Fortsatt forskning.

Under arbetet med den här studien har jag stött på några saker som jag anser skulle vara av intresse att gå vidare med. Det första är genusaspekten, vilken jag här endast har berört. Min studie visar att det finns skillnader angående vad barnen leker beroende på vilket kön de har och det finns också könsskillnader beroende på vilken plats de leker på. Detta skulle vara intressant att titta närmare på genom fördjupade samtal med barnen. Det andra berör barns magiska tänkande. Barn ger ofta utlopp för sin fantasi i samband med rollek men under mitt fältarbete kom jag i kontakt med ytterligare utlopp för fantasin när jag tillsammans med en grupp barn gick genom skogen för att leta efter troll. Barnen berättade att det bodde ett troll i skogen och att hon hade trollungar. Detta associerar jag med den vilda urskogen och gamla sagor om troll och älvor, vilket är något som Halldén (2011) tar upp i sin studie där hon menar att barn ofta kopplar samman skogen med saga och trolskhet. Detta i sin tur kan vara sprunget ur en litterär sagoberättartradition som barnen är välbekanta med och det skulle vara intressant att fråga barnen mer om detta.

41

6. Referenser.

Alvehus, Johan (2013). Skriva uppsats med kvalitativ metod: En handbok. Stockholm: Liber AB.

Davidsson, Birgitta (2008). Skolans olika rum och platser sett ur barns perspektiv. I Sandberg, Anette (red.) Miljöer för lek, lärande och samspel. Lund: Studentlitteratur AB. Gren, Martin & Hallin, Per-Olof (2003). Kulturgeografi. En ämnesteoretisk introduktion. Malmö: Liber AB.

Halldén, Gunilla (red.) (2009). Naturen som symbol för den goda barndomen. Stockholm: Carlsson Bokförlag.

Halldén, Gunilla (2011). Barndomens skogar. Stockholm: Carlsson Bokförlag.

Johansson, Barbro (2013). Forskning om barn – deltagande observation. I Johansson, Barbro & Karlsson, MariAnne (red.) Att involvera barn i forskning och utveckling. Lund: Studentlitteratur AB.

Johansson, Barbro & Karlsson, MariAnne (2013). Inledning. I Johansson, Barbro & Karlsson, MariAnne (red). Att involvera barn i forskning och utveckling. Lund: Studentlitteratur AB.

Johansson, Eva & Pramling Samuelsson, Ingrid (2007). ”Att lära är nästan som att leka.”

Lek och lärande i förskola och skola. Stockholm: Liber AB.

Karlsson, Rauni (2008). Lekens form och innehåll – gestaltningar av demokratiska aspekter i en förskolekontext. I Sandberg, Anette (red.) Miljöer för lek, lärande och

samspel. Lund: Studentlitteratur AB.

Knutsdotter Olofsson, Birgitta (1996). De små mästarna. Om den fria lekens pedagogik. Stockholm: HLS.

Knutsdotter Olofsson, Birgitta (2003). I lekens värld. Stockholm: Liber AB.

Markström, Ann-Marie (2007). Att förstå förskolan – vardagslivets institutionella

42

Merleau-Ponty, Maurice (1997). Kroppens fenomenologi. Göteborg: Daidalos AB. Pramling Samuelsson, Ingrid & Asplund Carlsson, Maj (2003). Det lekande lärande

barnet i en utvecklingspedagogisk teori. Stockholm: Liber AB.

Rasmussen, Kim (2004). Places for Children – Children´s Places. SAGE Publications,

London, Thousand Oaks and New Delhi, Vol 11(2): 155-173.

Relph, Edward (1976). Place and placelessness. London: Pion

Sandberg, Anette & Vuorinen, Tuula (2008). Barndomens lekmiljöer – förr och nu. I Sandberg, Anette (red.) Miljöer för lek, lärande och samspel. Lund: Studentlitteratur AB. Sobel, David (2002). Children´s Special Places: Exploring the Role of Forts, Dens, and

Bush Houses in Middle Childhood. Detroit: Wayne State University Press.

