Ahlström, Gunilla (2002). Mentorskap: erfarenheter för personlig och professionell utveckling. Malmö: Liber
Svensson, Peter (2011). Teorins roll i kvalitativ forskning. Ahrne, Göran & Svensson, Peter (red.) i Handbok i kvalitativa metoder. Malmö: Liber
Alvehus, J (2013). Skriva uppsats med kvalitativ metod: en handbok. Stockholm: Liber
Alvesson, M & Sköldberg, K (2008). Tolkning och reflektion: vetenskapsfilosofi och kvalitativ metod. Lund: Studentlitteratur
Bandura, A (1977). Social learning theory. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice Hall
Bergman, G (2003). Ord med historia: [etymologisk ordbok med över 2500 ord och deras ursprung]. Stockholm: Prisma
Bryman, A (2002). Samhällsvetenskapliga metoder. Malmö: Liber ekonomi
Bryman, A & Bell, E (2013). Företagsekonomiska forskningsmetoder. Stockholm: Liber
Corner, J (2014) The fast are eating the slow: mentoring for leadership development as a competitive method. Emerald Group Publishing Limited. VOL. 46 NO. 1
Dalen, M (2008). Intervju som metod. Malmö: Gleerups utbildning
Darmer, P & Freytag, P. (1995). I: Darmer, P & Freytag, P (red.) Företagsekonomisk undersökningsmetodik. Lund: Studentlitteratur.
Denscombe, Martyn (2000). Forskningshandboken: för småskaliga forskningsprojekt inom samhällsvetenskaperna. Lund: Studentlitteratur
Fletcher, S (1998). Attaining self-‐actualisation through mentoring. European Journal of Teacher Education. VOL. 21 NO. 1, ss.109-‐118.
Graneheim, U. H. & Lundman, B. (2004). Qualitative content analysis in nursing research concepts, procedures and measures to achieve
trustworthiness. Nurse Education Today, 24 (2), 105-‐112.
Graziano, A. & Raulin, M. (2013). Research methods: a process of inquiry. 8th ed. Boston: Pearson
Hartman, J (2001). Grundad teori: teorigenerering på empirisk grund. Lund: Studentlitteratur
Herrbacha. M. K & Richebe, N (2011). Undesired side effects? The
promotion of none – comittment in formal vs. Informal mentorships. The International Journal of Human Resource Management, Vol. 22, No. 7, ss. 1554–1569
Hobson, A, Malderez, A & Tomlinson P (2009). Mentoring beginning teachers: What we know and what we don’t. VOL.31 ss. 207-‐216
Holloway, Immy & Wheeler (2010). Qualitative research in nursing and healthcare. 3., [updated] ed. Chichester, West Sussex: Wiley-‐Blackwell
Holmberg, U (2001). Handledning i praktiken: om hur man skapar en lärande process. Uppsala: Konsultförl./Uppsala Publ. House
Holme, M & Solvang, K (1997). Forskningsmetodik: om kvalitativa och kvantitativa metoder. Lund: Studentlitteratur
Hultman, J & Sobel, L (2005). Mentorn: en praktisk vägledning. Stockholm: Natur och kultur/Fakta etc.
Ingersoll, R & Strong, M (2011). The impact of induction and mentoring programs for beginning teachers: A critical review of the research. Review of educational research, VOL 81. NO. 2. ss. 201-‐233.
