Vad anser du är de största möjligheterna med att bedriva en inkluderande skrivundervisning? Vad ser du som de största hindren i att bedriva en inkluderande skrivundervisning?
3b. I vilken utsträckning anser sig lärare behöva stöd för att utveckla undervisningen av elever i skrivsvårigheter?
Anser du att du har tillräcklig kompetens för att undervisa elever i skrivsvårigheter? • Om JA, utveckla ditt svar. Vad är det för kompetenser du har?
• Om Nej, utveckla ditt svar. Vad behöver du mer?
Avslutningsvis tackar vi för intervjun och går igenom vad den ska användas till samt upplyser informanten om att denne är välkommen att höra av sig om det dyker upp frågor eller tillägg till det vi talat om i intervjun. Slutligen erbjuder vi att mejla det färdiga arbetet då det är slutfört.
Bilaga II
Missivbrev till rektor
Bästa (rektorns namn)!
Vi, Synnöve och Anders, studerar på speciallärarprogrammet med inriktning mot språk- läs- och skrivsvårigheter vid Mälardalens högskola. Vi läser nu vår sista termin och under denna förväntas vi skriva ett examensarbete på avancerad nivå om 15 poäng. Arbetsnamnet för vår studie är ”Att göra skrivundervisningen tillgänglig för alla” och syftet är att undersöka hur ämneslärare i svenska på högstadiet arbetar med differentiering/extra anpassningar inom ramen för helklassundervisningen för att inkludera elever i skrivsvårigheter.
Vi vänder oss nu till dig med en önskan om att du ger ditt medgivande till att vi intervjuar den/de svensklärare som arbetar på din skola och att du kan hjälpa oss med namn och mejladress till vederbörande. Med hänsyn till rådande pandemi kommer intervjuerna genomföras digitalt eller via telefon.
Under studiens genomförande kommer vi följa de forskningsetiska riktlinjer som föreskrivs av Vetenskapsrådet. Kort innebär detta att ingen, förutom vi som genomför studien, vår opponent och examinator, kommer ha tillgång till det insamlade datamaterialet. Varje intervju kommer att avidentifieras så att spårbarhet till person och skola blir obefintlig för en
utomstående. När arbetet godkänts kommer allt datamaterial förstöras.
Då vi själva är aktiva lärare vet vi hur lite tid lärare har att avsätta för sådant som ligger utanför det ordinarie arbetet. Vi vädjar därför till dig att låta den/de lärare som medverkar i intervjun att få göra det inom sin ordinarie ramarbetstid. Studiens resultat kommer att delges samtliga som medverkat i vår undersökning och vår förhoppning är att lärarna själva ser nyttan i att ta del av hur kollegor på andra skolor arbetar med elever i skrivsvårigheter. Medverkan i studien kan således betraktas som en fortbildning för svensklärare. Varje intervju bedöms ta ca 45-60 min att genomföra.
Med vänliga hälsningar och tack på förhand, Synnöve Evavoll och Anders Hultström Kontaktinformation:
Synnöve Evavoll, speciallärarstudent, MDH.
Mail: synnove.evavoll@sodertalje.se tel: XXX-XXX XX XX
Anders Hultström, speciallärarstudent, MDH.
Mail: anders.hultstrom@edu.upplandsvasby.se tel: XXX XXX XX XX
Bilaga III
Missivbrev till lärare
Hej, NN
Återigen tack för att du kan tänka dig att medverka i studien. Jag, NN, läser nu min sista termin på speciallärarprogrammet, med inriktning mot språk- läs- och skrivsvårigheter, vid Mälardalens högskola (MDH) och ska skriva ett examensarbete tillsammans med en
kurskamrat. För att kunna göra det behöver vi intervjua ett antal svensklärare och jag är därför djupt tacksam för att du är en av dem.
Arbetsnamnet för vår studie är: "Att göra skrivundervisningen tillgänglig för alla" och syftet är att undersöka hur ämneslärare i svenska erfar och förhandlar påbuden om
differentiering/extra anpassningar för att inkludera elever i skrivsvårigheter. Vår ambition är att försöka fånga en generell bild av svensklärares erfarenheter från vad som fungerar bra, men också vad som försvårar eller omöjliggör uppdraget att vägleda elever i skrivsvårigheter till ett godkänt betyg. Vi menar att sådana kunskaper bidrar till ökad förståelse för
komplexiteten i svenskläraruppdraget, vilket i sin tur ger speciallärare och specialpedagoger bättre förutsättningar för att planera stödinsatser, fungera som samarbetspartner, designa fortbildningar och vid dialogen med skolledning och EHT gällande spec.stödets utformning.
Under studiens genomförande kommer vi följa de forskningsetiska riktlinjer som föreskrivs av Vetenskapsrådet. Det betyder att ingen, förutom vi som genomför studien, vår opponent och examinator, kommer ha tillgång till det insamlade datamaterialet. Varje intervju kommer dessutom att avidentifieras så att spårbarhet till person och skola blir obefintlig för en
utomstående. När arbetet godkänts kommer allt datamaterial förstöras. Naturligtvis kommer du som deltar i studien att få ett exemplar av det färdiga arbetet skickat till dig om du så önskar.
Gällande arrangemang och tidpunkt för intervjun så föreslår jag att vi kommer överens om detta via mejl eller telefon. Jag föreslår nedan några tider, men det är givetvis jag som ska anpassa mig efter dig och inte tvärtom. Intervjun bedöms ta ca 45-60 minuter:
Förslag på datum och tider:
Datum/Tid, Datum/Tid, Datum/Tid, Datum/Tid
Tacksam om du återkopplar så fort som möjligt om någon av tiderna passar eller inte.
Mitt telefonnummer är XXX- XXX XX XX och mina övriga kontaktuppgifter framgår av "signaturen". Vill du av något skäl kontakta min handledare på högskolan så är hennes mejladress denna: Margareta Sandström, handledare, MDH: Margareta.Sandstrom@mdh.se
På återhörande och än en gång tack!
Vänlig hälsning, NN