Námořník
Popis: Děti stojí v kruhu, ve kterém si postupně říkají svá jména. Dále kaţdý ke svému jménu přidá nějakou zvláštní informaci, např.: Já jsem Jirka a mám doma psa.
Ţák stojící vedle tuto informaci zopakuje a doplní ji o svou: On je Jirka a má doma psa, já jsem Honza a chovám rybičky. Takhle postupně účastníci projdou celý kruh.
Metoda: Seznamovací hra Pomůcky: ţádné
Zasíťování
Cíl: cílem je poznávání jmen ve skupině, procvičování a opakování jmen.
Popis: Hráči se posadí do kruhu. Jeden z nich dostane do ruky klubíčko nebo smotaný provázek. Na signál hodí hráč klubíčko hráči sedícímu naproti němu a konec provázku drţí u sebe, kdo chytí klubíčko, představí se a hodí dále. Následně hází klubíčko kříţem přes jiţ nataţený provázek dalšímu hráči naproti sobě. Takto hra pokračuje aţ se všichni
36
Cíl: cílem je poznávání jmen ve skupině, kontakt, partnerská citlivost.
Popis: Děti si sednou do kruhu s roztaţenýma nohama tak, aby se chodidly dotýkaly svého souseda. Posílají si míč podle libosti, ale přitom musí vyslovit jméno kamaráda, kterému míč posílají.
Metoda: Seznamovací hra Pomůcky: míč
Kdo chybí
Cíl: cílem je poznávání jmen a rychlé reagování
Popis: Děti stojí v kruhu, otočí se zády do kruhu a jeden hráč je organizátorem schován pod plachtu. Ostatní po otočení zpět do kruhu mají určit, kdo je ukrytý pod plachtou.
Metoda: Seznamovací hra
Pomůcky: plachta nebo prostěradlo
Deka
Cíl: cílem je rychlé reagování a procvičení si jmen.
Popis: Na jedné straně jsou kluci a na druhé holky. Mezi nimi je nataţená deka a vţdy se vybere jeden, který si sedne na kaţdé straně před deku. Poté se deka strhne a úkolem je co nejrychleji vyslovit jméno toho, kdo je naproti. Ten, kdo je rychlejší, tak k jeho druţstvu jde hráč, který prohrál.
Metoda: Seznamovací hra Pomůcky: deka nebo prostěradlo
Pravidla třídy
Cíl: cílem je sestavení pravidel, komunikace a spolupráce.
Popis: Společně vymyslíme několik pravidel, která jsou důleţitá pro dobré fungování třídy. Budeme se dětí ptát, jak bychom se k sobě měli chovat, co nám vadí, co bychom dělat neměli atd. Pravidla sepíšeme a pověsíme je vedle lodi.
Metoda: Inventáře a seznamy Pomůcky: papír, tuţka
37
Já a moje škola
Cíl: cílem je hlubší vzájemné poznání.
Popis: Kaţdý dostane papír rozdělený na dvě půlky. Na kaţdé z nich je smajlík – jeden, který se usmívá a jeden, který se mračí. Úkolem je nakreslit, na co se ve škole těší a na co naopak ne. Nakreslit, co má ve škole rád, co ho baví nebo naopak co rád nemá, co ho nebaví. Kaţdý pak řekne, co nakreslil a proč.
Metoda: Obrazy
Pomůcky: papíry se smajlíky, pastelky
Reflexe – Výraz obličeje
Cíl: cílem je vyjádřit se k aktivitám, zpětná vazba.
Popis: Připravíme pro kaţdého hráče pět karet s obličeji vyjadřujícími svým výrazem různé stupně spokojenosti. Hráči se vyjadřují k jednotlivým momentům hry ukazováním odpovídajících karet.
Metoda: Reflexe
Pomůcky: karty s obličeji pro kaţdého
Prostěradlo
Cíl: cílem je zopakování si jmen.
Popis: Všichni si stoupneme okolo prostěradla, uchopíme ho a napneme do všech stran.
