2 Praktická část
2.5 Získaná data a jejich interpretace
Název školy
Touto poloţkou bylo zjišťováno, zda se jedná o venkovskou či městskou školu. Údaj měl slouţit k ověření toho, zda je ve městech lepší dostupnost logopedické péče neţ na venkově. Zpracování se objeví v souvislosti s poloţkou č. 12.
1. Položka: počet žáků ve třídách prvních ročníků
Zadání poloţky bylo: Počet dětí ve třídě. Z toho chlapcŧ a dívek.
Touto poloţkou byl zjištěn celkový počet ţákŧ. Podrobnější informace udává tabulka č. 1.
Tabulka č. 1: Počet dětí ve třídách prvních ročníkŧ
n = 400 Absolutní četnost Relativní četnost (%)
Celkový počet ţákŧ 400 100
Z toho chlapcŧ 216 54
Z toho dívek 184 46
V do prŧzkumu zahrnutých 21 třídách prvních ročníkŧ bylo ve školním roce 2009/2010 vzděláváno 400 ţákŧ. Chlapci byli zastoupeni v počtu 216, coţ činí 54 %, dívky byly zastoupeny počtem 184, coţ činí 46 %.
2. Položka: počet žáků s dyslalií ve třídě
Zadání poloţky bylo: Kolik dětí ve třídě trpí dyslalií (patlavostí)? Z toho chlapcŧ, dívek.
Z odpovědí bylo zjištěno, ţe u ţákŧ s dyslalií převaţují chlapci nad dívkami.
Tabulka č. 2: Počet ţákŧ trpící dyslalií
n = 400 Absolutní četnost Relativní četnost (%)
chlapci 61 28,24
dívky 34 18,48
Z této poloţky bylo zjištěno, ţe 61 chlapcŧ z 216 má v prvních ročnících základních škol dyslalii, coţ je 28,24 %. Dívek má dyslalii 34 ze 184, coţ je l8,48 %. Toto rozloţení ukazuje tabulka č. 2 a grafy č. 1, 2.
Graf č. 1: Mnoţství chlapcŧ s dyslalií
72%
28%
Intaktní Chlapci s dyslalií
Graf č. 2: Mnoţství dívek s dyslalií
3. Položka: koktavost
Zadání poloţky bylo: Kolik dětí ve třídě trpí koktavostí? Z toho chlapcŧ, dívek.
Tabulka č. 3: Počet dětí trpící koktavostí
n = 400 Absolutní četnost Relativní četnost (%)
chlapci 1 0,46
dívky 1 0,54
Z odpovědí na tuto poloţku byly zjištěny následující informace. Z celkového počtu 400 dětí trpělo koktavostí 1, coţ je 0,46 %, ze 184 dívek rovněţ 1, coţ je 0,54 %. (viz tabulka č. 3). Z tohoto mnoţství lze usuzovat, ţe dětem s koktavostí je věnována cílená a včasná terapie dříve, neţ se zafixují jakékoli příznaky koktavosti. Lze se domnívat, ţe v součastné době se tomuto problému věnuje nejen logoped, ale i neurolog a psycholog. Rodina dítěte je včas informována a mŧţe spolupracovat s odborníky z více oborŧ. Odborníci při terapii pouţívají více metod, mohou zvolit rozličné postupy.
4. Položka: jiný druh narušené komunikační schopnosti
Zadání poloţky bylo: Trpí nějaké dítě jiným druhem narušené komunikační schopnosti?
Jestliţe ano, uveďte jakým. Touto poloţkou jsme chtěli zjistit, jakým jiným druhem
82%
18%
Intaktní Dívky s dyslalií
narušené komunikační schopnosti mŧţe trpět ţák v prvním ročníku. Zvolena byla otevřená poloţka, aby respondenti mohli zapsat konkrétní druh.
Tabulka č. 4: Jiný druh narušené komunikační schopnosti
n = 400 Absolutní četnost Relativní četnost (%)
Vývojová dysfázie 1 0,25
Ze 400 dětí má 1 dítě vývojovou dysfázií, coţ činí 0,25 % (viz tabulka č. 4).
Vadná výslovnost jednotlivých hlásek patří do dyslalie. Zajímalo nás rozloţení obtíţnosti výslovnosti nejčastěji vadně vyslovovaných hlásek. To jsme zjišťovali dalšími poloţkami v dotazníku.
5. Položka: sigmatismus
Zadání poloţky bylo: Sykavky vadně vyslovuje (uveďte počet dětí, z toho chlapcŧ a dívek).
