Vi tänker att det vore intressant och givande att utveckla forskning kring NPF, genom att välja en annan urvalsgrupp. Det skulle kunna vara att intervjua individer med NPF, vilket hade gett en annan synvinkel och redogörelse inom ämnet. Dock kan det vara etiskt känsligt, men om forskarna går varsamt fram och är införstådda med de etiska ställningstagandena, skulle det ändå kunna vara möjligt.
Ett alternativ till fortsatt forskning kan vara hur samarbetet på skolor ser ut för individer med NPF. Vi har under våra intervjuer fått en känsla av att det bör finnas mer kunskap och samarbete om elever med NPF. Kunskap om NPF bör utvecklas och vi hoppas att Studie- och yrkesvägledarutbildningen kommer göra ett tillägg av detta i kursplanerna i framtiden. Vi ser att det är betydelsefullt att ha god kunskap om NPF ute i arbetslivet.
45
Referenslista
Ali, Muhammad, Schur, Lisa. & Blanck, Peter. 2011. What Types of Jobs Do People with Disabilities Want? Journal of Occupational Rehabilitation, vol. 21, no. 2, pp. 199-210.
Bourdieu, Pierre. 1991. Kultur och kritik. 2. uppl. Göteborg: Daidalos AB.
Breslin, Curtis & Pole, Jason. 2009. Work Injury Risk Among Young People With Learning Disabilities and Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder in Canada.
American Journal of Public Health, vol. 99, no. 8, pp. 1423-1430.
Bromark, Gunilla och Granat, Tina. 2014. Autism. I Lundmark, Ellinor (red.). 1177 Vårdguiden. Tillgänglig på Internet: http://www.1177.se/Fakta-och-
rad/Sjukdomar/Autism/ (Hämtad 2015-06-09).
Danielsson, Ola. 2011. Adhd - Diagnos som väcker känslor. Medicinsk Vetenskap 1. Tillgänglig på Internet: http://ki.se/forskning/adhd-diagnos-som-vacker-kanslor (Hämtad 2015-05-27).
Dipeolu, Abiola, Sniatecki, Jessica, Storlie, Cassandra, & Hargrave, Stephanie. 2013. Dysfunctional Career Thoughts and Attitudes as Predictors of Vocational Identity among Young Adults with Attention Deficit Hyperactivity Disorder. Journal Of
Vocational Behavior, vol. 82, no. 2, pp. 79-84.
Egan, Gerard. 2010. The Skilled Helper. Brooks/Cole.
Gottfredson, Linda. 1981. Circumscription and compromise: a developmental theory of occupational aspirations. Journal of counseling psychology monograph 28: 545-579. Gottfredson Linda. 2002. Gottfredson’s Theory of Circumscription, Compromise, and
Self-Creation. I Brown, Duane. Career choice and development, 85-148. 4. ed. San Francisco, Ca.: Jossey-Bass.
Hodkinson, Phil & Sparkes Andrew C. 1997. Careership: a sociological theory of career decision making. British Journal of Sociology of Education. 18:1, 29-44, DOI: 10.1080/0142569970180102.
Hägg, Kerstin & Kuoppa, Svea Maria. 2007. Professionell vägledning: med samtal som
redskap. Lund: Studentlitteratur.
Johansson, Ulla. 2014. Infoteket om funktionsnedsättningar. Vad är en neuropsykiatrisk
funktionsnedsättning? Tillgänglig på Internet:
http://www.lul.se/sv/Kampanjwebbar/Infoteket/Funktionsnedsattningar/Neurospykiat riska-funktionsnedsattningar/Vad-ar-neuropsykiatrisk-funktionsnedsattning/
46 (Hämtad 2015-03-26).
Julin, Marie & Lorenz, Diana. 2012. Att möta ungdomar med Aspergers syndrom i
samtal. Tillgänglig på Internet:
http://www.autismforum.nu/gn/opencms/web/AF/Vad_kan_man_gora/att_mota_ung domar_med_aspergers/ (Hämtad 2015-04-27).
Kadesjö, Björn. 2002. ADHD hos barn och vuxna. Stockholm: Socialstyr.
Tillgänglig på Internet: http://www.socialstyrelsen.se/publikationer2002/2002-110- 16 (Hämtad 2015-04-18).
Krell, Megan, & Pérusse, Rachelle. 2012. Providing college readiness counseling for students with autism spectrum disorders: a delphi study to guide school counselors.
Professional School Counseling, vol. 16, no. 1, pp. 29-39.
Larsen, Ann Kristin. 2009. Metod helt enkelt: en introduktion till samhällsvetenskaplig
metod. Malmö: Gleerup.