Vedoucí hry potom vhodí doprostřed prostěradla klíče nebo jiný předmět a řekne jméno.
Celý klan se pak snaţí napínat a povolovat prostěradlo tak, aby se klíče přesunuli k jmenovanému člověku (nesmí při tom spadnout na zem). Jakmile se to podaří, jmenovaný vyvolá další jméno a hra pokračuje.
Metoda: Seznamovací hra
Pomůcky: prostěradlo, klíče nebo jiný předmět
Malování námořnické vlajky Cíl: cílem je spolupráce a odreagování se.
Popis: Děti mají za úkol namalovat svou vlastní námořnickou vlajku na prostěradlo.
Metoda: Obrazy
Pomůcky: prostěradlo, tempery, štětce
38
Molekuly
Cíl: cílem je rychlé rozhodování, pohyb a tělesný kontakt.
Popis: Všichni účastníci se přemění v atomy, které se pohybují ve vymezeném prostoru co nejdál od sebe. Vedoucí hry po chvíli zavolá číslo, například číslo 5. To je pokyn pro všechny hráče, aby co nejrychleji vytvořili molekuly, které budou obsahovat přesně 5 atomů. Vítězí obvykle hráči, kteří na závěr vytvoří molekulu se dvěma atomy.
Metoda: Pohybová cvičení Pomůcky: ţádné
Rybičky, rybáři jdou
Cíl: cílem je spolupráce, tělesný kontakt a pohyb.
Popis: Jeden z hráčů se stane rybářem. Rybář je na jednom konci hřiště a rybičky na druhém. Na zvolání Rybičky, rybáři jedou, se všechny rybičky rozeběhnou proti rybáři a rybář je můţe chytit dotykem ruky. Rybičky se snaţí všemoţně vyhýbat a rybář se nesmí vracet. Ulovené rybičky se mění na rybáře. Kdyţ uţ rybář není sám, loví rybáři tak, ţe se drţí za ruce a běţí proti rybičkám. Hra končí, kdyţ jsou všichni rybáři.
Metoda: Zahřívací hra Pomůcky: ţádné
Provlékání obručí
Cíl: cílem je spolupráce, obratnost a taktika.
Popis: Děti si stoupnou do kruhu a chytí se za ruce. Cílem je co nejrychleji provlékat obruč, aniţ by se děti pustily. Soutěţí se na čas.
Metoda: Zahřívací a kontaktní hra Pomůcky: obruč, stopky
Předávaná
Cíl: cílem je spolupráce, řešení problémů a tělesný kontakt.
Popis: Děti vytvoří těsný kruh a zaklesnou se lokty tak, aby předloktí směřovala horizontálně do kruhu a dlaně byly obrácené nahoru. V této poloze si začnou předávat kolem dokola míč. Po úspěšném provedení skupinu pochválíme a vyzveme ji, aby zkusila předávat míč ještě rychleji a na čas.
Metoda: Zahřívací a kontaktní hra Pomůcky: míč, stopky
39
Házená v kruhu
Cíl: cílem je spolupráce a soutěţivost.
Popis: Děti utvoří kruh s rozestupy na upaţení a přihrávají si míč házením.
Uprostřed kruhu stojí hráč, který se snaţí míč chytit nebo se jej dotknout. Jestliţe se mu to podaří, vystřídá jej hráč, který měl míč naposled.
Metoda: Rytmická hra Pomůcky: míč
Hod do dálky
Cíl: cílem je koordinace a tělesná zdatnost.
Popis: Hod pingpongovým míčkem, hod papírovou koulí a hod tenisovým míčkem.
Metoda: Pohybová hra
Pomůcky: pingpongové míčky, papír, tenisový míčky
Štafeta s míčem
Cíl: cílem je soutěţivost, tělesná zdatnost a taktika.
Popis: Druţstva o stejném počtu hráčů stojí v zástupech a jejich úkolem je zvládnout co nejrychleji tyto úkoly:
- Vzpaţením podávat míč dalšímu hráči, poslední s míčem přeběhne vpravo na místo prvního a dá míč nad hlavu.