Tabulka č. 5: Vadně vyslovované sykavky
Absolutní četnost Relativní četnost (%)
chlapci n = 61 24 39,34
dívky n = 34 20 58,82
Z celkového počtu chlapcŧ trpících dyslalií (61) bylo uvedeno 24 chlapcŧ vadně vyslovujících sykavky, coţ činí u chlapcŧ s dyslalií 39,34 %. Z celkového počtu 34 dívek trpících dyslalií vadně vyslovuje sykavky 20 dívek, coţ činí 58,82 %. Hodnoty ukazuje graf č. 3 a tabulka č. 5. U vadně vyslovovaných sykavek převaţují dívky nad chlapci.
24
20 Sygmatismus chlapci
Sygmatismus dívky
Graf č. 3: Vadně vyslovované sykavky
6. Položka: lambdacismus
Zadání poloţky bylo: Hlásku L vadně vyslovuje (uveďte počet dětí). Z toho chlapcŧ, dívek.
Tabulka č. 6: Vadně vyslovovaná hláska L
Absolutní četnost Relativní četnost (%)
chlapci n = 61 20 32,79
dívky n = 34 8 27,20
Z celkového počtu 61 chlapcŧ trpících dyslalií vadně vyslovuje hlásku L 20 chlapcŧ, coţ je 32,79 %. Z celkového počtu 34 dívek trpících dyslalií vadně vyslovuje hlásku L 8 dívek, coţ je 27,20 %. Hodnoty ukazuje graf č. 4 a tabulka č. 6. U vadně vyslovované hlásky L převaţují chlapci nad dívkami.
20 8
Lambdacismus chlapci Lambdacismus dívky
Graf č. 4: Vadně vyslovovaná hláska L
7. Položka: rotacismus
Zadání poloţky bylo: Hlásku R vadně vyslovuje (uveďte počet dětí). Z toho chlapcŧ, dívek.
Tabulka č. 7: Vadně vyslovovaná hláska R
Absolutní četnost Relativní četnost (%)
chlapci n = 61 55 90,16
dívky n = 34 25 73,53
Z celkového počtu 61 chlapcŧ trpících dyslalií vadně vyslovuje hlásku R 55 chlapcŧ, coţ je 90,16 %. Z celkového počtu 34 dívek trpících dyslalií vadně vyslovuje hlásku R 25 dívek, coţ je 73,53 %. Hodnoty ukazuje graf č. 5 a tabulka č. 7. U vadně vyslovované hlásky R převaţují chlapci nad dívkami.
55 25
Rotacismus chlapci Rotacismus dívky
Graf č. 5: Vadně vyslovovaná hláska R
8. Položka: rotacismus bohemicus
Zadání poloţky bylo: Hlásku Ř vadně vyslovuje (uveďte počet dětí). Z toho chlapcŧ a dívek.
Tabulka č. 8: Vadně vyslovovaná hláska Ř
Absolutní četnost Relativní četnost (%)
chlapci n = 61 53 86,89
dívky n = 34 21 61,76
Z celkového počtu 61 chlapcŧ trpících dyslalií vadně vyslovuje hlásku Ř 53 chlapcŧ, coţ je 86,89 %. Z celkového počtu 34 dívek trpících dyslalií vadně vyslovuje hlásku Ř 21 dívek, coţ je 61,76 %. Hodnotu přináší graf č. 6 a tabulka č. 8. U vadně vyslovované hlásky Ř převaţují chlapci nad dívkami.
53 21
Rotacismus bohemicus chlapci Rotacismus bohemicus dívky
Graf č. 6: Vadně vyslovovaná hláska Ř
9. Položka: jiné hlásky vadně vyslovované
Jinou hlásku (uveďte jakou) vadně vyslovuje (uveďte počet dětí).
Zde nebyli rozlišováni chlapci a dívky.
Tabulka č. 9: Vadně vyslovované hlásky D, Ď, Ť, Ň, T, P, H
n = 5 Absolutní četnost Relativní četnost (%)
hláska D 2 2,11
hlásky Ď, Ť, Ň 3 3,16
hláska T 1 1,05
hláska P 1 1,05
hláska H 2 2,11
Z celkového počtu 95 dětí s dyslalií vadně vyslovují hlásku D 2 děti, coţ jsou 2,11 % dětí, hlásky Ď, Ť, Ň vadně vyslovují 3 děti, coţ je 3,16 %, hlásku T 1 dítě, coţ je 1,05 %, hlásku P 1 dítě, coţ je 1,05 % a hlásku H 2 děti, coţ jsou 2,11 %. Hodnoty ukazuje graf č. 7 a tabulka č. 9. Vadná výslovnost jiných hlásek nebyla v dotazníku popsána.