Kellis, D & Ran, Bing (2012) Modern leadership principles for public administration: time to move forward. European Journal of Teacher Education. Vol. 13, ss. 130-‐141
Kirkpatrick, S & Locke, E (1991) Leadership: Do traits matter?. Academy of management executive. Vol. 5 No. 2 ss. 48-‐60
Kram, K (1985). Mentoring at work: developmental relationships in organizational life. Glenview, Ill.]: Scott Foresman
Kvale, S & Brinkmann, S (2009). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur
Larsen, A (2009). Metod helt enkelt: en introduktion till samhällsvetenskaplig metod. Malmö: Gleerup
Merriam, S (1998). Qualitative research and case study applications in education. San Francisco: Jossey-‐Bass
Murray, M & Owen, M (1992) Modernt mentorskap. Studentlitteratur: Lund
Nilzon, K (2004). Att vara mentor: om coaching på jobbet. Höganäs: Kommunlitteratur
Olsson, H & Sörensen, S (2011). Forskningsprocessen: kvalitativa och kvantitativa perspektiv. Stockholm: Liber
Patel, R. & Davidsson, B. (2003) Forskningsmetodikens grunder, Studentlitteratur Lund
Poulsen, K (2013) Learning opportunities for mentees, for mentors, for organisations and for society. Mentoring programmes. Vol. 14, ss. 225, 256
Ragins,, R, & Cotton L (1999). Mentor functions and outcomes: A comparison of men and women in formal and informal mentoring relationships. Journal of Applied Psychology, (84), ss. 529-‐550.
Repstad, P (2007). Närhet och distans: kvalitativa metoder i samhällsvetenskap. Lund: Studentlitteratur
Rubenowitz, S (2004). Organisationspsykologi och ledarskap. Lund: Studentlitteratur
Sarv, H (1997). Kompetens att utveckla: om den lärande organisationens utmaningar. Stockholm: Liber
Shenton, A (2004) Strategies for ensuring trustworthiness in qualitative research projects [22] ss. 63-‐75
Sveningsson, S & Alvesson, M (2010). Ledarskap. Malmö: Liber
Uhl-‐Bien, M, Riggo, R, Lowe, K, Carsten, M (2013) Followership theory: A review and research agenda [25] ss. 83-‐104
Wikström, C. (2007). Vinnande mentorskap-‐ en praktisk handbok. Halmstad: Ekerlids Förlag
Elektroniska källor
Clutterbuck, D (1998). Learning alliances : tapping into talent. [Elektronisk resurs]. Unspecified
http://www.fco.nu/data/public-‐se/artikel_visa.asp?ID=917&typ [26-‐03-‐ 14] Forskningsrådet; Tillgänglig: <http://www.codex.vr.se/texts/HSFR.pdf>[26-‐05-‐14] <Tillgänglig: http://www.svenskchefsforening.se/text/stress-‐och-‐hoga-‐ krav-‐pa-‐tillganglighet-‐arbetssituationen-‐for-‐forsta-‐linjens-‐chefer.> [Elektronisk] [02-‐04-‐14]
Hildingsson Kerstin & Krafft Charlotta (2001) Höga krav och lite stöd – En beskrivning av chefers arbetsvillkor. [Elektronisk]
<Tillgänglig: http://www.saco.se/forskning-‐-‐kunskap/publikationer-‐fran-‐ saco/rapporter/hoga-‐krav-‐och-‐lite-‐stod/> Alfa Print Sundbyberg [02-‐04-‐ 14]
Bilagor
Bilaga 1 - Intervjuguide - Mentor
Presentation av oss, vilken utbildning vi läser och undersökningens syfte samt utformning. Genomgång av intervjuns upplägg och tala om att intervjun kommer att spelas in. Informera om att intervjun är frivillig och att respondenterna kan avsluta eller avbryta samtalet. Informera om valet att vara anonym och att personen inte kommer att kunna identifieras i uppsatsen. Inspelningarna kommer endast att användas i denna uppsats. Fråga om det respondenten har några funderingar innan vi börjar.
Bakgrund
• Berätta lite om dig själv och din arbetssituation.
• Hur kommer det sig att du sökte till mentorskapsprogrammet? Vad hoppas du få ut av att delta?
• Har mentorskapsprogrammet uppfyllt dina förväntningar? På vilket sätt? Utveckla.
Tillvägagångssätt
• Personer har olika behov och detta är något som även bör avspeglas vad gäller styrningen och ledarskapet från mentorn. Hur går du tillväga i ditt arbete som mentor för att utveckla adeptens ledarskap? Anser du att du har anpassat ditt ledarskap gentemot adepten? I så fall på vilket sätt?
