I vår undersökning har vi intervjuat ett mindre antal pedagoger som arbetar på
gymnasieskola och fått deras bild av hur synen på elever med behov av extra stöd ser ut. En forskningsfråga som kunde vara intressant att undersöka är hur eleverna uppfattar sin situation och deras känslor inför stödundervisning i mindre grupp och hur de tror att det kan påverka deras inlärning.
Det skulle också vara intressant att forska i politikers tänkande i frågor som rör arbetet med extra stöd till behövande elever. Vilka konsekvenser av en frikostig syn och agerande respektive en nedrustning av tilldelningen av resurser skulle innebära för individen och samhället.
REFERENSER
Allard, B. & Sundblad, B. (1987). Hur ser vi på människor? Utbildningsförlaget Bell, Judith. (2006). Introduktion till forsknings- metodik. Lund:
Studentlitteratur AB.
Brodin, J. & Lindstrand, P. (2004). Perspektiv på en skola för alla. Studentlitteratur. Dysthe, O. (1996). Det flerstämmiga klassrummet. Studentlitteratur.
Egelund, N. Haug, P. & Persson, B. (2006). Inkluderande pedagogik i skandinaviskt
perspektiv. Stockholm: Liber AB
Emanuelsson, Ingemar. (2002). I behov av särskilt stöd– och ändå godkänd? Skolverket
Emanuelsson, Ingemar. & Ahlström, Karl-Georg. och Wallin, Erik. (1986). Skolans krav –
elevernas behov. Studentlitteratur.
Ericson, B. (1996). Utredning av läs- och skrivsvårigheter. Studentlitteratur.
Evenshaug, O. & Hallen, D. (2001). Barn- och ungdomspsykologi. Studentlitteratur.
Goffman, Erving. (1973). Vansinnets historia under den klassiska epoken. Stockholm: Aldus/Bonnier
Gunnarsson, B. (1999). Lärandets Ekologi. Studentlitteratur.
Gustavsson, B. (2000). Kunskapsfilosofi. Stockholm: Wahlström & Widstand.
Hallerstedt, Gunilla. (2006). Diagnosens makt: Om kunskap, pengar och lidande Göteborg: Daidalos.
Helldin Rolf. (2002). Specialpedagogik och sociala problem i gymnasieskolan. Studentlitteratur AB.
Henningsson-Yousif, A. & Viggósson, H. (2006). Lärarstudenters bidrag i skolutvecklingen: Förutsättningar och reaktioner. Malmö högskola: Lärarutbildningen.
http://dspace.mah.se:8080/bitstream/2043/3391/1/partner9dec.pdf.
Hjörne, Eva. & Säljö, Roger. (2008) Att platsa i en skola för alla. Norstedts Akademiska förlag.
Holme, IM. & Solverg, BK. (1997) Forskningsmetodik. Studentlitteratur AB.
Jacobsson, Katharina. (2004).Den stora utmaningen. Halmstad: Halmstad Tryckeri AB Jacobson, C. & Lundberg, I. (1995). Läsutveckling och dyslexi. Liber utbildning. Johannisson, Karin. (2006). Hur skapas en diagnos? Ett historiskt perspektiv. Kadesjö B. (2001). Barn med koncentrationssvårigheter. Liber.
Kere, Juha. & Finer, David. (2008). Dyslexi: stavfel i generna. Stockholm: Karolinska institutet University Press.
Kvale, S. (1997). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur.
Lindell, C.G. & Lindell, S. (1996). Dyslexi problem och möjligheter. Utbildningsförlaget brevskolan.
Lpf94.(1994). Läroplan för de frivilliga skolformer. Stockholm: Utbildningsdepartementet. Lundgren, Torbjörn. & Ohlis, Karin. (2003). Vad alla bör veta om läs- och skrivsvårigheter.
Stockholm: Förbundet FMLS, Specialpedagogiska institutet.
