11. Förslag till förändring, utveckling och fortsatt forskning
11.2 Fortsatt forskning på området
Den undersökning vi gjort då vi försökt ta reda på de svenska utlandsskolornas förutsättningar och utmaningar de möter i relation till elever i behov av särskilt stöd har gett oss idén till fortsatt forskning med fokus på en likvärdig skola för de svenska utlandsskolorna. Detta med ett starkt fokus på specialpedagogiskt innehåll och värdegrund.
49
Referenser
Ahlberg, Ann. (2001). Lärande och delaktighet. Lund: Studentlitteratur.
Ahlberg, Ann. (2009). Specialpedagogisk forskning- en mångfasetterad utmaning. Lund: Studentlitteratur.
Ahlberg, Ann. (2015). Specialpedagogik i ideologi,teori och praktik: att bygga broar. Stockholm: Liber.
Alvesson, Mats. (2011). Intervjuer: genomförandetolkning och reflexivitet. Malmö: Liber.
Björkhem, Clara. (2015). Svensk skolinspektion i världen - En studie av den
regelbundna tillsynen av de svenska utlandsskolorna. Linnéuniversitetet,
Rektorsprogrammet. Växjö, Kalmar: Linnéuniversitetet.
Bryman, Alan. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. Malmö: Liber. Dackenberg, Jan. (mars 2016). SUF - Svensk Utlandsundervisning Förening.
Sverigekontakt(Nr 1).
Eliasson, Annika. (2013). Kvantitativ metod från början. Lund: Studentlitteratur.
Emanuelsson, Ingemar., & Persson, Bengt. (1996). Specialpedagogik i grundskolan - en motsägelsefull verksamhet. Pedagogisk forskning i Sverige Årg 1, ss. 25-39. Eriksson-Gustavsson, Anna-Lena., Göransson, Kerstin., & Nilholm, Claes. (2011).
Specialpedagogisk verksamhet i grundskolan. Lund: Studentlitteratur.
Gerrbo, Ingemar. (2012). Idén om en skola för alla och specialpedagogisk organisering
i praktiken. Göteborg: Göteborgs Universitet.
Giota, Joanna., & Lundborg, Olof. (2007). Specialpedagogiskt stöd i grundskolan -
omfattning, former och konsekvenser. Göteborg: Lärarnas Riksförbund.
Grosin, Lennart. (2004). Skolklimat, prestation och anpassning i 21 mellan- och
högstadieskolor. Stockholm: Pedagogiska institutionen.
Göransson, Kerstin., Magnússon, Gunnlaugur., & Nilholm, Claes,. (2012). Challanging
Traditions?: Pupils in Need of Special Support in Swedish Independent Schools.
Oslo: Universitetsförlaget.
Hattie, John. (2011). Synligt lärande - presentation av en studie som påverkar elevers
studieresultat.
Irisdotter Aldenmyr, Sara. (2014). Hyfs, hälsa och gemensamma värden : studier av
skolans komplexa värdegrunds- och fostransuppdrag. Malmö: Gleerup.
Johnson, Anders. (2013). issuu. Hämtat från Jubileumsskrift Swedes World wide 1938- 2013: https://issuu.com/swedesabroad/docs/jubileumsskrift_binder/1
50
Kvale, Steinar. & Brinkmann, Svend. (2009). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur.
Lantz, Annika. (2013). Intervjumetodik. Lund: Studentlitteratur.
Lindblad, Lisa. (2014). Under ytan - lärares perspektiv på värdegrundsarbete vid en
svensk utlandsskola. Umeå universitet, Institution för tillämpad
utbildningsvetenskap. Umeå: Umeå Universitet.
Lindqvist, Gunilla. (2013). Who should do What to Whom - Occupational Groups´
Views on Special Needs. Jönköpings Univesitet, School of Education and
Communication. Jönköping: Jönköping Universitet.
Magnússon, Gunnlaugur. (2015). Traditions and challenges special support in Swedish
independent compulsory schools. Mälardalens Universitet, School of Education,
Culture and Communication. Eskilstuna: Mälardalens Universitet.