- Ve stoji rozkročném posílat míč nad hlavou, poslední hráč prolézá vpřed mezi nohama spoluhráčů. Jakmile proleze, postaví se do stoje rozkročného a dá míč nad
Cíl:cílem je vyjádřit se k aktivitám, zpětná vazba.
Popis: Sedíme v kruhu, kaţdý má k hodnocení 10 prstů. Na výzvu vedoucího se hráči vyjadřují k tomu, co právě proţili, ukázáním počtu prstů při zavřených očích.
Deset prstů znamená absolutní spokojenost a úspěch, ţádný prst znamená naprostou nespokojenost či nezájem.
Metoda: Reflexe Pomůcky: ţádné
40
Metoda: Hra na komunikaci a spolupráci Pomůcky: obrázky, nůţky, stopky
Otáčení s míčem
Cíl: cílem je komunikace, spolupráce a taktické myšlení.
Popis: Hráči stojí ve dvojicích čelem proti sobě, s míčem vloţeným mezi svá břicha.
Úkolem hráčů je se najednou otočit o 360 stupňů tak, aby jim bez pomoci rukou míč nespadl na zem. K přidrţování míče mohou kromě paţí pouţít celého svého těla a těla spoluhráče.
Metoda: Hra na komunikaci a spolupráci Pomůcky: míč pro kaţdou dvojici
Dřep s míčem
Cíl: cílem je komunikace, spolupráce a taktické myšlení.
Popis: Hráči stojí v mírném stoji rozkročném zády k sobě, s míčem vloţeným mezi záda. Cílem dvojice hráčů je pokusit se bez pomocí rukou udělat dřep tak, aby jim míč nespadl.
Metoda: Hra na komunikaci a spolupráci Pomůcky: míč pro kaţdou dvojici
Loketní honička
Cíl: cílem je soutěţivost, spolupráce, komunikace a zábava.
Popis: Dvojice se chytí za lokty, volné ruce jsou v pase nebo podél těla.
Tímto způsobem se volně pohybují po vymezeném prostoru. Určíme jednoho honiče a toho, kdo bude chytán – uprchlíka. Honič se snaţí uprchlíka chytit. Uprchlík se však můţe zachránit tak, ţe se zaklesne za loket jednoho z některé dvojice, tím se stává uprchlíkem hráč na druhém kraji, ten se odpojí a prchá před honičem.
Metoda: Zahřívací hra Pomůcky: ţádné
41
Kooperativní sed
Cíl: cílem je spolupráce, komunikace a zábava.
Popis: Dvojice hráčů si sedne a opře si nohy o míč. Jejich úkolem je nohama zvednout míč, aniţ by jim spadl a po dobu 5 sekund ho drţet ve vzduchu.
Metoda: Hra na spolupráci a koordinaci pohybů Pomůcky: míč pro kaţdou dvojici
PETličky
Cíl: cílem je spolupráce, soutěţivost a taktika.
Popis: Vytvoříme dvě druţstva, kaţdý hráč dostane tři víčka a musí se strefit do předem připravené bedny. Vítězí to druţstvo, které bude mít v bedně nejvíce víček.
Házet můţeme různým způsobem.
Metoda: Hra na spolupráci ve skupině Pomůcky: víčka od plastových lahví, bedny
Reflexe – Palec vzhůru
Cíl: cílem je vyjádřit se k aktivitám, zpětná vazba.
Popis: Palec vzhůru znamená, ţe vše proběhlo v pořádku, podařila se práce v týmu.
Cíl: cílem je obratnost, taktika a tělesná kondice.
Popis: Na hřišti vytvoříme slalom a děti budou závodit na čas.
Metoda: Pohybové cvičení
Pomůcky: kuţely, míče, stopky, obruče
Lavina
Cíl: cílem je tělesná kondice, taktika, spolupráce a tělesný kontakt.
Popis: Obě druţstva, která mezi sebou soutěţí, stojí vedle sebe za startovní čárou.
