Fortsatt forskning

Våra tankar med detta arbete fick ändras på grund av rådande omständigheter med Covid-19. Från början var vår plan att undersöka ute på förskolor hur barnlitteratur används och om det kompetenta barnet går att finnas i detta arbete. Arbetet blev istället en annan typ av

undersökning, en mer teoretisk sådan. Därför hade vi velat, med det vi nu har som grund, besöka de förskolor vars personal lämnade Listigt, Alfons Åberg (2018), Tesslas pappa vill

inte! (2011)och Emils vinterhyss (2019). Undersöka hur dessa böcker används. Hålla kvar i

att intervjua både barn och personal om hur de tolkar dessa barnböcker och jämföra deras svar med våra. Att kunna få ett barns perspektiv och jämföra med barnperspektivet, det tror vi hade varit väldigt givande. Undersöka och försöka förstå om det är en koppling mellan barns perspektiv och hur de vuxna presenterar och arbetar med barnen, med böckerna. Och

framförallt fråga personalen på dessa förskolor varför de svarade dessa böcker. Höra deras sida av argumentet för kompetenta Alfons, Emil och Tessla. Det är något vi känner saknas i vår studie. Den andra sidan. Varför just dessa böcker kom som svar. På grund av de rådande omständigheterna hade vi som sagt inte möjlighet att åka ut till förskolorna och fråga. Det känner vi nu hade varit intressant att få forska i.

Vår studie, såsom den ser ut nu anser vi tillför en ökad kunskap om hur personal i förskolor kan se på barnlitteratur och dess koppling till läroplanen, via det kompetenta barnet. Då det

kompetenta barnet är något som ska värdesättas i verksamheterna idag, via läroplanen, anser

vi vår studie viktig då den är en fördjupning och förtydning av det kompetenta barnet. Jakten

på det kompetenta barnet är något som vi anser bör värdesättas, då läsning och litteratur är på

många förskolor en del av den dagliga verksamheten och att koppla det dagliga med läroplanen är vad som ”Ska” ske i förskolorna. En annan punkt vi hoppas denna studie kan upplysa är vikten av att aktivt granska den litteraturen som läses och är tillgänglig för barnen i förskolan. Detta är något som kan tänkas vara en självklarhet men vår studie visar att så är inte fallet.

Vad vår studie lyfter är att även om det kan tänkas existera redan en uppsjö av analyser på barnlitteratur är det inget negativt att göra ytterligare. Det kan snarare ses som något positivt. Då vi valde att fokusera på det kompetenta barnet i vår studie, och det kompetenta barnet är något som är en relativt ny och modern barnsyn så tillför vår studie ett modernt perspektiv i den mängd av barnlitteraturs analyser som existerar.

En tanke som vi tog upp i diskussionen är, det behövs kanske en definition av den kompetenta vuxna och kompetenta pedagogen för att väga upp konstruktionen av det

kompetenta barnet? Att göra en studie kring detta, som till exempel bygger på intervjuer av

Referenser

Alvehus, Johan (2019). Skriva uppsats med kvalitativ metod en handbok. Johanneshov: MTM

Bal, Mieke (2002). Travelling Concepts in the Humanities: A Rough Guide. Toronto : University of Toronto Press, Scholarly Publishing Division https://eds-a-ebscohost- com.proxy.mau.se/eds/detail/detail?vid=0&sid=32cdbec0-6493-4fb6-a4d6-

2fb13177e4d9%40sessionmgr4008&bdata=JnNpdGU9ZWRzLWxpdmU%3d#AN=468664& db=nlebk (2020-05-22)

Bergström, Gunilla (2006). Listigt, Alfons Åberg!. 3. uppl. Stockholm: Rabén & Sjögren

Bonus Copyright (1999). https://www.bonuscopyright.se/pages/HogskolorUniversitet (2020- 04-21)

Brodin, Marianne & Hylander, Ingrid (1998). Att bli sig själv: Daniel Sterns teori i

förskolans vardag. 1. uppl. Stockholm: Liber

Bryman, Alan (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. 2., [rev.] uppl. Malmö: Liber Dominković, Kerstin, Eriksson, Yvonne & Fellenius, Kerstin (2006). Läsa högt för barn. Lund: Studentlitteratur