Malmö stad - Grundskoleförvaltningen. (den 15 april 2016). Hämtat från Riktlinjer
gällande tilläggsbelopp för barn och elever i:
http://malmo.se/download/18.6fb145de1521ab79c0a75b28/1460017060368/Rikt linjer+g%C3%A4llande+till%C3%A4ggsbelopp+f%C3%B6r+barn+och+elever +i+kommunal+och+frist%C3%A5ende+verksamhet.pd
Nilholm, Claes. (2006). Inkludering av elever "i behov av särskilt stöd". Myndigheten för skolutveckling.
Ramberg, Joacim. (2015). Special Education in Swedish Upper Secondary Schools -
Resources, Ability Grouping and Organisation. Stockholms Universitet,
Department of Special Education. Stockholm: Stockholms Universitet. SFS 2008:567. Diskrimineringslag. Stockholm: Kulturdepartementet.
SFS 2010:800. Skollag. Stockholm: Utbildningsdepartementet.
Skolverket. (2013). Arbete med åtgärdsprogram för elever i behov av särskilt stöd. Stockholm: Skolverket.
Skolverket. (2014). Svensk utlandsundervisning i siffror 2014. Stockholm: www.skolverket.se/publikationer.
Skolverket. (den 27 November 2015). Skolverket. Hämtat från Skolverket Skolutveckling Vad gäller för extra anpassningar och särskilt stöd: (http://www.skolverket.se/skolutveckling/larande/sarskilt-stod-1.243296) Skolverket. (februari 2015). Skolverket. Hämtat från Juridisk vägledning. Mer om...
Avgifter i skolan:
http://www.skolverket.se/polopoly_fs/1.169820!/Menu/article/attachment/Mer% 20om%20avgifter%20i%20skolan%20rev%20feb%202015.pdf
Skolverket. (den 11 maj 2016). Hämtat från Svenska utlandsskolor:
http://www.skolverket.se/skolformer/utbildning-utomlands/svensk-utbildning-i- utlandet/svenska-utlandsskolor
51
SUF Handbok 2009. (November 2009). Svenska Skolan. Hämtat från SUF-handboken: http://www.svenskaskolan.ch/SUF-handboken_2009.pdf
Sundqvist, C. (2012). Perspektivmöten i skola och handledning-lärares tankar om
specialpedagogisk handledning. Åbo: Åbo Akademi.
Svensk författningssamling 1994:519. Hämtat från
http://www.riksdagen.se/sv/dokument-lagar/dokument/svensk-
forfattningssamling/forordning-1994519-om-statsbidrag-till_sfs-1994-519
Svensk Utlandsundervisning Förening. (2009). 3- SUFs stöd till en ny styrelsemedlem. Svensk Utlandsundervisnings Förening. (2012). Handbok för utlandsskolorna, 6e
upplagan. Svensk Utlandsundervisnings Förening.
Svenska Skolan i Marbella. (2016). Svenska Skolan i Marbella. Hämtat från Barn i behov av särskilt stöd: http://svenskaskolanmarbella.com/om-skolan/sarskilt- stod/
Thurén, Torsten. (2007). Vetenskapsteorier för nybörjare. Stockholm: Liber.
Vetenskapsrådet - Gustafsson, Bengt; Hemerén, Göran; Pettersson, Bo. (2011). God
52
Bilaga 1
53
Bilaga 2
54
Bilaga 3
Nedan ges exempel på halvstrukturerade frågor som delvis användes som hållpunkter för diskussioner med informanterna på utlandsskolan. Dessa teman berördes i
intervjuerna med Skolverket, Skolinspektionen, SUF och Riksföreningen Sverigekontakt.
Temafrågor för utlandsskolans informanter
• Möter du många elever i behov av särskilt stöd på skolan? • Hur arbetar ni på skolan med elever i behov av särskilt stöd?
• Hur ser du på samarbetet mellan utlandsskolor och svenska skolor när det gäller överlämningar?
• Påverkar kontexten ni verkar i, dvs. värdlandets kultur, det specialpedagogiska arbetet?
• Hur arbetar ni och vad önskar du att ni skulle bli bättre på när det gäller det förebyggande specialpedagogiska arbetet?
• Hur arbetar du med anpassningar?
• Hur ser du på att det händer att ni tackar nej till resurskrävande elever?
• Hur fungerar det med att ha elever som har statsbidrag och elever som inte har det? Hur gör ni skillnad?
