Läroplan etiskt, miljö, internationella och historiska perspektiven

Under denna rubrik har vi blandat citat från lärarna i stad och landsbygd av den anledningen att alla inte svarat att de arbetar eller tänkt på alla fyra perspektiven från läroplanerna i grundskolan och gymnasieskolan.

25

Etisk

När vi frågade lärarna om de olika perspektiv som finns i läroplanen för gymnasieskolan och grundskolan, arbetar lärarna olika mycket med dessa perspektiv. Alla lärare kände till de olika perspektiven men behövde lite hjälp vad dem innebär. Kenneth menar att det inte är bara idrott och hälsas ansvar utan hela skolans ansvar. Det är ett led i att skapa goda

samhällsmedborgare, att fokusera mycket på ansvarstagande och agerande mot andra, menar Kenneth. Staffan poängterar

Och det är också liksom lite etiskt förhållningssätt till det hela. Och många av dem här grejerna kommer ju in i mycket saker tycker jag. Ehh... o ibland handlar det om att plocka upp det beroende på vad som kommer in i själva diskussionen och var vi är nånstans. Så ja, så får vi tänker i jobb i process hela tiden, svårt och ibland lägga in nu gör vi det här. Men oftast dyker det in i olika ställen i kurserna hela tiden.

Sofia arbetar med hur man som elev ska agera mot varandra och tycker det är väldigt viktigt. Hon menar att om det är en otrygg miljö kommer ingen att våga göra någonting eller våga vara aktiv eller visa vad man kan rent fysiskt. David kopplar perspektivet till allemansrätten och lägger vikt vid hur man beter sig och hur man inte ska bete sig i skog och natur. David menar också att gällande könstillhörighet, religion eller etniskt ursprung, är skolans uppdrag i stort att arbeta med. Att man som elev ska få vara delaktig på sina premisser och inte bli diskriminerad eller ofördelaktigt behandlad, är ett ständigt pågående arbete i skolan. Han fortsätter

Just nu jobbar vi mycket med framförallt könsroller i dem grupperna som jag undervisar för att det är ett problem där som om det skulle kunna vara en etisk aspekt men det vet jag inte om det är liksom just kopplat till friluftslivsundervisningen utan det är ju ett pågående arbete i skolan hela tiden så att det skulle vara kopplat till det som det står i etik i idrott och hälsas kursplan gällande friluftsliv det vet jag väl kanske inte…

Miljö

Håkan berättar att när de är ute är han väldigt tydlig med att man tar med sig det skräp tillbaka om man har tagit med sig något ut. Han förväntar sig att de lämnar platsen i minst lika bra skick som när de kom dit. Kenneth är inne på samma sak ”... hur man agerar ehh... mot naturen, mot liksom området där vi är. Att vi lämnar snyggt och prydligt, att när vi orienterar så respekterar vi också liksom naturen och att det är ett friluftsområde som vi är i och vi respekterar liksom andra människor som är där”. Staffan fortsätter

26

Det är liksom nånstans så kan jag väl tycka det handlar lite om allemansrätten också om vi tittar in med naturmiljö, ja men vi ska inte förstöra, vi ska ta med oss allting vi har med oss ut osv. Ehh... sen så går jag väl kanske inte djupare in i det utan det blir ju nånstans att vi försöker se över på skolan i vilka ämnen. Var finns det saker som är gemensamma i det centrala innehållet och kanske vad passar då bäst.

Sofia och David lägger också vikt på arbetet med miljön. Sofia berättar ”... bara det här hur man tar hand om miljön runtomkring, det är klart att de passar på att kasta skräp ibland och sådär men då lyckas man ju ibland komma på dem och kan diskutera det men ah… jag tycker det är jätteviktigt”. David fortsätter på samma spår

... det försöker vi alltid ha med. Speciellt när vi är ehh ute o att man tänker på vad för material man har ehh... med sig så att, man inte lämnar efter sig. Och på sättet man använder sig det, speciellt ehh när vi är så pass många. Så att vi inte har engångsbesticker och papperstallrikar o... Men det miljötänket har vi alltid med oss och hur vi behandlar våran närmiljöer och skogen i stort så att det ehh. Vi inte ska förstöra utan vi ska använda det och ha, se det som tillgång...

Internationella

Kenneth menar att arbetet med att få in nya elever från andra kulturer är en jättestor utmaning. Han förklarar ”Ehh... hur man får in dem liksom i klassen, i gruppen och vad man kan dra för ehh... Dels få in dem och sen så kanske få dem att få in saker från deras kultur. Samtidigt som man då håller på med att ehh allt som centralt innehåll säger”. Staffan kopplar detta

perspektiv till allemansrätten

... och där nånstans kommer ju det här perspektivet in, varför finns det i Sverige? Hur ser det ut i andra länder? Hur påverkar det oss? Vad kan vi dra nytta av? Vi kommer även in på liksom på stat och kommun förhåller sig till allemansrätten och liksom skillnaden på kanske det här mot andra länder och ah men det här hur påverkar det här oss människor?

Sofia berättar att hon arbetar en del med internationella perspektivet då de har elever som är på utbyte hos dem men även elever som söker uppehållstillstånd ”... men sen har vi såklart nysvenska elever som kommer från olika delar av världen så att man märker att dem aldrig åkt skidor eller aldrig åkt skridskor eller så där. Att det då blir naturlig... en naturlig situation där man börjar, diskuterar och tar upp såna saker”. David går igenom med sina elever att vi i Sverige har en väldig fördel att vi kan nyttja vår natur och den möjligheten vi har. ”Det brukar man ju beröra o det är ju av största vikt att vi också behandlar det med respekt och så att vi får

27 fortsätta vara ute i naturen. Ehh och så kan man säga att i vissa länder så finns det inte

tillgång. Det är därför svensk natur ehh blir en turistmagnet liksom”.

Historiska

Kenneth tycker det historiska perspektivet är svårt att få in i undervisningen i idrott och hälsa ”Nej man drar väl lite paralleller ibland så där. Hur det var och hur det är och hur det kanske blir”. Staffan pratar med sina elever om ansvaret mot kommande generationer

… ah men etiskt så pratar vi lite om historiskt perspektiv så kommer man ju också in på ansvarskänslan mot nästa generationer. Vi har i perioder fiskat när vi var på Ärken och diskuterat på hur fiskar man idag och hur fiskar man tidigare? Vilka var det som fiska och hur påverkar det här liksom naturen beroende på hur vi fiskar...

Sofia drar kopplingar till hur man levde förr i tiden. Hur jägare och samlare levde, hur man levde för 25–30 år sedan och hur man lever idag. Att vi idag är mycket mer stillasittande och hur det påverkar oss, både livssituation och hälsa. David som också undervisar i geografi, brukar arbeta mer med historien där även om han nämnder det i idrott och hälsan ”Sen

historiskt, vi har ju lite monument och lite sånt där uppe i skogen här, kulturminnen så liksom här kan man ju visa på hur folk hade det förut men det tycker jag i större, ganska stor

utsträckning gör när vi gör excursion när jag har geografi”. Han fortsätter

... om man tänker att här hade de en kolmila förr. Då satt de ute i skogen i den här och liksom vaktade på den här i flera dagar och var tvungen att låta elden brinna på ett kontrollerat sätt liksom. Hur naturen liksom har fått, ah vi fick klara oss av det som fanns i naturen och det har vi fått göra rätt länge liksom.