KVALITETSREDOVISNING Grevhagsskolans fritidshem
Sörgården, Mellangården, Norrgården och Borgen
2012/2013
Eksjö kommun
1. Rektorns sammanfattande analys och bedömning av hur väl verksamheten når de nationella målen och
styrkortsmålen.
1.1 Vad har påverkat årets resultat?
Om vi ser en samlad bild av vad som fritidshemmen ska ge kan det beskrivas o följande bild. Denna bild finns i våra fritidshems arbetsplan som pedagogerna utarbetat:
Har ni bara lekt idag?
Rumsuppfattning Flexibilitet Kroppsuppfattning
Uppmärksamhet Fantasi Frigörelse Jämlikhet Identitet Glädje Tänka
Turtagning Könsroller
Kreativitet
LEKEN
VänskapIakttaga Självständighet Hänsyn
Besvikelse Självbehärskning Trygghet Inlevelse
Konfliktlösning Grovmotorik Regler & Normer
Finmotorik Samarbete Problemlösning
Planering Sinnesförnimmelse Koncentration
Vi ger barnen förutsättningar och möjlighet att prova på olika lekar efter egna idéer. ”I leken utvecklar barnen kännedom om sig själva, kunskaper om omvärlden och leka självständigt såväl tillsammans med andra.
Vi har erbjudit aktiviteter, material som stimulerat nyfikenhet, kreativitet och lärande.
En dag i veckan har majoriteten av avdelningarna varit på kullen, bygglekmaterial har erbjudits, båtrace har genomförts, flera talangjakter har genomförts och läger/utflykt till Skidstugan och Kyrkans stuga kommer att genomföras. Vi upplever att majoriteten av eleverna trivs.
Metod, vi har gjort utvärdering, har haft fritidsråd och vi pratar med barnen vad de tycker.
Dessutom utvärderar vi det vi gör på våra fritidsträffar.
Vi vill erbjuda en miljö utan stress där barnen trivs och känner trygghet, lust och nyfikenhet Vi vill erbjuda barnen en meningsfull, stimulerande och utvecklande fritid genom att erbjuda aktiviteter och material som uppmuntrar nyfikenhet, kreativitet, rörelse och lärande. Några exempel på detta är att vara ute på Kullen, erbjuda bygglekmaterial, båtrace, utflykter m.m. Vårt mål är att förbereda barnen för att leva och verka i samhället.
1.3 Vilka hinder och svårigheter har påverkat måluppfyllelsen?
Vi måste bli bättre på att sätta ord på det vi gör, dokumentera och utvärdera. Visa föräldrar och rektor med flera varför vi gör våra aktiviteter, vi gör dem för att barnen ska utvecklas.
Vi fortsätter individanpassa verksamheten för att gruppen i stort ska känna sig trygga.
Vi genomför en miljöutvärdering av skolgården (bästa/otrygga stället) samt en trygghetsenkät.
1.4 Förslag till förbättringsåtgärder
Prova på leklotteri och utveckla arbetet med leklådorna. Introducera lekstugan som en god lekmiljö för barnen.
Se över hur vi delar grupper och vara mer flexibla i verksamheten på eftermiddagen.
1.5 Rektorns reflektioner utifrån sitt ansvar
Leken är grunden för vår verksamhet på fritids. Vi vill skapa en balans mellan den fria leken och den styrda verksamheten. Det betyder dock inte att den fria leken är fri från vuxna. Leken har en avgörande betydelse för barns utveckling och lärande. I leken utvecklar barnen kännedom om sig själva, kunskaper om omvärlden och att leka självständigt såväl tillsammans med andra. För att främja barnens lekutveckling vill vi bl.a. arbeta med inspirerande leklådor och styrda gemensamma lekar.
Leken är grunden för vår verksamhet på fritids. Vi vill skapa en balans mellan den fria leken och den styrda verksamheten. Det betyder dock inte att den fria leken är fri från vuxna. Leken har en avgörande betydelse för barns utveckling och lärande. I leken utvecklar barnen kännedom om sig själva, kunskaper om omvärlden och att leka självständigt såväl tillsammans med andra. För att främja barnens lekutveckling vill vi bl.a. arbeta med inspirerande leklådor och styrda gemensamma lekar.
1 Förutsättningar- statistik- 15 okt 2012
Uppgifterna bygger på det som är inskickat till SCB, våra ekonomiska bokslut och rektors uppgifter kring sin organisation.
Verksam-
hetsår Antal elever Fk-åk 3
Antal elever Åk 3-6
Fritids budget i tkr
Resultat
Utfall Förbruk- nings- material/
elev
Mat- kostnad /elev
Till- delning tjänster
%
Fritids- resurs i skolan
%
Skol- resurs på fritids
% 2010-2011 190
2011-2012 189 3771 -434 630 1369 8,07
2012-2013 177 4023 -592 631 1500 8,22
Verksam-
hetsår Fritids- pedagog- utbildning
%
Lärar- utbildning
%
Förskol- lärarutbild ning
%
Barnskötar- utbildning
%
Fritidsledar- utbildning
%
Annan utbildning för arbete med barn
%
Annan Out-bildad
2010-2011 85 15
2011-2012 85 15
2012-2013 85 15
Analys av förutsättningar och resultat
Hur har årets organisation och förutsättningar påverkat skolans måluppfyllelse?