• I teorin vi grundar arbetet på, nämns det att ett mentorsförhållande har bäst förutsättningar att lyckas om mentorn och adepten är relativt olika varandra. Vad är dina tankar kring det? Hur anser du att de bästa förutsättningarna ser ut? Hur ser du några för och/-eller nackdelar på att blanda deltagare från offentlig och privat sektor? Motivera
• Ahlström beskriver att det ställs högre krav på personerna i en
mentorsskapsrelation jämfört med traditionella utbildningar. Exempelvis genom att det oftast inte finns några utformade mål från början. Hur har du och din adept arbetat fram målen och hur ser tillvägagångssättet ut för att nå dem? Utveckla
• Uhl-Bien talar om vikten av att fokus läggs på adepten och att mentorn låter adepten ta ett betydande ansvar för att utbytet av relationen ska bli positivt. Hur tycker du att relationen med din adept ser ut? Ger du honom/henne stort inflytande?
• Hur ofta ses ni? Hur har träffarna gått till? Vad har ni diskuterat? Har du fått ut något av dessa möten?
• Hur upplever du de gemensamma träffarna i programmet och vad har du fått ut av dessa möten så här långt?
Uppföljning
• Anser du att det finns något i mentorskapsprogrammet som behöver förbättras, utvecklas eller arbetas mer med?
Finns det ytterligare någon aspekt angående mentorskapet som du tycker är värt att belysa?
Kan vi kontakta dig för vidare information? Några frågor? Tack för din medverkan.
Bilaga 2 - Intervjuguide - Adept
Presentation av oss, vilken utbildning vi läser och undersökningens syfte samt utformning. Genomgång av intervjuns upplägg och tala om att intervjun kommer att spelas in. Informera om att intervjun är frivillig och att respondenterna kan avsluta eller avbryta samtalet. Informera om valet att vara anonym och att personen inte kommer att kunna identifieras i uppsatsen. Inspelningarna kommer endast att användas i denna uppsats. Fråga om det respondenten har några funderingar innan vi börjar.
Bakgrund
• Berätta lite om dig själv och din arbetssituation.
• Hur kommer det sig att du sökte till mentorskapsprogrammet? Vad hoppas du få ut av att delta?
• Har mentorskapsprogrammet uppfyllt dina förväntningar? På vilket sätt? Utveckla.
Tillvägagångsätt
• I teorin vi grundar arbetet på, nämns det att ett mentorsförhållande har bäst förutsättningar att lyckas om mentorn och adepten är relativt olika varandra. Vad är dina tankar kring det? Hur anser du att de bästa förutsättningarna ser ut? Hur ser du några för och/-eller nackdelar på att blanda deltagare från offentlig och privat sektor?
• Ahlström beskriver att det ställs högre krav på personerna i en
mentorsskapsrelation jämfört med traditionella utbildningar. Exempelvis genom att det oftast inte finns några utformade mål från början. Hur har du och din adept arbetat fram målen och hur ser tillvägagångssättet ut för att nå dem? Utveckla
• Uhl-Bien talar om vikten av att fokus läggs på adepten och att mentorn låter adepten ta ett betydande ansvar för att utbytet av relationen ska bli positivt. Hur tycker du att relationen med din mentor ser ut? Ger han/hon dig stort inflytande?
• Hur skulle du beskriva relationen mellan dig och din mentor? Hur upplever du din mentor? Hur ofta ses ni? Hur har träffarna gått till? Vad har ni diskuterat? Har du fått ut något av dessa möten?
• Hur har du upplevt de gemensamma träffarna i programmet? Vad har du fått ut av dessa möten?
• Anser du att mentorskapsprogrammet har bidragit till att utveckla ditt ledarskap? På vilket sätt? Utveckla och motivera.
• Kan du se några nackdelar/risker med ett mentorskap alternativt ett mentorskapsprogram? Motivera
Uppföljning
• Anser du att det finns något i mentorskapsprogrammet som behöver förbättras, utvecklas eller arbetas mer med?
Finns det ytterligare någon aspekt angående mentorskapet som du tycker är värt att belysa?
Kan vi kontakta dig för vidare information? Några frågor? Tack för din medverkan.