Lindh, Gunnel (red.) 1988. Vägledningsboken: vägledning med inriktning på utbildning,
yrke och arbete. Lund: Studentlitteratur.
Nordin-Olson, Eva. 2010. Barn som tänker annorlunda [Elektronisk resurs] : barn med
autism, Aspergers syndrom och andra autismspektrumtillstånd. Stockholm:
Socialstyrelsen. Tillgänglig på Internet:
http://www.socialstyrelsen.se/publikationer2010/2010-3-8 (Hämtad 2015-04-18). Riksförbund Attention. 2015a. Neuropsykiatriska funktionsnedsättningar. Tillgänglig på
Internet:http://attention-riks.se/npf/om-npf/ (Hämtad 2015-04-09).
Riksförbundet Attention. 2015b. ADHD. Tillgänglig på Internet: http://attention- riks.se/npf/adhd/ (Hämtad 2015-04-09).
Riksförbundet Attention. 2015c. Tourettes syndrom. Tillgänglig på Internet: http://attention-riks.se/npf/tourettes-syndrom/ (Hämtad 2015-04-09).
SFS. 2010:800. 29 kap. 8§ Skollag. Stockholm: Utbildningsdepartementet. Tillgänglig på Internet: http://www.riksdagen.se/sv/Dokument-
Lagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Skollag-2010800_sfs-2010- 800/?bet=2010:800#K29 (Hämtad 2015-05-19).
Skolinspektionens rapport. 2010. Skolsituationen för elever med funktionsnedsättning i
gymnasieskolan. Stockholm. Tillgänglig på Internet:
http://www.skolinspektionen.se/Documents/publikationssok/granskningsrapporter/kv alitetsgranskningar/2010/funk-gy/webb-slutrapport-funktionsnedsattning-
47
Skolverket 2013. Allmänna råd med kommentarer. Arbete med studie- och
yrkesvägledning. Stockholm: Skolverket. Tillgänglig på Internet:
http://www.skolverket.se/publikationer?id=3143 (Hämtad 2015-04-18).
Söderberg, Elisabet. 2014. Grynnor och farleder i karriärvalsprocessen: unga med
rörelsehinder och deras handlingsutrymme. Stockholm: Stockholms universitet.
Thurén, Torsten. 2007. Vetenskapsteori för nybörjare. 2., [omarb.] uppl. Stockholm: Liber
Trost, Jan. 2010. Kvalitativa intervjuer. 4., [omarb.] uppl. Lund: Studentlitteratur Vetenskapsrådet. 2002. Forskningsetiska principer inom humanistisk-
samhällsvetenskaplig forskning. Stockholm: Vetenskapsrådet.
Tillgänglig på Internet: http://www.codex.vr.se/texts/HSFR.pdf (Hämtad 2015-05- 07).
48
Bilaga
Intervjuguide
Hur ser organisationens upplägg ut och antal studie- och yrkesvägledare? Hur många elever är det per tjänst?
Hur länge har du arbetat som vägledare? Vilka arbetsuppgifter har du?
Hur ser din yrkesbakgrund ut?
Vad ligger skolan i för geografiskt/ socialt område? Vilka kunskaper har du om NPF*?
Frågor om studie- och yrkesval
- Hur kan NPF* påverka studie- och yrkesval?
- Hur upplever du att attityder till studie och yrkesval är hos elever med NPF*? - Vad skulle kunna gynna elever med NPF* i deras studie och yrkesval?
- Vad skulle kunna hämma elever med NPF* i deras studie och yrkesval? - Hur ser eleverna på sina möjligheter i studie- och yrkesval?
- Hur kan självuppfattning i förhållande till arbete ser ut för dessa elever?
- Hur tänker du kring individens bakgrund kopplat till studie- och yrkesval för elever? - Hur kan yttre påverkansfaktorer inverka på studie- och yrkesval för elever med
NPF*?
Frågor om skolan
- Hur upplever du att elever med NPF* hanterar och trivs i skolmiljö och arbetsmiljö? - Hur ser kontakten ut för eleverna med NPF* samt deras föräldrar? (relation till
vägledare, vägledningsträffar, samarbete med övrig personal för dessa elever)
Frågor om vägledning
49
- Vad kan skilja sig i vägledning för elever med NPF* gentemot elever utan diagnos? - Hur tycker du NPF* kan påverka din vägledning?
- Vilket förhållningssätt använder du i vägledning för elever med NPF*?
- Vilka vägledningsverktyg använder du dig av i vägledning för elever med NPF*? - Vad använder du för kommunikation för elever med NPF*?
- Vilken kompetens anser du behövs i vägledning med elever med NPF*?