Klimatargument

Henrik: Varför tror ni det är dåligt då?

Jesper: Djur är ju lika mycket värda som människor, djur är ju också liv. Noa: De har kommit före oss.

Jesper: Ja, så djur är typ också lika värda som människor.

När eleverna samtalade om flygets påverkan på klimatet, under den tredje lektionen, ställdes frågan om vad som händer med klimatet om koldioxidhalten blir för hög. Eleverna svarade då att klimatet förstörs och efter en följdfråga så förklarar de att växterna ruttnar och träden blir ledsna.

Jag: Vad händer med klimatet om det blir för mycket koldioxid? Noa: Den förstörs.

Viktor: Den förstörs. Jag: Hur då?

Jesper: Lyssna, växterna far kaputt ner. Viktor: Och ruttnar.

Jag: Okej.

Viktor: Och träden blir ledsna.

6.1.4 Klimatargument

Klimatargument fokuserar på huruvida något gynnar klimatet eller inte. Klimatargument bygger på personers subjektiva kunskaper om klimatet och klimatförändringar, vilket innebär att det inte räcker med att ha en åsikt för att kunna framföra ett klimatargument. Detta innebär dock inte att kunskapen som personen utgår ifrån är korrekt.

Under den sista lektionen samtalade eleverna om olika transportmedel som kan vara alternativ till flygplan. Rickard använder sig av klimatargument för att betona fördelarna med elbilar och förklarar att de inte släpper ut så mycket koldioxid. Karl använder sig också av klimatargument för att påpeka nackdelarna med fossila bränslen, nämligen att de kommer ta slut.

Jag: Vad finns det för för-och nackdelar med elbilar då? Rickard: De är bra.

Jag: Okej, varför är de bra?

Rickard: För att den inte släpper ut mycket koldioxid, giftiga gaser [...]

Lisa: I jorden?

Karl: Ja, och det finns inte så mycket för att... Till exempel blommor växer ju alltid, men det kommer ju inte alltid nytt.

Lisa: Det måste ju vara i flera miljoner år innan det blir olja.

Under den andra lektionen, efter att eleverna fått se en film, skulle de samtala om vad de själva kan göra för att minska sina koldioxidutsläpp. Fanny och Amanda föreslår att man kan köpa begagnade kläder för att inte det ska tillverkas så mycket nya kläder. Vidare påpekar båda eleverna att de inte brukar köpa begagnat.

Jag: För dina koldioxidutsläpp, vad kan du göra för att minska dem? Fanny: Man kan gå och köpa...

Amanda: Man kan köpa begagnade kläder. Fanny: Second hand.

Amanda: Begagnade kläder kan man köpa som någon annan har använt tidigare. Jag: Varför är det bättre?

Amanda: För då tillverkar man ju inte hela tiden nya. Fanny: Ja, men jag gör inte det.

Amanda: Inte jag heller.

Jag: Varför vill ni inte göra det? Fanny: För att vi vill ha fina kläder.

Vidare använder sig både Karl och Lisa av klimatargument för att förklara vad koldioxid gör med atmosfären. Karl förklarar att koldioxid förstör atmosfären och Lisa beskriver växthuseffekten.

Jag: Men varför är det inte bra att flygplan släpper ut koldioxid? Karl: Men för att det förstör atmosfären, atmosfären är tunn nu. Lisa: Nej.

Karl: Man släpper ut giftiga gaser så det är inte bra.

Lisa: Kolla det åker ju upp så här i atmosfären och så stannar det där och så när solljuset ska komma in där på jorden så... och det ska ju som komma ut igen, ja då kommer bara lite ut så till slut kommer det bli jättevarmt på jorden. Och solljuset kommer inte komma ut alls på grund av de där koldioxidutsläppen.

Viktor föreslår olika transportmedel som släpper ut mindre koldioxid än flygplan. Därefter frågar Jesper om det inte är Greta Thunberg som gör sådana saker. Sedan påtalar Viktor att han vill skolstrejka för klimatet och Hanna instämmer. Det framkommer sedan i samtalet att eleverna inte hade fått delta i skolstrejken eftersom deras lärare inte hade tillåtit det.

Jag: Vad kan vi göra då för att försöka stoppa de här klimatförändringarna då? Viktor: Cykla och åka båt istället, eller gå.

Jesper: Är det inte Greta Thunberg som gör sådana här saker? Jag: Tänker du att hon fixar allting?

Jesper: Är det inte hon som gör, äh det var inget. Viktor: Jag vill också skolstrejka för klimatet.

Jag: Jaa.

Hanna: Jag hade också velat göra det. [...]

Jag: Det har ju varit skolstrejk för klimatet i (stad), var ni inte med då? Viktor: Nää.

Jesper: Nä, för vi fick inte. Jag: Fick inte?

Viktor: Nää, vi fick inte.

Argument Förklaring Exempel

Estetiska argument

Estetiska argument är argument som fokuserar på estetiken av något. Det kan exempelvis handla om att något inte passar in i omgivningen estetiskt sett.

”Det vore dåligt eftersom det är fult.”

”Det kan vara dåligt för

människor som bor nära en sån, för det kan låta illa och förstöra utsikten.”

”Nackdelen kan vara att [...] det kanske ser lite fult ut.”

Nyttoargument

Nyttoargument är argument fokuserar på att förklara vad människan kan ha för nytta av något. Kärnan i ett

nyttoargument är människans behov samt huruvida

människan kan gagnas av något eller inte.

”Och om man har en elbil så gör den elektricitet så att man kan ladda bilen.”

”Den ger elektricitet så att man kan ladda sin telefon.”

”Fördelen med att flyga är att man kan ta sig fram mycket snabbare än med bil eller tåg.”

Miljöetiska argument

Miljöetik kan ses som

moralläran om vad som är rätt eller fel gällande miljön. Miljöetiska argument kan skilja sig från person till person.

”Vindkraft är dåligt för att fåglar kan flyga in i dem och dö.”

”Djur är lika mycket värda som oss människor, djur är ju också liv.”

”Det är dåligt för naturen för när man ska lägga ut dem så måste man hugga ner träd.”

Klimatargument

Klimatargument bygger på personers subjektiva kunskaper om

klimatförändringar och förklarar huruvida något gynnar eller inte gynnar klimatet.

”Koldioxid kan vara farligt för miljön för det blir för varmt.”

”Flygplan släpper ut mycket koldioxid och det är dåligt för naturen.”

”Flygplan släpper ut många farliga avgaser som inte är bra för miljön.”

Tabell 2 Tabellen sammanfattar de fyra olika sorters argument som eleverna använde sig av