5. Resultat, analys och teoretisk tolkning.
6.4 Vidare forskning
Fortsatt forskning som jag därav finner som relevant, utifrån mitt ovanstående resonemang, skulle därför kunna bestå av jämförande fallstudier kring användandet av de analyserade samverkansmodeller tillsammans med specialpedagogisk handledning, för att finna variationer och mönster, som kan bidra till en analys kring hur specialpedagogisk handledning kan vara ett gynnsamt redskap, för implementering av dessa samverkans- modeller. Detta har ännu inte gjorts!
7. Referenser
Alisha, R. et al (2013). The Collaborative Problem Solving Approach: Outcomes Across
Settings. Volume 21 • Number 4 • July/August 2013: www.harvardreviewofpsychiatry.org
Alwmark, M (2013). Låsningar & Lösningar En intervjustudie med elever på resursskola
kring problemsituationer och bemötande. Psykologexamensuppsats: Lunds universitet.
Andreasson Carlsson, I & Asplund, M (2013). Individual educational plans in Swedish schools-forming identity and governing functions in pupils documentation. International
Journal of Special Education, Vol 28, nr 3 s. 58-67.
Ahrenfelt, B (2001). Förändring Som Tillstånd: Att Leda Förändrings- och
utvecklingsarbete. Lund: Studentlitteratur.
Bergman, S & Blomqvist, C (2012). Uppskattande samtalskonst – om att skapa
möjligheter i samtalets värld. Stockholm: Mareld.
Birkestad, K & Granath, A (2007). Hur fungerar Giraffspråket - en studie i hur
Giraffspråket kan fungera i praktiken, med utgångspunkt från två olika skolor.
Kandidatuppsats: Sociologiska institutionen
Boolsen Watt, M (2007). Kvalitativa analyser. Gleerups utbildning.
Blossing, U (2011). Kompetens för samspelande skolor: om skolorganisationer och
skolförbättring. Lund: Studentlitteratur.
Broberg, E & Hedberg, I (2015). Alla måste tänka likadant – Pedagogers syn på
implementering av lågaffektivt bemötande. Psykologexamensuppsats. Institutionen för
psykologi, Psykologprogrammet: Lund
Cervin, E (2016). Ett begrepp i blåsväder. Specialpedagogik, 14 mars. nr:2. s. 22-23.
http://specialpedagogik.se/ett-begrepp-i-blasvader/
Foucault, M (2008). Götselius, T & Olsson, U (red.). Diskursernas kamp. Stockholm: Östlings.
Gjems, Liv (1997). Handledning i professionsgrupper. Lund: Studentlitteratur. Greene R W (2011). Vilse i skolan Lund: Studentlitteratur.
Gunnþórsdóttir, H (2014). The teacher in an inclusive school. Exploring teachers
construction of their meaning and knowledge relating to their concepts and understanding of inclusive education. Diss. Reykjavik: University of Iceland.
http://skemman.is/stream/get/1946/19431/44997/1/Herm%C3%ADna_Gunn%C3%BE %C3%B3rsd%C3%B3ttir-nytt.pdf
Guvå, G (2009). Professionellas föreställningar om elevhälsans retorik och praktik.
Linköping University Electronic Press. FOG-rapport nr 65. Linköping: Institutionen för
beteendevetenskap och lärande, Linköpings Universitet.
Johnson, M. et al (2012) Attention-deficit/hyperactivity disorder with oppositional defiant
disorder in Swedish children – an open study of collaborative problem solving. Volume
101, Pages 624–630. The Gillberg Neuropsychiatry Centre at the Sahlgrenska Academy, University of Gothenburg: 6 June 2012
Karlsson, P (2010). Beteendestöd i vardagen - Handbok i tillämpad beteendeanalys. Natur och Kultur. Lettland 2016.
Nilsson, K (2013). Förhållningssätt som genomsyrar skolan. Utas Carlsson, K m fl (red.) Livskunskap för livskvalitet (163-175). Stockholm: Seveus, Stiftelsen Ekskäret & Forum Livskunskap.
Hakvoort, I & Olsson, E (2014). The School's Democratic Mission and Conflict
Resolution: Voices of Swedish Educators. Curriculum Inquiry. Volume 44, Theme Issue: Peacebuilding (in) Education: Democratic Approaches to Conflict in Schools and
Classrooms. s. 531–552.
Göthlin, M & Widstrand, T. (2011, 2012, 2015). Nonviolent Communication. I Hakvoort, Ilse & Friberg, Birgitta (red.) Konflikthantering i professionellt lärarskap. Malmö: Gleerups Utbildning.
Hakvoort, I & Friberg, B (red.) (2011, 2012, 2015). Konflikthantering i professionellt
lärarskap. Malmö: Gleerups Utbildning.
Harboe, T (2013). Grundläggande metod. Den samhällsvetenskapliga uppsatsen. Falkenberg: Gleerups Utbildning AB.
Hart, S (2002) Education for Meaning an Social Justice. Lessons from the Skapnäcks
Free School. 15(3), 38-42.