Malmström, Sten, Györki, Irene. & Sjögren, Peter. (2001) Bonniers svenska ordbok. Stockholm; Studentlitteratur
Miller, Alice .(1982). I begynnelsen var uppfostran. Stockholm : Wahlström & Widstrand. Myndigheten för skolutveckling. (2003). Att läsa och skriva www.skolutveckling.se Myrberg, Mats & Lange, Anna-Lena. (2006). Identifiering diagnostik samt
specialpedagogiska insatser för elever med läs- och skrivsvårigheter. Härnösand:
Specialpedagogiska institutet.
Olsson, B-I. & Olsson, K. (2007). Att se möjligheter i svårigheter. Studentlitteratur
Patel, Rune & Bo, Davison. (2000). Forskningsmetodikens grunder. Lund: Studentlitteratur Persson, Bengt.(2001). Elevers olikheter och specialpedagogisk kunskap. Liber AB
Rosengren, Karl Erik. & Arvidsson, Peter. (2002) Sociologisk metodik. Malmö: Liber AB SFS. (2006:67) Lag om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn
och elever.
http://www.riksdagen.se/webbnav/index.aspx?nid=3911&bet=2006:67 2009-08-26 SFS. 1962:319. Skollag. Stockholm:Rriksdagen.
Skolverket.(1998). Elever i behov av särskilt stöd. Örebro: db grafiska
Skolverket. (2001) Att förebygga och möta läs- och skrivsvårigheter. En forskningsöversikt
på uppdrag av Skolverket.
http://www.skolverket.se 2009-08-26
Skolverket. (2002). Att bedöma eller döma. Tio artiklar om bedömning och betygssättning. Stockholm: Liber distribution
Skolverket. (2003) Lusten att lära - med fokus på matematik. Skolverkets rapport nr. 221 Stockholm: Skolverket
Skolverket. (2008). Karolina Österlind . Studieavbrott och stödinsatser i gymnasieskolan. En kunskapssammanställning Dnr 75-2008:857.
Skolverket1. Vad styr förskoleverksamhet och skolbarnsomsorg? http://www.skolverket.se/sb/d/155/a/2365 2009-08-27
SOU 1961:30. Grundskolan. 1950 års skolberedning. Stockholm: Ecklesiastikdepartementet. Stukát, Staffan. (2005). Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap. Lund:
Studentlitteratur.
Svenska akademins ordlista över svenska språket. (1964). Bokförlaget Norstedt&Söne, Stockholm.
Thurén, T. (2003). Källkritik. Stockholm: Liber AB.
Tidemans, Magnus. (2000). Normalisering och kategorisering. Studentlitteratur AB. Tidemans, Magnus, Rosenqvist, Jerry, Lansheim, Birgitta, Ranagården, Lisbeth, Jacobsson,
Katharina. (2004). Den stora utmaningen. Halmstad tryckeri AB.
Trillingsgaard, A. & Dalby, M.A. & Oestergaard J.R. (1999). Barn som är annorlunda. Studentlitteratur.
Um. Umeå universitetsbibliotek
http://www.ub.umu.se/infosok/distans_guide/modul2/2-4.htm. 2009-08-13 Vr. Vetenskapsrådet. (ISBN:91-7307-008-4).
Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. Elanders Gotab
W2. Hermeneutik
http://sv.wikipedia.org/wiki/Hermeneutik 2009-08-18 Åbo
BILAGA_1:
Intervjumall
Namn :____________________________________________________ Titel:______________________________________________________ Datum:____________________________________________________
1. Hur skolan identifierar och hittar de elever som är i behov av särskilt stöd? 2.Vilken kunskap finns på skolan omkring dessa ungdomars behov?
3.Vilket stöd får lärarna som undervisar dessa elever eller vilka extra resurser finns på skolan?
4.Finns det skillnader angående rättigheten till extra stöd för de elever som har diagnostiserade problem och de elever som har olika andra synliga svårigheter, men som inte har någon diagnos?
5.Vem har ansvar för att se till att de elever som är i behov av att få hjälp får verkligen detta, görs det någon uppföljning och utvärdering?
6.Hur ser den planerade fördelningen av budgeten för detta år ut, framför allt med avseende på resurser till de elever som är i behov av särskilt stöd?
7. Vad gör du själv oavsett skolans resurser, för att bidra till att dessa elever faktiskt får den hjälp som de är i behov av?