Před kaţdým druţstvem je ve vzdálenosti 10-15 m od startovní čáry dobře viditelná meta. Kaţdý hráč je očíslován. Na povel vybíhá z obou druţstev hráč č. 1. oběhne metu, vrátí se za startovní čáru, vezme za ruku hráče č. 2 a společně obíhají metu.
Vracejí se za startovní čáru a hráč č. 2 bere za ruku hráče č. 3 a všichni běţí kolem
42
Cíl: cílem je obratnost a koordinace.
Popis: Máme za úkol podlézat tyč určitou technikou. Země se můţeme dotýkat jen chodidly a podlézat v takové poloze, ţe přední strana (břicho, hrudník) a obličej směřují nahoře k laťce. Při prvních pokusech necháme laťku ve výši ramen.
Všichni si vyzkouší techniku podlézání. Postupně laťku sniţujeme. Kdo se jí dotkne, vypadává ze soutěţe. Ve hře zůstává stále méně osob. Před zahájením hry se rozcvičíme a protáhneme.
Metoda: Pohybové cvičení Pomůcky: provaz nebo laťka
Přetahování
Cíl: cílem je spolupráce, síla, vytrvalost a taktika.
Popis: Rozdělení do dvou druţstev tak, aby byly síly vyrovnané. Děti dostanou lano a na kaţdou stranu se postaví jedno druţstvo a přetahují se.
Metoda: Spolupráce ve skupině Pomůcky: lano
Čím chci být
Cíl: cílem je soutěţivost, kreativita a spolupráce.
Popis: Děti vytvoří dvě druţstva. Z kaţdého druţstva vţdy půjde jeden před ostatní a bude pantomimicky předvádět, čím by chtěl být a druhé druţstvo se to snaţí uhodnout. Pokud uhodnou, získají bod. Kdo bude mít na konci hry nejvíc bodů, vítězí.
Metoda: Pantomima Pomůcky: ţádné
Reflexe – Barevná škála
Cíl: cílem je vyjádřit se k aktivitám, zpětná vazba.
Popis: Kaţdý dostane tři barevné kartičky a vybere si, jak se mu uplynulý den líbil.
Zelená kartička – velmi se mi den líbil. Ţlutá – den se mi líbil tak na půl. Červená – den se mi nelíbil vůbec. Aby se vyloučilo vzájemné ovlivňování, zvedají účastníci karty za zády.
43 Metoda: Reflexe
Pomůcky: barevný papír, nůţky
Zvířecí pantomima
Cíl: Cílem je tvořivost, komunikace a znalost zvířat a přírody.
Popis: Kaţdý se pokusí nejméně jednou pantomimicky napodobit určené zvíře.
Ostatní budou hádat, o jaké zvíře se jedná.
Metoda: Pantomima
Pomůcky: kartičky s názvy zvířat
Vernisáž – Závěrečný ceremoniál Cíl: cílem je spolupráce, tvořivost a fantazie.
Popis: Na chvíli se kaţdé z dětí stane umělcem a namaluje svůj nejsilnější záţitek
Cíl: cílem je vyjádřit se k aktivitám, zpětná vazba.
Popis: Kaţdý se zamyslí nad největším záţitkem z uplynulého týdne. A poté celkové zhodnocení.
Metoda: Reflexe Pomůcky: ţádné
8 Realizace adaptačního programu
Jako motivaci adaptačního programu jsem si zvolila námořníky. Kaţdé dítě zná námořníka, ví, jak vypadá a co je pro něj typické. Také ví, ţe je u námořníků důleţitá především spolupráce, komunikace mezi sebou, přizpůsobování se různým sloţitým situacím. Nezbytné je plnění stanovených úkolů a schopnost pomáhat si.
Nemůţe chybět ani trpělivost a respektování se navzájem.
Motivace:
Bylo nebylo několik námořníků, kteří měli velký sen – chtěli najít velký poklad.