Haug, P (1998). Pedagogiskt dilemma: Specialundervisning. Liber.
Hejlskov Elvén, B (2014). Beteendeproblem i skolan. Stockholm: Natur & kultur. Hejlskov Elven, B (2016). Om inklusion och risk för marginalisering. (Blogg: Bo Heijlskov Elvén, Om lågaffektivt bemötande) Hämtad: 2017-04-16.
http://hejlskov.se/skolan/om-inklusion-och-risk-for-marginalisering/
Hedström, H (2013). Specialpedagogik. Barn gör rätt om de kan. 10 NOV. http://
specialpedagogik.se/barn-gor-ratt-om-de-kan/
Hedström, L (2005). Hur hanterar vi bråkiga barn? Specialpedagogik. 23 oktober, nr 5, s. 3.
Holm, F (2013). Något fattas i mitt huvud. Magisteruppsats, Göteborgs universitet.
Göteborg. https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/31493/1/gupea_2077_31493_1.pdf
Killén, K (2008). Professionell utveckling och handledning - ett yrkesövergripande
perspektiv. Lund: Studentlitteratur
Laclau, E & Mouffes, C (1985) Hegemony and Socialist Strategy. London: Biddles Ltd, Kings Lynn, Norfolk.
Larsson, H & Nilholm, C (2012). Att utmana eller återskapa traditionen – sex skolors
arbete med elever i relationssvårigheter. Lärande och Samhälle, Malmö högskola. s.
29-51. http://hdl.handle.net/2043/14158
Leet, S & Mollin, P (2011). Barn gör rätt om de kan. Examensarbete, avancerad nivå: Malmö Högskola,Lärarutbildningen, Skolutveckling och ledarskap.
Lindekrantz, C, Andersson, H & Hildur, A (2014). Giraffspråket – ett pedagogiskt
förhållningssätt i för- och grundskolan. Kandidatuppsats: Göteborgs universitet.
Lynne, M (2013). Social Justice in the Halls of Privilege: An Ethnographic Study of a
New England Country Day School. Diss. Cambridge: Harvard University.
http://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/42809508/ Mira_Dissertation_for_emailing.pdf?
cuxfPQ86GKDfNRW3YnNeztL%2BSXI%3D&response-content-disposition=inline%3B %20filename%3DSocial_Justice_in_the_Halls_of_Privilege.pdf
Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (2011). Stockholm. http://
www.skolverket.se/publikationer?id=2575
Nilholm, C & Göransson, K (2013). Inkluderande undervisning - vad kan man lära av
forskningen? (Specialpedagogiska myndighetens skriftserie: FoU nr 3) Härnösand.
kfsk.se/wp-content/uploads/2015/11/Forskning-i-korthet-nr1.pdf
Nilholm, C (2005). Specialpedagogik. Vilka är de grundläggande perspektiven?
Pedagogisk forskning i Sverige. Vol 10, nr 2 s. 124-138.
Nilholm, C (2006) Inkludering av elever i behov av särskilt stöd - vad betyder det och vad vet vi? Forskning i fokus. nr 28. issn 1651-3460. Myndigheten för skolutveckling 2006.
Nolan, A & Moreland, N (2014). The process of psychological consultation. Journal in
Educational Psychology in Practice theory, research and practice in educational psychology. Volume 30, s. 63-77.
Nordin-Hultman, E (2004). Pedagogiska miljöer och barns subjektsskapande. Liber. Norrby, C (2014). Samtalsanalys - Så gör vi när vi pratar med varandra. Lund: Studentlitteratur.
Persson, B (2007). Elevers olikheter och specialpedagogisk kunskap. Stockholm: Studentlitteratur.
Persson, P (2016). Tillgängliga lärmiljöer för barn och elever, pedagoger och skolledare.
En väg till inkludering. Masteruppsats, Malmö högskola/Lärande och samhälle. Malmö.
http://dspace.mah.se/handle/2043/21164
Ringnér, A (2010). Termer inom diskursteori. 5 Maj (Blogg. Andersforskar). http://
andersforskar.blogspot.se/2010/05/termer-inom-diskursteori.html Hämtad 2017-03-13.
Rönnström, N. (2002). Introduktion till Nonviolent Education- om hur empatisk
kommunikation kan förstås och tillämpas i skolan. Hämtat från www.friareliv.se 4/6-17.
Senge, P M (1995). Den femte disciplinen. Den lärande organisationens konst. Stockholm: Nerenius & Santérus Förlag.
Senu-Oke, H (2011). A Genealogy of Disability and Special Education in Nigeria: From
the Pre-Colonial Era to the Present. Dis. Miami: Miami University. http:// rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=miami1322584482
Skolverket (2015). Skolverkets lägesbedömning. Rapport: 42. Hämtad 2017-01-01. Skolverket (2016). Tillgängliga lärmiljöer? En nationell studie av skolhuvudmännens
arbete för grundskoleelever med funktionsnedsättning. Rapport: 440. Hämtad
2017-01-01.
