Yrkesrelevans och vidare forskning

Med den här studien har jag velat synliggöra vad några bilderböcker inom området hållbar utveckling förmedlar. Min förhoppning är att studien ska ge läsaren en större insikt i vad hållbar utveckling kan innebära i förskolan, och ge exempel på hur olika UHU diskurser som blir framträdande i bilderböcker vilket jag hoppas kan ge ökad förståelse för hur UHU konstitueras. Mitt resultat har synliggjort vad som tas för givet i böckerna vilket med stor sannolikhet kommer att påverka hur barnens meningsskapande kring dessa frågor sker. Detta menar jag att man som pedagog bör uppmärksamma eftersom det får betydelse för hur barnen tar till sig dessa frågor. Därför bör pedagogerna ha en bakomliggande tanke med böckerna de erbjuder barnen. Ett pluralistiskt förhållningssätt till dessa frågor där barnen är aktiva i innehållet och meningsskapandet är något jag kommer att ta med mig i min kommande profession.

I en kommande studie hade det varit intressant att intervjua pedagoger om hur de arbetar med hållbar utveckling. Ett forskningsämne skulle kunna vara att välja ett specifikt ämne och fråga hur pedagogerna hade valt att förmedla detta till barnen, exempelvis klimatförändringarna. Ett annat forskningsuppslag skulle kunna vara att välja böcker med ett pluralistiskt innehåll och titta på hur barnen tar till sig innehållet då det inte förmedlas normativt.

48

7. Referenser

Alvehus, Johan (2013). Skriva uppsats med kvalitativ metod: en handbok. 1. uppl. Stockholm: Liber

Andersson, Maria & Druker, Elina (red.) (2008). Barnlitteraturanalyser. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur

Bergström, Göran & Ekström, Kristina. Tre diskursanalytiska inriktningar. I Boréus, Kristina & Bergström, Göran (red.) (2018). Textens mening och makt: metodbok i

samhällsvetenskaplig text- och diskursanalys. Fjärde [omarbetade och aktualiserade]

upplagan Lund: Studentlitteratur

Bolander, Eva & Fejes, Andreas. Diskursanalys. I Fejes, Andreas & Thornberg, Robert (red.) (2015). Handbok i kvalitativ analys. Stockholm: Liber

Caiman, Cecilia och Lundegård, Iann. (2014). ‘Pre-School Children’s Agency in Learning for Sustainable Development’, Environmental Education Research, 20(4), s. 437–459. Tillgänglig på internet: https://search-ebscohost-

com.proxy.mau.se/login.aspx?direct=true&db=eric&AN=EJ1032756&site=ehost-live

Druker, Elina (2010). Från dystopier till eco chic – miljökritiska bilderböcker från 1970-talet och idag. Horisont. 2010(57):1, s. 12-17

Fejes, Andreas & Thornberg, Robert (red.) (2015). Handbok i kvalitativ analys. 2., utök. uppl. Stockholm: Liber

Hallberg, Kristin (1982). Litteraturvetenskapen och bilderboksforskningen. Tidskrift för

litteraturvetenskap (1988). 1982:3-4, s. 163-168

Hedefalk, Maria (2018). Diskurser om undervisning för hållbar utveckling på ett förskollärarprogram. Utbildning & demokrati, 27(2), s. 37-58.

Hedefalk, Maria (2014). Förskola för hållbar utveckling. Förutsättningar för barns

utveckling av handlingskompetens för hållbar utveckling. Diss. Uppsala: Uppsala

49

Hsiao, Ching-Yuan och Shih, Pei-Yu (2015). The Impact of Using Picture Books with Preschool Students in Taiwan on the Teaching of Environmental Concepts.

International Education Studies, 8(3), s. 14-23. Tillgänglig på internet: https://search-

ebscohost-

com.proxy.mau.se/login.aspx?direct=true&db=eric&AN=EJ1060971&site=ehost-live

Ideland, Malin & Malmberg, Claes (2015). Governing ’eco-certified’ children through pastoral power: critical perspectives on education for sustainable development.

Environmental Education Research, 21(2), s. 173–182. Tillgänglig på internet:

https://search-ebscohost-

com.proxy.mau.se/login.aspx?direct=true&db=eric&AN=EJ1050035&site=ehost-live

Kronlid, David & Quennerstedt, Mikael (2010). Klimatförändrad hälsa – om hälsobegreppets betydelse för klimathälsoundervisning. I Kronlid, David (red.) (2010). Klimatdidaktik: att undervisa för framtiden. 1. uppl. Stockholm: Liber

Larsen, Ann Kristin (2009). Metod helt enkelt: en introduktion till samhällsvetenskaplig

metod. 1. uppl. Malmö: Gleerup

Larsson, Bengt (2012). The Cosmopolitanization of Childhood: Eco-Knowledge in Children’s Eco-Edutainment Book. Young, 20(2), s. 199–218. Tillgänglig på internet:

http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.831.9437&rep=rep1&type=p df

Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2018). Stockholm: Skolverket Tillgänglig på Internet:

https://www.skolverket.se/publikationsserier/styrdokument/2018/laroplan-for- forskolan-lpfo-18?id=4001

Mackey, Glynne. (2012) ‘To Know, to Decide, to Act: The Young Child’s Right to Participate in Action for the Environment’, Environmental Education Research, 18(4), s. 473–484. Tillgänglig på internet: https://search-ebscohost-

com.proxy.mau.se/login.aspx?direct=true&db=eric&AN=EJ970782&site=ehost-live

Mackey, Glynne och de Vocht-van Alphen, Lia. (2016) ‘Teachers Explore How to Support Young Children’s Agency for Social Justice’, International Journal of Early

50

Childhood, 48(3), s. 353–367. Tillgänglig på internet: https://search-ebscohost-

com.proxy.mau.se/login.aspx?direct=true&db=eric&AN=EJ1121354&site=ehost-live

Macnaghten, Philip (1993). Discourses of nature: argumentation and power. I Burman, E. and Parker, I. (red). Discourse Analytic Research: Repertoires and Readings of Texts

in Action. London: Routledge. s. 52-72.

Mattlar, Jörgen (2010). Isbjörnar och klimatsmarta konsumenter – en studie av klimatdiskursen i webbaserade medietexter. I Kronlid, David (red.)

(2010). Klimatdidaktik: att undervisa för framtiden. 1. uppl. Stockholm: Liber

Nikolajeva, Maria (2000). Bilderbokens pusselbitar. Lund: Studentlitteratur

Nikolajeva, Maria (2017). Barnbokens byggklossar. Lund: Studentlitteratur

Pramling Samuelsson, Ingrid och Park, Eunhye. (2017) ‘How to Educate Children for Sustainable Learning and for a Sustainable World’. International Journal of Early

Childhood, 49(3), s. 273–285. Tillgänglig på internet: https://search-ebscohost-

com.proxy.mau.se/login.aspx?direct=true&db=eric&AN=EJ1164834&site=ehost-live

Rhedin, Ulla (1992). Bilderboken: på väg mot en teori. Diss. Göteborg : Univ., 1993

Sargent, Niall, (2018). Leaders acting like kids on climate, Greta Thunberg tells

COP24. Tillgänglig på internet: https://greennews.ie/leaders-behaving-babies-cop24-

told/ [2019-05-16]

Simonsson, Maria (2004). Bilderboken i förskolan: en utgångspunkt för samspel. Diss. Linköping : Univ., 2004

Sund, Per & Sund, Louise (2017). Hållbar utveckling: ämnesdidaktisk tematisering för

51

Svenska barnboksinstitutet (2019). Bokprovning® på Svenska barnboksinstitutet: En

dokumentation. Tillgänglig på internet: https://www.barnboksinstitutet.se/wp-

content/uploads/2019/03/Dokumentation-2019.pdf

Vetenskapsrådet (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-

samhällsvetenskaplig forskning. Stockholm: Vetenskapsrådet. Tillgänglig på Internet:

http://www.codex.vr.se/texts/HSFR.pdf

Von Friesen, Anna (2018). Förskolebarnen får ett eget litteraturpris. Tillgänglig på internet: https://www.boktugg.se/2018/10/04/forskolebarnen-far-ett-eget-litteraturpris/

[2019-04-15]

Winther Jørgensen, Marianne; Phillips, Louise (2000). Diskursanalys som teori och

metod. Lund: Studentlitteratur

Ärlemalm-Hagsér, Eva & Davis, Julie (2014). Examining the Rhetoric: a comparison of how sustainability and young children’s participation and agency are framed in

Australian and Swedish early childhood education curricula. Contemporary Issues in

Early Childhood, 15(3), s. 231–244. Tillgänglig på internet:

https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.2304/ciec.2014.15.3.231

Ärlemalm-Hagsér, E. (2012). Lärande för hållbar utveckling i förskolan:

Kunskapsinnehåll, delaktighet och aktörskap kommunicerat i text. Tidsskrift for Nordisk

Barnehageforskning, 5(1), s. 1–17. Tillgänglig på internet:

https://doi.org/10.7577/nbf.417

Ärlemalm-Hagsér, Eva (2017). På riktigt viktigt: lärande för hållbar utveckling i

förskolan : lärarhandledning. Linköping: Linköpings kommun. Tillgänglig på internet:

https://www.skolverket.se/undervisning/forskolan/laroplan-for-forskolan/reviderad- laroplan-for-forskolan/guide-och-webbinarie-om-forandringarna#h-Hallbarutveckling

[2019-04-15]

Öhman, Johan (red.) (2008). Environmental ethics and democratic responsibility – a pluralistic approach to ESD. Values and Democracy in Education for Sustainable

52