Ale nebylo to tak jednoduché, jak si mysleli. Nejdříve si museli sestavit svou velkou loď, aby na ní mohli plout daleko a dlouho. A to jim zabralo několik let. Aţ jednou
44
přišel ten očekávaný den, kdy se námořníci rozhodli vyplout za svým snem, za svým pokladem. Ale i tentokrát věděli, ţe to nebude jen tak ledajaká jednoduchá cesta, věděli, ţe nebudou jen tak moci plout po moři několik dní a kochat se krásami přírody.
Uvědomovali si, ţe budou muset na lodi pracovat, plnit různé úkoly a ţe budou hlavně muset poslouchat kapitána. Tak se tedy vydali na vysněnou cestu. Cesta jim trvala celý dlouhý týden, kdy plnili veškeré úkoly, které jim přidělil kapitán. Ale měli také samozřejmě čas i na zábavu, na různé hry a dobrodruţství. Věděli, ţe pokud vše splní a budou poslušní, tak na ně bude čekat velký poklad, a tak se nemohli dočkat posledního dne, kdy doplují k cíli. A konečně ten den nastal, za všemi přišel kapitán, aby jim sdělil, zda si poklad zaslouţí za svou práci a plnění úkolů. Všichni námořníci byli velmi napjatí a v plném očekávání a hlavně moc natěšení na poklad.
Kapitán je dlouhou dobu napínal, ale nakonec jim přece jen řekl, ţe s nimi byl moc spokojený a ţe si vytouţený poklad určitě zaslouţí.
Po vyprávění námořnického příběhu jsem dětem sdělila, ţe si i my zahrajeme na stejné námořníky. Řekla jsem jim, ţe já budu jejich kapitán a budu jim dávat úkoly a ţe kdyţ je všechny splní, jako je to v tomto příběhu, tak ţe na konci týdne dostanou vysněný poklad.
Jak uţ jsem psala výše, program trval od 8:00 do 14:00 hodin, kdy se děti řídily běţným zvoněním a hodina vţdy trvala 45 minut jako vyučovací hodina a poté měly přestávku. Měly také v normálním čase pauzu na oběd a pak se zase vracely do třídy.
Dohodly jsme se s paní třídní učitelkou, ţe to uděláme tímto způsobem, aby si děti nezvykaly na jiný reţim a nadále si zvykaly na to, co je paní učitelka učí od začátku školního roku. V pátek končil program v 12:00 hodin.
PONDĚLÍ
Představení – nejdříve jsem se dětem představila, řekla jsem jim, ţe si tady spolu budeme celý týden hrát a soutěţit.
Vyprávění námořnického příběhu – vztaţení dětí to děje, aby je to pohltilo a měly chuť se do programu pustit. A poté jsem dětem pokládala několik otázek o námořnících, např. Co si představují pod pojmem námořník? Co mají námořníci za úkol? Jaké předměty námořníci pouţívají? Kdo řídí námořníky? Jaké barvy jsou typické pro námořníky? Čím se řídí loď? Atd. Na viditelné místo ve třídě jsem dětem připevnila jejich námořnickou loď.
45
Dětem se příběh moc líbil, byly nadšeny, že i ony samy se stanou námořníky.
Při pokládání námořnických otázek jsem i sama byla překvapena, co děti napadne a co dokážou vymyslet. A chtěly pořád slyšet další otázky a zajímavosti o námořnících.
Poté jsem dětem rozdala námořnické čepice, které si samy podepsaly.
Všechny děti se samy dokázaly podepsat, aţ na jednoho chlapce, který to ještě neumí, a tak jsem mu s tím pomohla. Z čepic měly radost a hned se ptaly, jestli si je na konci budou moci nechat. kam by se asi jejich námořník nejlépe hodil a kam bude nejlepší se podepsat.
Představení se v abecedě – Seznamovací hra, cílem je poznávání a zapamatování si jmen účastníků a procvičování paměti.
Děti stojí v kruhu, ve kterém si postupně říkají svá jména. Dále kaţdý ke svému jménu přidá nějakou zvláštní informaci, např.: Já jsem Jirka a mám doma psa. Ţák stojící vedle tuto informaci zopakuje a doplní ji o svou: On je Jirka a má doma psa, já jsem Honza a chovám rybičky. Takhle postupně účastníci projdou celý kruh.