Skolverket (2011). Utvärdering av metoder mot mobbning. Rapport: 353. Hämtad 2017-01-01.
Socialdepartementet (2008). FN:s konvention för rättigheter för personer med
funktionsnedsättning (2006). Stockholm.
Special Nest (2015). Studio lll - en metod för att hantera utmanande beteenden. 11
november. http://www.specialnest.se/metoder/studio-iii-en-metod-att-hantera-utmanande-
beteenden Hämtad: 2017-05-05.
Specialpedagogiska myndigheten (2012). Tillgänglighetsmodell. 22 okt. https://
www.spsm.se/stod/tillganglighet/tillganglighetsmodell/ Hämtad: 2017-05-05. Socialstyrelsens publikationer (2016). Vägledning för elevhälsan. Stockholm: Socialstyrelsen. Artikelnummer 2016-11-4.
Studio 3 (2017) https://www.utbildning.se/kurs/hitta?q=studio%203: Hämtad;
2017-06-05.
Svensk författningssamling (2010:800). Utbildningsdepartementet. Stockholm. Svenska Unescorådet (1996). SFS 2002:860. Utbildningsdepartementet. Stockholm. Svensson, F & Weberitsch, J (2012). En diskursanalytisk studie av Aftonbladets
publiceringar kring ADHD. Studentuppsats på grundnivå, Linnéuniversitetet. http:// www.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2%3A503698&dswid=-512
Tufvesson, C (2015). Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning. Förskola och skola. Specialpedagogiska skolmyndigheten. Härnösand.
Wieden, P & Pettersson, J (2007). Nonviolent Communication i förskolans värld; En
kvalitativ intervjustudie med pedagoger som berättar om sina erfarenheter av NVC.
Institutionen för pedagogik och didaktik vid Göteborgs universitet.
Wiersøe B (2004). Empatisk kommunikation, Giraffspråket i pedagogiken. Lund: Studentlitteratur.
Winther Jørgensen, M & Phillips, L (2000). Diskursanalys som teori och metod. Lund: Studentlitteratur.
Bilagor
Sökord Träffar Artiklar med diskursanalys som metod Urval
"discourse analysis" "special education" "compulsory school" Sweden "challenging behaviors"
1 Artikel ej tillgänglig. Inte relevant innehåll. Inga
"discourse analysis" "special education" "compulsory school" Sweden "behavior problems"
4 Artiklar ej relevanta. Visar inte vilken
metod de har haft Inga
"Discourse analysis" "special education" "compulsory school" ADHD Sweden
23 1 vald
“The teacher in an inclusive school Exploring teachers’ construction of their meaning and knowledge relating to their concepts and understanding of inclusive education”( Hermína Gunnþórsdóttir(2014)
"Discourse analysis" "special education" "compulsory school" "behavioral problems"
2 1 vald
“A Genealogy of Disability and Special Education in Nigeria” (Senu-Oke, Helen 2011)
"Discourse analysis" "special education" "compulsory school" Sweden "Neuropsychiatric"
14 Inga
"discourse theory" "special education" "compulsory school" Sweden "behavior problems"
2 1 vald
“Individual Educational Plans in Swedish Schools -- Forming Identity and Governing Functions in Pupils' Documentation”
(Andreasson, Ingela; Carlsson, Maj Asplund
International Journal of Special Education, v28 n3 p58-67 2013) "Discourse theory" "special
education" Sweden compulsory school behavioral problems
41 39 utan beskrivning av att de använt sig av
diskursteori som metod “Re-evaluating the meaning of school difficulties” (Isaksson, Joakim Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för socialt arbete.
2011(Engelska)Ort, förlag, år, upplaga, sidorNordic Academic Press , 2011. ((Går ej att läsa på svenska)
“diskursanalys “ specialpedagogik grundskolan "problemskapande beteende" Sverige
6 Bara master studentuppsatser 2 valda
”Något fattas i mitt huvud.” En kritisk diskursanalys av ADHD-diagnosen i svensk dagspress (Fredrik Holm 2012).
“Lärande i grundsärskolan En kritisk diskursanalys” ( Eva Gannerud 2014) "Discourse analysis"
"Collaborative problem solving" "special education" Sweden
"Discourse theory" "Collaborative problem solving" "special education"
11
18(utan “Sweden”)
Artiklar ej relevanta med “Sweden”. 2 valda “Educational Psychology in Practice
theory, research and practice in educational psychology”Volume 30, 2014 (Anna Nolan 2014)
“Social Justice in the Halls of Privilege: An Ethnographic Study of a New England Country Day School” ( Lynne Mira 2013)
"Discourse analysis" "nonviolent communication" "special education" Sweden
3 8 (utan “Sweden”)
1 vald
“The School's Democratic Mission and Conflict Resolution: Voices of Swedish Educators”(Ilse Hakvoort, Elizabeth Olsson, 2014)
"Discourse analysis" "low arousal approach" Sweden 1
1(utan “Sweden”)