen. Stockholm: Natur och Kultur.
Vetenskapsrådet (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk- samhällsvetenskaplig forskning. Stockholm: Vetenskapsrådet.
http://www.vr.se/download/ 18.668745410b37070528800029/HS%5B1%5D.pdf. Tillgänglig: 2008-12-09.
von Sivers, Malou & Sjönell, Göran (2007). Ditt barn, 0-8 år- sjukdomar, stress och gränser. Västerås: Ica bokförlag.
Bilaga A
Hej!
Nu under hösten ska Sofia Gullwi och Cecilia Cederholm,
lärarstudenter, läsa sista terminen på lärarhögskolan till förskollärare.
En av oss kommer att ha praktik (VFT) på den förskoleavdelning där ni
har ert barn.
Vi har valt som ämne till vårt examensarbete att skriva om barn och
stress. Vi har valt att fokusera på vilken lugn miljö det finns för barnen
utomhus och på förskoleavdelningen utifrån barnens perspektiv. Då
står barnens åsikter och tankar i centrum. De berättar för oss kring hur
de skulle vilja att en lugn plats på förskolan ute/inne är och skulle
kunna vara konstruerad. Vi skulle vara oerhört tacksamma om vi fick
göra korta intervjuer med era barn, för att få ett bättre stoff till vårt
arbete.
I examensarbetet kommer vi sedan att fingera barnens namn och
förskolans plats, så att det blir omöjligt att veta vem barnen är eller
vilken förskola de går på. Arbetet kommer nämligen att finnas
tillgängligt för alla när det är färdigt. Examensarbetet väntas vara klart i
början av januari och om ni vill kan ett exemplar finnas tillgängligt för er
på förskoleavdelningen - för hemlån.
Tack på förhand! Cecilia och Sofia
Får vi ha en kort intervju med ert barn för att göra ett bättre arbete?
Lämna gärna talongen idag!
Datum:_______________
Barnets namn:____________________________________
Förälders namn:_____________________________________
Underskrift:_________________________________________
Bilaga B
Var och när kan du vila dig i förskolan?
Frågor:
Inne:
När vill du vara helt för dig själv?
Var brukar du vilja vara när du vill vara själv?
Vad är det bästa med den platsen?
Hur ser det ut där nu? Exempel……
Om du skulle göra platsen mysigare:
-Vad skulle du vilja sitta på?
-Ska det vara mörkt eller ljust?
-Ska där finnas saker/inga saker? --> om ja: Vilka/hur mycket?
-Ska där vara tyst eller spelande musik?
-Annat:
Ute:
Om du vill vara för dig själv utomhus vart går du då?
Hur känns det att vara här?
Vad är det bästa med den platsen?
Om du skulle göra platsen mysigare:
-Vad skulle du vilja sitta på?
-Skulle det finnas träd och buskar? ---> om ja, hur?
-Skulle där finnas saker/inga saker? --> om ja: Vilka/hur mycket?
-Annat:
Bilaga C