Aktivita proběhla bez problémů, jen pár dětem déle trvalo, než vymyslely něco, co mají rády, ale nakonec každý na něco přišel. Poté jsem se dětí ptala, co si o kom zapamatovaly, a byla jsem překvapená, kolik si toho kdo pamatoval.
Zasíťování – Seznamovací hra, cílem je poznávání jmen ve skupině, procvičování a opakování jmen.
Hráči se posadí do kruhu. Jeden z nich dostane do ruky klubíčko nebo smotaný provázek. Na signál hodí hráč klubíčko hráči sedícímu naproti němu a konec provázku drţí u sebe; kdo chytí klubíčko, představí se a hodí dále. Následně hází klubíčko kříţem přes jiţ nataţený provázek dalšímu hráči naproti sobě. Takto hra pokračuje, aţ se všichni „zasíťují“. Hráči se snaţí zapamatovat jména ostatních. Poté následuje
46
opětovné „odsíťování“, které začíná u hráče, kde síťování skončilo. Odsíťování probíhá tak, ţe se nejdříve řekne jméno, komu se hází.
Motivovala jsem děti tak, že uděláme pavučinu pro pavouky, chvíli jsme si povídaly o tom, kde pavouci žijí, co jedí apod. Pak se děti s chutí pustily do tvoření pavučiny. První kolo děti bavilo, protože věděly, že tvoří síť pro pavouka. Při druhém kole, kdy měly pavoučí síť smotat, už si s ní spíš hrály a nedokázaly udržet pozornost na smotávání sítě.
Pošli míč – Seznamovací hra, cílem je poznávání jmen ve skupině.
Děti si sednou do kruhu s roztaţenýma nohama tak, aby se chodidly dotýkaly svého souseda. Posílají si míč podle libosti, ale přitom musí vyslovit jméno kamaráda, kterému míč posílají.
Děti už znaly jména lépe díky předchozím hrám, hra šla tak rychleji a skoro nikdo nechyboval.
Kdo chybí – Seznamovací hra, cílem je poznávání jmen a rychlé reagování Děti stojí v kruhu, otočí se zády do kruhu a jeden hráč je organizátorem schován pod plachtu. Ostatní po otočení zpět do kruhu mají určit, kdo je ukrytý pod plachtou.
Tato hra děti bavila hodně, každý se hlásil, že chce pod plachtu a tak jsem jim musela vysvětlit, že takhle se to nesmí hrát, jinak by každý věděl, kdo je pod plachtou. U pár dětí přemýšlely opravdu dlouho, kdo může pod plachtou být, a zkoušely různé varianty.
Deka – Seznamovací hra, cílem je rychlé reagování a procvičení si jmen.
Na jedné straně jsou kluci a na druhé holky. Mezi nimi je nataţená deka a vţdy se vybere jeden, který si sedne na kaţdé straně před deku. Poté se deka strhne a úkolem je co nejrychleji vyslovit jméno toho, kdo je naproti. Ten, kdo je rychlejší, tak k tomu druţstvu jde hráč, který prohrál.
Při této hře mělo několik dětí problém se rychle zorientovat a vzpomenout si na jméno protihráče. Ale i tak děti hra bavila, znaly ji už z dřívějška a chtěly ji později hrát znovu.
47
Pravidla třídy – Týmová hra, cílem je sestavení pravidel, komunikace a spolupráce.
Společně vymyslíme několik pravidel, která jsou důleţitá pro dobré fungování třídy.
Budeme se dětí ptát, jak bychom se k sobě měli chovat, co nám vadí, co bychom dělat neměli atd. Pravidla sepíšeme a pověsíme je vedle lodi.
Ve třídě už měly vyvěšená pravidla, která společně s paní učitelkou probíraly na začátku školního roku. Tak jsme si je připomněli, a i tak děti vymyslely
Ve třídě už měly vyvěšená pravidla, která společně s paní učitelkou probíraly na začátku školního roku. Tak jsme si je připomněli, a i tak děti vymyslely