Resurstilldelningen till våra fritidshem är en belastning. Varför ska medel tilldelas enligt grupp och inte individ. Att vara två personal med grupper överstigande 50 barn är inte förenligt med den standard som vi vill påskina att vi har.
Detta gör att fritidspedagogens roll i skolan och därmed skolan totala måluppfyllelse blir lidande. Man kan inte begära att fritidspedagogen ska ”räcka till” för detta ändamål. Fokus blir på eftermiddagens verksamhet.
Kan du genom att förändra organisationen förbättra måluppfyllelsen? Beskriv hur
Utan att grupperna blir mindre eller vi får möjlighet att dela genom att vi blir fler i personalen tror jag inte att jag kan utveckla verksamheten mer än vad som sker idag.
Förslag på administrativa beslut, inom givna budgetramar, som skulle höja kvalitén.
Se ovan
3. Kommungemensam uppföljning och utvärdering
3.1 Kartläggning utifrån Skolinspektionens kvalitetsgranskning
Rapport 2010:3
I vilken mån ger fritidshemmet barnen en meningsfull fritid, stöd i utvecklingen och en god omsorg under morgnar, eftermiddagar och lov?
Här svarar vi upp de nationellt ställda målen. Vi bedriver en verksamhet som vi kan vara stolta över.
De ska dock ställas i relation till de medel vi har att förfoga över.
Var befinner vi oss i förhållande till skolinspektionens resultat?
Vi befinner oss där man kan förvänta sig. Vi klarar målen om dock med kniven på strupen.
5. De äldre barnen erbjuds ett innehåll som passar åldersgruppen Stämmer helt och
hållet
Stämmer ganska bra Stämmer ganska dåligt Stämmer inte alls X
Analys:
Vi har en bra verksamhet och kan vara stolta om vi kan bibehålla den. Skulle ytterligare besparingar läggas på våra fritidshem kommer vi inte att kunna svara upp till vad staten säger är rimligt gällande verksamhet och utveckling.
Förslag till utveckling
Svårt att se en ytterligare utveckling av dagens verksamhet. Vi har nått så långt det går med de resurser vi har.
3.2 Uppföljning av nationella mål
Sammanfattande bedömning:
Våra starka sidor
Vår utbildade starka personal som tar ett stort ansvar
En värdegrund som gäller
Den varierade verksamheten
Samarbetet med skolan Mål som vi vill utveckla
Större ansvar hos elevgrupperna
Samarbete mellan avdelningar
Lekens betydelse
Rastaktiviteter Förslag till åtgärder: se ovan
4. Fritidshemmets egna prioriterade mål
Leken är grunden för vår verksamhet på fritids. Vi vill skapa en balans mellan den fria leken och den styrda verksamheten. Det betyder dock inte att den fria leken är fri från vuxna. Leken har en avgörande betydelse för barns utveckling och lärande. I leken utvecklar barnen
kännedom om sig själva, kunskaper om omvärlden och att leka självständigt såväl tillsammans med andra. För att främja barnens lekutveckling vill vi bl.a. arbeta med inspirerande leklådor och styrda gemensamma lekar.
Vi vill att pojkar och flickor ska få lika stort utrymme på vårt fritidshem. Vi vill ge utrymme för barnen att pröva och utveckla sin förmåga och sina intressen oberoende av
könstillhörighet. Vi vill också ge både pojkar och flickor möjlighet att få prova på olika
aktiviteter på lika villkor och uppmuntra barnen att prova på saker som de vanligtvis inte gör.
Det är viktigt att barn känner delaktighet i det som händer på fritids och att de kan påverka.
På vårt fritids får barnen vara delaktiga genom att tycka till på vårt gemensamma fritidsråd, samlingar gårdsvis, förslagslådor, samt att vi är lyhörda för barnens intressen och behov.
Vi vill skapa ett nära och förtroendefullt samarbete mellan personal och barnets föräldrar genom att föra samtal om barnens trivsel, lärande och utveckling.
På vårt fritids sker detta genom den dagliga kontakten mellan personal och föräldrar, fritidscafé och genom att vi medverkar på klassmöten, utvecklingssamtal m.m. tillsammans med lärarna.
Vi samarbetar med förskola, förskoleklass, skola och särskola för att skapa kontinuitet och underlätta övergångar mellan de olika verksamheterna.
Detta sker bl.a. genom besök på förskolorna i samband med inskolning av 6-åringar, och genom att vi aktivt arbetar inom både förskoleklass och skolklass. Vi samarbetar också med andra fritidshem i kommunen med gemensamma aktiviteter under loven. Vi utnyttjar också det kulturella utbud som kommunen har att erbjuda.