För att få en bild av hur specifikt gymnasieskolans förutsättningar skiljer sig från förutsättningarna i grundskolan och hur detta kan påverka frågor som rör inkludering behövs mer forskning. Därtill behövs forskning gällande hur inkluderingsbegreppet förstås av gymnasielärare och hur faktiskt tillämpade strategier för undervisning av elever med läs- och skrivsvårigheter kan se ut. Vilka förhållningssätt som finns är i högre utsträckning studerat, men då enbart i termer av negativa/positiva förhållningssätt och inte genom en mer komplex analys. Det är inte heller klart hur dessa förhållningssätt kopplas till förståelsen av begreppet inkludering. I denna studie visade det sig att respondenterna upplevde att inkluderingskraven kommer ”från ovan”. En studie kring skillnader i tolkningar och förhållningssätt mellan skolledning och gymnasielärare är därför ett annat område som kan vara relevant. Om det inte råder en samsyn skulle konsekvenserna av detta också kunna vara ett forskningsområde.
Referenslista
Ahlberg, Ann (2015). Specialpedagogik i ideologi, teori och praktik: att bygga broar. Stockholm: Liber. Ahrne, Göran & Svensson, Peter (2011). Handbok i kvalitativa metoder. Stockholm: Liber. Ainscow, Mel (1998). Would it work in theory? I Catherine Clark; Alan Dyson; Alan Millward
(red.), Theorising special education, (s. 7-21). London: Routledge.
Ainscow, Mel (2007a). Taking an inclusive turn. Journal of Research in Special Educational Needs, nr. 7, s. 3–7.
Ainscow, Mel (2007b). Towards a more inclusive education system. I: Cigman, Ruth (red.).
Included or Excluded. The challenge of the mainstream for some SEN children. London och New
York: Routledge.
Ainscow, Mel & Sandill, Abha (2010). Developing inclusive education systems: the role of organisational cultures and leadership. International Journal of Inclusive Education, vol. 14, nr. 4, s. 401-416.
Alatalo, Tarja (2011). Skicklig läs- och skrivundervisning i åk 1-3: Om lärares möjligheter och hinder. Diss. Göteborg: Göteborgs universitet.
Almqvist, Lena., Malmqvist, Johan., Nilholm, Claes (2015). Vilka stödinsatser främjar uppfyllelse av kunskapsmål för elever i svårigheter? – en syntes av meta-analyser. Ingår i: Tre
forskningsöversikter inom området specialpedagogik/inkludering / [ed] Vetenskapsrådet, Stockholm:
Vetenskapsrådet, 2015, s. 1-122.
Armstrong, Derrick., Armstrong, Ann Cheryl., Spandagou, Ilektra (2011). Inclusion: by choice or by chance? International Journal of Inclusive Education, vol. 15, nr. 1, s. 29-39.
Artiles, Alfred & Dyson, Alan (2005). Inclusive education in the globalization age. The promise of comparative cultural-historical analysis. I: Mitchell, David. (red.) Contextualizing Inclusive
Education. Evaluating old and new international perspectives. London och New York: Routledge.
Barnkonventionen (2009). FN:s konvention om barnets rättigheter. Stockholm: UNICEF Sverige. Bemiller, Michelle (2019). Inclusion for all? An Exploration of Teacher’s Reflections on Inclusion
in Two Elementary Schools, Journal of Applied Social Science, vol. 13, nr. 1, s. 74-88.
Bhatnagar, Nisha & Das, Ajay (2014). Attitudes of secondary school teachers towards inclusive education in New Delhi, India, Journal of Research in Special Educational Needs, vol. 14, nr. 4, s. 255-263.
Booth, Tony & Ainscow, Mel (2002). Index for Inclusion. Developing learning and participation in schools. Bristol: Centre for Studies on Inclusive Education.
Bosch, Morghan E. (2015). Examining the attitudes of secondary general education and special education
teachers toward inclusion of children with autism in general education classrooms. Diss. Virginia:
Regent University. ProQuest Dissertations Publishing.
