5. RESULTAT
5.2 Strukturella faktorer
”Jag måste ha övat på att fatta beslut i stressade situationer för att snabbt kunna fatta beslut när det i verkligheten gäller liv och död.”
Respondent 1 I det här temat redogörs för svar kring vad som beskrivs av respondenterna som strukturella förutsättningar för det intuitiva beslutsfattandet i dynamiska situationer. Här har bland annat utbildningens och erfarenhetens roll blivit särskilt framträdande.
Samtliga respondenter i studien uppger erfarenhet eller träning i befattning som en förutsättning för det snabba beslutsfattandet som enligt tidigare resonemang likställs med bra beslut i dynamiska situationer. Respondent tre menade att: ”De snabba besluten förutsätter att du får träna mycket i befattning för att helt enkelt öva upp din färdighet att känna igen situationer, fatta beslut på ett underlag som inte alltid har det du önskar. Jag skulle säga att det är de två grundbultarna.” Att öva och träna beslutsfattandet i de befattningar som omfattas av den stridstekniska nivån återkommer i flera av respondenternas resonemang. Att skapa sig en erfarenhetsbank av situationer som liknar dem man kan tänkas utsättas för uppges som en starkt möjliggörande faktor för att kunna fatta intuitiva beslut. Respondent två beskrev att ”Även i Afghanistan känner man ju igen sig i situationer. Även om det var en helt ny kontext så var det liknande scenarion som man hade övat upp innan. Att det var likande situationer gjorde beslutsfattandet hanterbart.”
5.2.1 Officersprofessionens utveckling
”Det finns en övertro på, eller så att säga en tyngdpunktsförskjutning mot, att teoretisera kring vårt agerande.”
Respondent 5 Frågan om upplevd utveckling i Försvarsmakten under respondenternas karriär ställdes, av uppenbara skäl endast till kategorin erfarna officerare. Samtliga respondenten i den här kategorin upplever att det har skett en förändring under deras i genomsnitt 18 år som officerare. Även om flera belyser positiva sidor som till exempel ökad mognad och bättre teoretisk grund så uttrycker ändå samtliga respondenter i den här kategorin, förutom en, att utvecklingen har försämrat officerarens förmåga att fatta beslut medan inga respondenter uttrycker en upplevd förbättring i det avseendet. Anledningarna till den upplevda försämringen uppges i huvudsak vara att man saknar träning, praktik och erfarenhet men några respondenter uppger också att
det finns en rädsla för den utsatthet som det innebär att truppföra127 och att den rädslan har sitt
ursprung i en farhåga för att karriären äventyras. ”I och med att jag fick vara kompanichef och plutonchef så länge så kände jag också en trygghet i att jag vet att jag kan det här och jag har bevisat att jag kan kriga med min enhet. Det [beslutsfattandet] blev ju bättre hos oss som har fått truppföra mycket och mycket sämre hos dem som inte har gjort det.”128 På samma sätt som
den upplevda försämringen i förmågan belyses framkommer också en upplevd ovilja, eller rädsla för att bemanna utsatta befattningar som till exempel truppförande chef. Den rädslan förklaras med att karriären i större utsträckning gynnas av ett undvikande av att behöva blotta sina begränsningar som den bristande erfarenheten medfört.
5.2.2 Praktisk erfarenhet och befattningsträning
”Det är ju därför vi lägger miljoner och åter miljoner på att öva saker i Försvarsmakten. Hade teoretisk träslöjd varit ett alternativ så hade vi suttit och läst böcker istället, om hur
man slåss.”
Respondent 15 Frågorna kring praktisk erfarenhet och teoretisk utbildning har ställts till samtliga respondenter. Syftet med frågan har varit att utröna hur respondenterna värderar detta mot förmågan att fatta beslut i dynamiska situationer. Härvid har inte något motsatsförhållande eftersökts mellan teori och praktik, utan frågorna har ställts kring teorin och praktikens betydelse avseende förmågan till beslutsfattande. Samtliga respondenter av båda kategorierna beskriver trots detta hur praktisk erfarenhet har en större, eller avsevärt större betydelse. Respondent 13 uttrycker det så här: ”Teoretisk utbildning är mindre viktig än praktisk erfarenhet men det ger sammanhang, utgör stöd. Erfarenhet ger möjlighet till snabba och rimliga beslut” Flera av respondenterna beskriver också den teoretiska utbildningen som ett komplement till praktisk erfarenhet, alternativt något som ger ökad trygghet eller sammanhang i de dynamiska situationerna.
127Att truppföra innebär att man under övning eller insats leder förband, i de här fallen på plutons- eller kompanichefsnivå 128 Respondent 6
5.2.3 Akademiserad utbildning
”Vi utbildar inte officerarna mot att kunna hantverket som det innebär att vara pluton-, kompani- och bataljonchef, utan vi har ett system där officerare utbildas mot att så snabbt som möjligt kunna läsa HOP 12 och bli chef eller ha någon annan befattning i central stab,
vilket är gravt kontraproduktivt anser jag”
Respondent 4 Resultaten under den här rubriken tyder till att börja med på att det finns en skillnad mellan hur erfarna officerare och blivande officerare ser på framtiden. Den stora skillnaden verkar ligga i att de erfarna officerarna upplever en försämring avseende förmågan till beslutsfattande medan de blivande officerarna uttrycker en större tillförsikt. Av den förstnämnda kategorin respondenter beskrivs den ökade akademiseringen i kombination med kortare tid i befattning som kontraproduktiv. Samtliga erfarna respondenter uttrycker att förmågan till att fatta de nödvändiga snabba besluten i dynamiska kontexter försämras på grund av bristande praktisk träning eller erfarenhet. ”Det har gått mot det här regelstyrda, förutsägbara beslutsfattandet. De här nya officerarna, de har ju inte varit på ubåt. De har bara läst regler och läst om ubåtar och om sjökrigföring. Sen kommer de ut och då kommer de ut i en betydligt högre befattning än vad jag hade för instegsbefattning och vad gör man då, då går man ju tillbaka till de där reglerna, man har ju inte varit i miljön, man har inte praktiserat tillräckligt mycket.”129
Två av respondenterna i den oerfarna kategorin uttrycker direkt tillförsikt gällande det sätt Försvarsmakten och Försvarshögskolan fostrar blivande officerare. Detta till trots menar flera respondenter att det saknas praktisk träning i chefsbefattning.
Resultatet i det här temat sammanfattas kortfattat som att teoretisk utbildning värdesätts men att praktik eller befattningsträning i högre grad anses gynna förmågan till beslutsfattande. Förhållandet mellan teori och praktik betraktas som felaktigt i det system Försvarsmakten idag lutar sig emot för att fostra morgondagens officerare.