• Samarbetar ni med andra skolor?
Temafrågor generellt för samtliga intervjuinformanter
• Skillnaden att arbeta på svensk utlandsskola vad gäller specialpedagogik och barn i behov av särskilt stöd?
• Vad är svensk utlandsskolas styrkor respektive utmaningar framförallt då det handlar om specialpedagogik och elever i behov av särskilt stöd?
• Betraktar du det här som en svensk skola?
• Vad tycker du att Sverige har för ansvar gentemot dessa skolor?
• Vad önskar du att Sverige skulle bistå med i arbetet med specialpedagogik och barn i behov av särskilt stöd?
• Hur ser du på att vårdnadshavare kan få betala för resurskrävande insatser? • Hur omsätts uttrycket ”så långt det är möjligt” i praktiken? ( 1994:519 ) Hur beskriver du utlandsskolornas regelverk?
55
Bilaga 4
Till skolledare/specialpedagog.
Vi är två studenter vid Specialpedagogiska institutionen, Malmö högskola som håller på att skriva en C-uppsats ” Varför behövs specialpedagogik?”.
Den kommer att belysa specialpedagogikens användningsområden och
utvecklingsbehov i våra svenska utlandsskolor. För att få svar på våra frågeställningar skulle vi vara tacksamma om rektor och specialpedagog på Er skola kan avvara tio minuter var för sig för att besvara vår webbenkät och sedan skicka svaret senast den 1/3-16
Enkäten är anonym och kommer att behandlas helt konfidentiellt. Enskilda rektorer och specialpedagoger kommer inte kunna identifieras och ej heller de utvalda skolorna. När uppsatsen är klar kommer de insamlade enkätsvaren att raderas. Vår undersökning följer Vetenskapsrådets forskningsetiska principer.
Om ni har några frågor eller funderingar angående enkäten är ni välkomna att ringa eller maila någon av oss. Tack för er medverkan!
Med vänliga hälsningar.
Eva Mattsson 070 3505228 eva.mattsson@live.se
Boel Wahlen 076 3487670 boel.wahlen@gmail.com
Den här enkäten innehåller 8 frågor.
Frågor
*1 Hur många elever har ni som är i behov av särskilt stöd?
*2 Hur många elever har ni på er skola som har någon form av extra anpassning i
klassrummet?
I förekommande fall ge exempel på dessa anpassningar och stödinsatser?
*3 På vilket sätt påverkas det förebyggande som åtgärdande specialpedagogiska arbetet
utifrån skolans fysiska placering och den kultur ni befinner er i då det gäller det specialpedagogiska arbetet?
4 Om ni har tillgång till specialpedagog, vad är hens främsta uppgift på skolan?
*5 Vilka styrkor inom specialpedagogikens område har ni på er skola för att öka
måluppfyllelsen?*6 Vilka utvecklingsområden ser du att ni har på er skola vad gäller
specialpedagogiska insatser/resurser?
*7 Vilka utmaningar står ni inför för att öka måluppfyllelsen?
*8 Hur ofta tackar ni nej till elever för att ni inte har resurser för elever med behov av
56
Bilaga 5
Till skolledare/specialpedagog.
Vi är två studenter vid Specialpedagogiska institutionen, Malmö högskola som håller på att skriva en C-uppsats ” Varför behövs specialpedagogik?”. Den kommer att belysa specialpedagogikens användningsområden och utvecklingsbehov i våra svenska utlandsskolor. För att få svar på våra frågeställningar skulle vi vara tacksamma om rektor och specialpedagog på Er skola kan avvara tio minuter var för sig för att besvara vår webbenkät och sedan skicka svaret senast den 1/3-16.
Enkäten är anonym och kommer att behandlas helt konfidentiellt. Enskilda rektorer och specialpedagoger kommer inte kunna identifieras och ej heller de utvalda skolorna. När uppsatsen är klar kommer de insamlade enkätsvaren att raderas. Vår
undersökning följer Vetenskapsrådets forskningsetiska principer.
Om ni har några frågor eller funderingar angående enkäten är ni välkomna att ringa eller maila någon av oss.
Tack för er medverkan!
Med vänliga hälsningar.
Eva Mattsson Boel Wahlen
070 3505228 076 3487670