Boyle, Christopher., Topping, Keith & Jindal-Snape, Divya (2013). Teachers’ attitudes towards inclusion in high schools, Teachers and Teaching, vol. 19, nr. 5, s. 527-542.
Bryman, Alan (2011). Samhällsvetenskapliga metoder 2., [rev.] uppl. Malmö: Liber. Bryman, Alan (2016). Samhällsvetenskapliga metoder. 3. [rev.] uppl. Stockholm: Liber.
Carlström, Margareta (2010). Pedagogisk utredning vid läs- och skrivsvårigheter. I: Ericson, Britta. (red.) 2010. Utredning av läs- och skrivsvårigheter. Lund: Studentlitteratur.
Cochran, H. Keith (1997). The development and psychometric analysis of the Scale of Teachers’ Attitudes
Toward Inclusion (STATIC). Presenterad vid: 26th annual meeting of the Mid-South
Educational Research Association, Memphis, TN.
Cochran, H. Keith (1998). Differences in teachers’ attitudes toward inclusive education as measured by the
Scale of Teachers’ Attitudes Toward Inclusive Classrooms (STATIC). Presenterad vid: Mid-Western
Educational Research Association, Chicago, IL.
Cook, G. Bryan. (2002). Inclusive attitudes, strengths and weaknesses of pre-service general educators enrolled in a curriculum infusion teacher preparation program. Teacher Education
and Special Education, 25, 262-277.
Denscombe, Martyn (2009). Forskningshandboken: för småskaliga forskningsprojekt inom
samhällsvetenskaperna 2. uppl.: Lund: Studentlitteratur.
Denscombe, Martyn (2016). Forskningshandboken: för småskaliga forskningsprojekt inom
samhällsvetenskaperna 4. uppl. Lund: Studentlitteratur.
Ernst, Catherine &. Rogers, Margaret (2009). Development of the Inclusion Attitude Scale for High School Teachers, Journal of Applied School Psychology, vol. 25, nr. 3, s. 305-322.
Esaiasson, Peter., Gilljam, Mikael., Oscarsson, Henrik., Wängnerud, Lena (2012). Metodpraktikan:
Konsten att studera samhälle, individ och marknad. Stockholm: Nordstedts Juridik AB.
European Agency for Development in Special Needs Education (Agency 2011a). Teacher
Education for Inclusion across Europe – Challenges and Opportunities. Odense, Danmark: European
Agency for Development in Special Needs Education.
Fejes, Andreas & Thornberg, Robert (2015). Kvalitativ forskning och kvalitativ analys. Handbok i
kvalitativ analys. Stockholm: Liber.
Forlin, Chris., & Chambers, Dianne. (2011). Teacher preparation for inclusive education:
Increasing knowledge but raising concerns. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, nr. 39, s. 17-32.
Gelaterou, Joanna & Antoniou, Alexander-Stamatios (2017). Teachers’ Attitudes towards Inclusive Education: The Role of Job Stressors and Demographic Parameters. International
Journal of Special Education, vol. 32, nr. 4, s. 643.
Göransson, Kerstin & Nilholm, Claes (2014). Conceptual diversities and empirical shortcomings: A critical analysis of research on inclusive education. European Journal of Special Needs
Education, 29 (3), s. 265-280.
Hamill, Lee B. & Dever, Richard B. (1998). Preparing for Inclusion: Secondary Teachers Describe Their Professional Experiences, American Secondary Education, vol. 27, nr. 1, s. 18-26.
Handal, Gunnar & Lauvås, Per (2015). Handledning och praktisk yrkesteori. Lund: Studentlitteratur. Hirsh, Åsa & Jahnke, Anette (2020). Varför förbättras inte elevresultaten trots alla insatser? En fördjupad
nulägesanalys av en gymnasieskola, Ifous rapportserie 2020:1, Stockholm.
Jacobson, Christer (red.) & Lundberg, Ingvar (1995). Läsutveckling och dyslexi: frågor, erfarenheter och
resultat. 1. uppl. Stockholm: Liber utbildning.