Edwards, Agneta (2008). Bilderbokens mångfald och möjligheter. 1. utg. Stockholm: Natur & Kultur

Fast, Carina (2008). Literacy: i familj, förskola och skola. 1. uppl Lund: Studentlitteratur

Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning [Elektronisk resurs]. (2002). Stockholm: Vetenskapsrådet

Tillgänglig på Internet:

http://www.gu.se/digitalAssets/1268/1268494_forskningsetiska_principer_2002.pdf

Hall, Stuart (1997). Representation: Cultural Representations and Signifying Practices. Thousand Oaks, CA: SAGE. http://www2.hawaii.edu/~noenoe/hall1.pdf (2020-05-12)

Hellman, Anette, Heikkila, Mia & Sundhall, Jeanette (2014). ‘Don’t be Such a Baby!’

Competence and Age as Intersectional Co-markers on Children’s Gender.

DOI 10.1007/s13158-014-0119-4 (2020-04-05)

Karen M, Feathers & Poonam, Arya (2012). The Role of Illustrations During Children's

Reading. Journal of Children’s Literature. Spring2012, Vol. 38 Issue 1, p36-43. 8p. 4 Black

and White Photographs. http://www.childrensliteratureassembly.org/journal.html (2020-06- 16)

Kåreland, Lena (2013). Barnboken i samhället. 2. uppl. Lund: Studentlitteratur

Lindgren, Astrid (2019). Emils vinterhyss. Johanneshov: MTM

Lindgren, Astrid Astrid Lindgren https://www.astridlindgren.com/sv/citaten

Läroplan för förskolan: Lpfö 18. (2018). [Stockholm]: Skolverket

http://www.skolverket.se/publikationer?id=4001 (2020-03-30)

Marjatta Kalliala (2014) Toddlers as both more and less competent social actors in Finnish

day care centres, Early Years, 34:1, 4-17.

https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/09575146.2013.854320 (2020-04-02)

Martens Prisca, Martens Ray, Hassay Doyle Michelle, Loomis Jenna & Ahalarov Stacy (2012). Learning From Picturebooks: Reading and Writing Multimodally in First Grade. Reading Teacher, v66 n4 p285-294 Dec 2012-Jan 2013. 10 pp.

http://dx.doi.org/10.1002/TRTR.01099 (2020-06-16)

Mendel-Hartvig, Åsa (2011). Tesslas pappa vill inte!. 1. uppl. Linköping: Olika

Mårtensson, Annika (2008). The construction of "the competent child" and early childhood

care: Values education among the youngest children in a nursery school. Educare -

Vetenskapliga skrifter, ISSN 1653-1868, no 3, p. 21-41 https://mau.diva-

portal.org/smash/resultList.jsf?aq=%5B%5B%7B%22localid%22%3A8201%7D%5D%5D& dswid=-2904 (2020-05-20)

Nikolajeva, Maria (2000). Bilderbokens pusselbitar. Lund: Studentlitteratur

Persson, Sven (1998). Förskolan i ett samhällsperspektiv. 2., rev. uppl. Lund: Studentlitteratur

Rhedin, Ulla (2001). Bilderboken: på väg mot en teori. 2., rev. uppl. Stockholm: Alfabeta

Richardson, Laurel (1990). Narrative and Sociology. https://journals-sagepub- com.proxy.mau.se/doi/abs/10.1177/089124190019001006 (Hämtad 2020-04-15)

Unicef (u.å). Barnkonventionen. https://unicef.se/barnkonventionen (2020-05-13) Unicef (2012). Dags att diskutera vår tids barnsyn. Unicef [blogg], 13 december. https://blog.unicef.se/2012/12/13/dags-att-diskutera-var-tids-barnsyn/ (2020-05-20)

Wallin, Karin (1999[1996]). Reggio Emilia och de hundra språken. 1. uppl. Stockholm: Liber

BILAGOR