7.1 TRYCKTA KÄLLOR
Axiö, Annika & Palmquist, Berit (2000) Utveckla ledarskapet i skolan, Falköping, Liber
Bernler, Gunnar (1999) Psykosocialt arbete, idéer och metoder, Stockholm, Natur och Kultur
Damberg, Rebecca & Larsson, Katarina (2006) Socionomen i skolan – Om socialarbetarens profession, b-uppsats, Malmö högskola
Denscombe, Martyn (1998) Forskningshandboken – för småskaliga forskningsprojekt inom samhällsvetenskaperna, Lund, Studentlitteratur D-Wester, Yvonne (2005) Socionomen i skolan, Mölnlycke, Gothia
Garpelin, Anders (2003) Ung i skolan, om övergångar, klasskamrater gemenskap och marginalisering, Lund, Studentlitteratur
Imsen, Gunn (2000) Elevens värld, introduktion till pedagogisk psykologi, Lund, Studentlitteratur
Rosengren, Karl Erik & Arvidson, Peter (2002), Sociologisk metodik, Malmö, Liber
Scherp, Hans-Åke (1998) Utmanande eller utmanat ledarskap – Rektor, organisation och förändrat undervisningsmönster i gymnasieskolan, Göteborg, ACTA UNIVERSITATIS GOTHOBURGENSIS
Svensson, Per-Gunnar & Starrin, Bengt (red). (1996), Kvalitativa studier i teori och praktik, Lund, Studentlitteratur
SOU 2000:19 Utbildningsdepartementet (2000) Från dubbla spår till elevhälsa, i en skola som främjar lust att lära, hälsa och utveckling, Stockholm, Nordstedts Sammanfattning av Skolverkets, Socialstyrelsens och Statens folkhälsoinstituts gemensamma rapport Tänk långsiktigt! (2004)
7.2 WEBBSIDOR
U2005/5584/S Förslag till lagrådsremiss om ny skollag, Kultur och Utbildningsdepartementet, http://www.regeringen.se, 2006-04-21 http://www.skolverket.se, 2006-04-12
Bilaga 1
• Vilka arbetsuppgifter har kuratorn/socialarbetaren på denna skola?
• Hur ser arbetsbeskrivningen för socialarbetaren ut på din skola? Vem
har utformat den?
• Vad är, enligt dig, kuratorns ykesuppdrag? Hur har detta förmedlats till
honom/henne? Har hon/han haft någon möjlighet att påverka detta yrkesuppdrag?
• Hur ser ditt och kuratorns förhållande ut? Hur mycket kontakt har ni? I
vilken utsträckning lägger du fram dina åsikter om vad som bör göras?
• Arbetar socialarbetaren på din skola med grupper av elever?
Förebyggande? På vilket sätt? Med organisationen? Handledning av lärare och övrig personal på skolan?
• Hur kommer eleverna i kontakt med kuratorn? Är det lärarna som
skickar dit dem? Är kuratorn ute i klasser och söker kontakt?
• Om undervisningen arbete krockar med kuratorns arbete, vilket
arbete prioriteras?
• Hur planeras de sociala åtgärder för eleverna på skolan? Är det
kuratorn själv som gör det? Samverkan med dig? Eller med lärare?
• Hur ser förhållandet mellan lärare, rektor och socialarbetare ut? Är
det någon av dessa aktörer som har större makt, inflytande eller
förslagsrätt än någon annan när det gäller olika beslut? Varför är det så? Varför inte? På vilket sätt?
• Hur mycket kontakt har du med kuratorn på denna skola? Hur
mycket kontakt har du med lärarna? Skiljer det sig? Varför?
• Anser du att förhållandet mellan lärarnas och socialarbetarens
arbetsuppgifter är tydliga?
• Hur tror du att lärarna ser på socialt arbete inom skolan?
• Tror du att lärarna skulle kunna bedriva det arbete som kuratorn
gör? Varför? Varför inte?
• I vilken utsträckning styr du det pedagogiska och sociala arbete som
bedrivs på skolan?
• I teorier om rektorns ledarskap pratar man om att det finns en
skolledarzon som sköter det administrativa arbetet och en lärarzon som sköter det pedagogiska arbetet. Upplever du att det är så här?
Var hamnar i så fall socialarbetaren? Ser det inte ut så? Hur ser det ut istället?
• Regeringen förespråkar att de olika professionerna som är
verksamma inom skolan ska samordna sitt arbete och samverka föra att med sina gemensamma kompetenser främja elevernas
hälsotillstånd på bästa sätt. Finns det någon sådan samverkan på denna skola? Vems förslag brukar gå igenom? Vem har förslagsrätt? Vem
har makten? Vad brukar denna samverkan leda till?
• När det gäller att förbättra situationen för en elev eller en grupp av
elever, finns det då någon samverkan där man utvecklar idéer om hur man gå till väga, mellan lärare, ledning och socialarbetaren? Vems
förslag brukar gå igenom? Vem har förslagsrätt?
• Jag har tidigare gjort en undersökning om socialarbetarens profession
i förhållande till andra professioner verksamma inom skolan. I denna undersökning framkom att socialarbetarna anser att de har en större förmåga att se elevernas problem utifrån människans utveckling och socialisation. De tyckte de hade ett större helhetstänkande kring eleverna. Anser du att detta stämmer? Vad tar det sig för uttryck? Hur
tar du till vara på denna förmåga? Vad får det för konsekvenser för arbetet på skolan?
• Ingen av informanterna i min tidigare undersökning ansåg att de fick
möjlighet att bedriva förebyggande socialt arbete och arbete med grupper av elever i den utsträckning de ansåg att behovet fanns. Vad tror du det beror på? Är det något som du och socialarbetaren anställd
på din skola talat om? Vad har ni sagt då? Varför har ni inte pratat om det?
• Har det skett någon förändring inom det sociala och kurativa arbetet i
skolan under tiden du har varit verksam som rektor? På vilket sätt?
Av vilken anledning?
• Skollagen ställer inga krav på att en kurator eller socialarbetare ska
finnas anställd på varje skola, endast skolläkare och skolsköterska omnämns. Vad anser du om detta? Vad tror du det beror på?
• I förslaget till ny skollag står endast att skolan ska ha en anställd med
omvårdnadskompetens och social kompetens, inget mer specifikt. Hur tolkar du uttrycket ”social kompetens”. Vad anser du om detta?
• Anser du att socialarbetarrollen idag är en etablerad del av skolan?
På vilket sätt? Om inte, varför är den inte det och hur kan den bli det?
• Hur ser det utopiska samarbetet ut mellan socialarbetaren, lärare och
skolledning, enligt dig? Av vilken anledning är det just utopiskt? Hur kan