Jacobson, Christer (2006). Hur kan vi se på läs och skrivsvårigheter? Tillgänglig: http://www.spsm.se (2020-02-21).
Krischler, Mireille., Powell, Justin J. W. & Pit-Ten Cate, Ineke M. (2019). What is meant by inclusion? On the effects of different definitions on attitudes toward inclusive education. European Journal of Special Needs Education, vol. 34:5, s. 632-648.
Kvale, Steinar & Brinkman, Svend (2009). Den kvalitativa forskningsintervjun (3. [rev.] uppl. ed.). Lund: Studentlitteratur.
Myrberg, Mats (2001). Att förebygga och möta läs- och skrivsvårigheter: en forskningsöversikt på uppdrag av
Skolverket. Stockholm: Skolverket.
Nijakowska, Joanna (2014). Dyslexia in the European EFL teacher training context. I: Pawlak, Miroslaw. & Aronin, Larissa., Essential topics in applied linguistics and multilingualism, s. 129-154. Heidelberg: Springer.
Nilholm, Claes (2007). Perspektiv på specialpedagogik. Lund: Studentlitteratur.
Nordström, Thomas (2018). Measures that matter: Facilitating literacy through targeted instruction and
assistive technology. Diss. Växjö: Linnéuniversitetet. University Press.
Nosal Santos, Joanna A. (2016). Regular education teacher, special education teacher, and paraeducator
attitudes towards the practice of inclusion in Illinois public high school classrooms, Minneapolis: Capella
University. ProQuest Dissertations Publishing.
Paterson, David (2007). Teachers’ in-flight thinking in inclusive clasrooms. Journal of Learning
Persson, Bengt & Persson, Elisabeth (2012). Inkludering och måluppfyllelse: att nå framgång med alla
elever (1. uppl.). Stockholm: Liber.
Pijl, Sip Jan & Frissen, Paul H.A. (2009). What policymakers can do to make education inclusive.
Educational Management Administration & Leadership, vol. 37, nr. 3, s. 366–377.
Ramberg, Joacim (2015). Special education in Swedish upper secondary schools: resources, ability grouping and
organisation. Diss. Stockholm: Stockholms universitet, 2015.
Round, Penny. N., Subban, Pearl. K & Sharma, Umesh (2016). ”I don’t have time to be this busy.” Exploring the concerns of secondary school teachers towards inclusive education.
International Journal of Inclusive Education, vol. 20, nr. 2, s. 185-198.
Salamancadeklarationen och Salamanca +10 (2006). Stockholm: Svenska Unescorådet.
SOU 2003:35. Delbetänkande av Carlbeckkommittén. För den jag är. Om utbildning och
utvecklingsstörning.
Säljö, Roger (2011). Kontext och mänskliga samspel: Ett sociokulturellt perspektiv på lärande.
Utbildning och demokrati, 20:3, s. 67-82.
Säljö, Roger (2014). Lärande i praktiken – ett sociokulturellt perspektiv. 3. Uppl., Lund: Studentlitteratur.
Van Reusen, Anthony K, Shoho, Alan R. & Barker, Kimberly S. (2000). High School Teacher Attitudes toward Inclusion, The High School Journal, vol. 4, nr. 2, s. 7-20.
Delrapport från SKOLFORSK-projektet.
Vetenskapsrådet (2017). God forskningssed. Vetenskapsrådets rapportserie 1:2011. Stockholm: Vetenskapsrådet.
Vygotskij, Lev Semyonovich & Lindsten Öberg, Kajsa (översättare), (2001). Tänkande och språk. Göteborg: Bokförlaget Daidalos.
Wibeck, Victoria (2010). Fokusgrupper: Om fokuserade gruppintervjuer som undersökningsmetod. Lund: Studentlitteratur.
Wiggins, Carmen. (2012). High School Teachers' Perceptions of Inclusion. Diss. Lynchburg: Liberty University, VA.
Bilagor
Bilaga 1. Information- och samtyckesbrev
Uppsala 1 februari 2020