Graf č. 7: Vadně vyslovované hlásky D, Ď, Ť, Ň, T, P, H Zhodnocení vadně vyslovovaných hlásek z poloţek č. 5, 6, 7, 8 Tabulka č. 10: Srovnání vadně vyslovovaných hlásek S, L, R, Ř
CHLAPCI DÍVKY
1. R 90,16 % 1. R 73,53 %
2. Ř 86,89 % 2. Ř 61,76 %
3. S 39,34 % 3. S 58,82 %
4. L 32,79 % 4. L 27,20 %
Mezi zjišťovanými vadně vyslovovanými hláskami S, L, R, Ř převaţují dívky u nesprávné výslovnosti sykavek. Chlapci naopak převaţují u špatně vyslovovaných hlásek L, R, Ř.
90,16%
Zadání poloţky bylo: Logopedickou nápravu absolvuje (uveďte počet dětí).
Touto poloţkou bylo zjišťováno, jaké procento dětí navštěvuje logopedickou nápravu, jaký je zájem rodičŧ na nápravě řeči svých dětí.
Tabulka č. 11: Návštěvnost logopedické nápravy n = 98
Absolutní četnost Relativní četnost (%)
Ano 67 68,37
Z 98 dětí s narušenou komunikační schopností 67 ţákŧ navštěvuje logopedickou nápravu, coţ je 68,37 %. Hodnotu ukazuje graf č. 9 a tabulka č. 11.
Graf č. 9: Návštěvnost logopedické nápravy
12. Položka: vzdálenost logopedické poradny od místa školy
Zadání poloţky bylo: Nejbliţší logopedická poradna je (přibliţná vzdálenost v km).
Touto poloţkou jsme chtěli zjistit, zda hraje vzdálenost od města, ve kterém sídlí logopedická poradna, roli. Z 18 dotazovaných škol jsou 4 školy městské (jedná se o 2 města) a 14 škol je venkovských. Vzdálenost vesnic od měst byla v rozmezí 4 aţ 15 kilometrŧ. Ţáci z města měli logopedickou péči dostupnou v jejich městě.
13. Položka: Navštěvují rodiny s dětmi „LOGO“ poradnu?
Zadání poloţky bylo: Kolik rodin dětí s narušenou komunikační schopností pravidelně navštěvuje „LOGO“ poradnu?
Tabulka č. 12: Návštěvnost „LOGO“ poradny
n = 98 Absolutní četnost Relativní četnost (%)
Rodin navštěvující „LOGO“
poradnu 47 47,96
31,63%
68,37%
Nenavštěvuje
Navštěvuje logopedickou nápravu
Touto poloţkou bylo zjištěno, ţe z 98 dětí trpících narušenou komunikační schopností 47, coţ je 47,96 %, jich navštěvuje „LOGO“ poradnu. Tou byla myšlena ordinace klinického logopeda, PPP, SPC. Hodnotu ukazuje graf č. 10 a tabulka č. 12.
Graf č. 10: Návštěvnost „LOGO“ poradny
14. Položka: Dostupnost logopedické péče na škole
Zadání poloţky bylo: Je logopedická náprava dostupná na vaší škole?
Tato poloţka souvisí s poloţkou č. 11. Z 18 dotazovaných škol je na 11 školách dostupná logopedická náprava. Na 7 školách logopedická náprava dostupná není. S tím souvisí poloţka č. 14, která se týká právě respondentŧ, na jejichţ škole není náprava dostupná.
Tabulka č. 13: Dostupnost logopedické péče na ZŠ
n = 18 Absolutní četnost Relativní četnost (%)
Ano 11 61,11
Ne 7 38,89
Logopedická náprava je dostupná na 11 školách z 18, coţ činí ve zkoumaném vzorku 61,11 %. Hodnoty ukazuje graf č. 11 a tabulka č. 13.
47,96%
52,04%
Navštěvuje logopedickou poradnu Nenavštěvuje logopedickou poradnu
Graf č. 11: Dostupnost logopedické péče na ZŠ
15. Položka: Vhodnost logopedické péče na škole
Poloţka byla určena učitelŧm, kteří neměli logopedickou nápravu na škole. „Domníváte se, ţe by byla vhodná logopedická péče na vaší škole?“
Na tuto poloţku odpovídali respondenti ze 7 škol, 6 respondentŧ odpovědělo, ţe ANO, pouze respondent z malotřídní školy odpověděl, ţe NE.