Stern, Daniel (1991). Spädbarnets interpersonella värld. Stockholm: Natur & Kultur.

Strandberg, Leif (2006). Vygotskij i praktiken: Bland plugghästar och fusklappar. Stockholm: Norstedts Akademiska Förlag.

Sjöstrand Öhrfelt, Magdalena (2015). Barn i natur och natur i barn: en diskursanalys av

texter om utomhuspedagogik och uteförskola. Malmö: Malmö Högskola.

Skolverket (2011). Läroplan för förskolan Lpfö 98. Reviderad 2010. Stockholm: Skolverket.

Spencer, Karin H. & Wright, Paul M. (2014). Quality Outdoor Play Spaces for Young Children. Young Children. November 1, 2014.

Säljö, Roger (2005). L.S. Vygotskij – forskare, pedagog och visionär. I Anna Forssell (red.) Boken om pedagogerna. Stockholm: Liber AB.

Van der Veer, Rene & Valsiner, Jaan (1994). The Vygotskij Reader, The problem of the

environment. Blackwell, Leiden University. Tillgänglig på:

43 Hämtad 2016-04-18.

Vygotskij, Lev (1995). Fantasi och kreativitet i barndomen. Göteborg: Bokförlaget Daidalos AB.

Wedin, Eva-Karin (2014). Jämställdhetsarbete i förskola och skola. Stockholm: Norstedts Juridik AB.

Änggård, Eva (2012). Att skapa platser i naturmiljöer. Om hur vardagliga praktiker i en Ur och Skur-förskola bidrar till att ge platser identitet. Nordisk Barnehageforskning 2012.

Vol. 5, nr. 10, s. 1-16.

Ärlemalm- Hagsér, Eva (2006). Gender, playing and learning in natural outdoor environments. Interaction in Outdoor Play Environments- Gender, Culture and Learning. Report: (47), 23-45. Technology, Communication and Disability, Child and Youth Science, Stockholm Institute of Education.

Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning (2002).

Stockholm: Vetenskapsrådet. Tillgänglig på:

http://www.gu.se/digitalAssets/1268/1268494_forskningsetiska_principer_2002.pdf

44

7. Bilagor.

45

Detta papper kan behållas av vårdnadshavare.

Hej! Mars 2016

Jag heter Sara Bryzell och jag läser till förskollärare på Malmö Högskola. (…) Under denna vår ska jag genomföra mitt examensarbete. Det kommer att handla om barns lek och förhållande till platser utomhus – förskolegården kontra skogen - och jag kommer därför att observera och samtala med barnen på avdelning XXX om detta.

Allt material som jag samlar in kommer att förstöras efter det att studien är klar och examinerad. Förskolan och de barn som deltar kommer att anonymiseras – den enda som kommer att veta vilka barn och vilken förskola det handlar om är jag själv och detta är något som jag enligt nyttjandekravet (uppställt av Vetenskapsrådet) inte får föra vidare. Deltagande i den här studien kan när som helst avbrytas av barn eller vårdnadshavare, utan att någon förklaring behöver ges.

Studien kommer att vara sökbar via Malmö Högskolas hemsida.

Om du har frågor om studien går det bra att när som helst kontakta mig på: XXX (e-mail)

eller

XXX (telefonnummer).

Fyll i bifogade blankett och lämna till mig eller till någon i personalen på XXX, gärna så fort som möjligt!

46

Detta papper ska lämnas till förskolan!

Barnets namn………...

Får ditt barn delta i denna studie? Sätt ett kryss i rutan!

JA

NEJ

Namnteckning:

Vårdnadshavare 1………..

Vårdnadshavare 2………..

Vid gemensam vårdnad behöver jag båda föräldrars/vårdnadshavares namnteckning!

Lämna detta papper till mig eller till någon i personalen på XXX.