Peerlearning inom äldreomsorgen
Vård och omsorgscollege
Våra arbetsgivare Båstads kommun Ängelholms sjukhus Klippans kommun Ängelholms kommun Örkelljunga kommun
Utbildare och skolor Akademi Båstad
Klippans gymnasieskolor Vuxenutbildningen Klippan Vuxenutbildningen Ängelholm MoA-Lärcentrum
Vård- och omsorgscollege
Båstad-Klippan-Ängelholm-Örkelljunga
Facklig
organisation Kommunal Peer Learning
Ängelholms sjukhus Ängelholms kommun
Vad är Peer Learning?
Två jämbördiga individer t.ex. kurskamrater lär sig av och med varandra med
handledaren som stöd
En handledningsmodell som bygger på studentaktivitet
Strukturerade läraktiviteter
Varför Peer Learning
Tränar förmågan att samarbeta!
Eleverna stimuleras till reflektion, samverkan och att stödja varandra.
Ger trygghet att ha en kollega att fråga, inte bara
sin handledare
Hur lär vi oss?
Dale, Edgar. Audio-Visual Methods in Teaching, 3rd ed., Holt, Rinehart & Winston, New York, 1969, p.
Handledarnas uppdrag i
Peer Learning
• Plocka fram elevernas egna kunskaper
• ”Händerna på ryggen”
• Reflektivt handledarskap -
utmana elevernas egna tankar och reflektioner
• Ge återkoppling
• Vara förebilder
• Få dem att växa, tillsammans!
Planeringen av Peer Learning inom äldreomsorgen
Planeringen av Peer Learning läggs upp enligt nedan 1.Centralt innehåll – Lärandemål väljs ut
2.Till dessa Lärandemål kopplas Läraktiviteter (Peerlearning) 3.Bedömningsmaterialet kopplas till Lärandemålen
Aktiviteter planeras efter APL- perioderna
4.Peer Learning inom Hälsa under kursen Vård och omsorg 1 (under 4 veckors APL)
5.Peer Learning inom Hälsa under kursen Vård och omsorg 2 (under 4 veckors APL)
Peer Learning särskilt
boende
Villans
vårdboende
Preliminär planering för första dagen
Samla eleverna klockan 10 och ha en genomgång.
Genomgång av deras förväntningar på yrket och på handledarna, handledarnas förväntningar på
eleverna och rundvandring av huset, omklädningsrum osv. samt går igenom:
• värdegrund
• ”Överenskommelse gällande APL och PRAO utifrån ett arbetsmiljöperspektiv”
• utdrag ur belastningsregister
• basala hygien- och klädregler
• elevens studie- och APL-material
• brandrutiner
• presentation av språkombud
För
handledaren
att tänka på! Mycket träning i att återge situationer, bra träning till att rapportera.
– Kritiskt förhållningssätt – Konstruktiv feedback – Att ge beröm
Första veckan viktigt att låta eleven och
handledaren bli trygga med platsen och med de boende och lära känna och fokusera på miljön och på vilka de boende är.
Observationer vid läraktiviteter :
• Eleverna observerar
varandra vid utförandet av uppgifter
• Handledarna ger stöd och råd till eleverna, som
utför uppgifterna.
Första veckan
Läraktiviteter fördelas under de olika APL-
veckorna
Eleven går bredvid handledaren för att lära känna
vårdtagarna och miljö och introduceras i arbetsplatsens rutiner
Arbetar med observationsuppgifter: t ex fråga ”Vad skulle du börja med?” innan de går in i lägenheten.
De ska även umgås med de äldre och fundera aktivt på sitt bemötande.
Frågor som t ex hur man sätter på inkontinensskydd, vilken sort och varför.
Peerlearning-läraktiviteter;
• observation av helheten runt den boende
• vårdhygieniskt arbete
• bädda säng, (vad ska de tänk på när de ska bädda sängen, vilka olika former av madrasser och täcken som finns,
bäddning med boende i sängen, , renbäddning)
• bemötande
• uppsnyggning
Ta en halvtimme till reflektion med eleverna i slutet av dagen.
Aktivitet: Vårdhygieniskt arbete
BILDLärande mål: Eleven ska få kunskaper om hur smitta och smittspridning förhindras.
Målgrupp: Undersköterskestudenter i kursen vård och omsorgsarbete 1 och 2
Aktivitet:
Eleven ser film om basala hygienrutiner på socialstyrelsens hemsida för APL..
Se filmen på insikten om hygienrutiner på särskilt boende under Corona.
Ta reda på hur man arbetar med handhygien och förkläde praktiskt hos boenden.
Vilka arbetskläder använder man på arbetsplatsen?
När behöver man byta arbetskläder?
Ta reda på hur man bryter smittkedjan praktiskt på arbetsplatsen?
Observera varandras basala hygienrutiner med hjälp av observationsprotokoll.
Efter smutsigt arbete, hur rengör man ytor?
Ta reda på hur tvätthantering går till på avdelningen?
Ta reda på vilka rutiner boendet som finns vid utbrott av smitta.
Reflektera över:
Diskutera filmen med din handledare och kamrat.
Hur följer arbetsplatsen rutiner vid förhindrandet av smitta och smittspridning.
Skriv ner några stödord eller meningar efter er reflektion?
Aktivitet: Morgonrutin
BILDLärandemål: Förmåga att planera och utföra vård- och omsorgsuppgifter
Målgrupp: Undersköterskestudenter i kursen vård och omsorgsarbete 1 och 2
Aktivitet:
Observera vad handledaren gör: säng, bemötande, uppsnyggning (Vecka 1)
Förbered ditt vård och omsorgsarbete genom att läsa genomförandeplanen för en boende.
Planera ditt morgonarbete hos en boende.
Utför ditt morgonarbete hos en boende.
Skriv ner några stödord eller meningar efter er reflektion?
Reflektera över:
Diskutera med handledare och din kamrat vad du såg under observationen.
Berätta för din kamrat hur du ska planera ditt morgonarbete..
Diskutera med din kamrat om hur det gick när har utfört morgonarbetet.
Andra veckan
Läraktiviteter fördelas under de olika APL-
veckorna
Planering av APL-periodens praktiska moment
•Peerlearning läraktiviteter
•Tvätthantering
•Måltidssituationer/Nutrition/Undernäring
•Personlig hygien övre
•Genomgång av hjälpmedel
•Kontaktpärm/Läkemedel/ordinationer
•IGP genomförandeplan VO1-introduktion, VO2- fördjupning och Levnadsberättelse
•Sociala aktiviteter
•Ergonomi/arbetsställningar
•Förflyttningar
•Träning/Rehabiliterande arbetssätt
Diskutera hur man ger konstruktiv kritik.
Avsätt även tid under veckan för reflektion, både för eleverna för sig och handledarna och ta en
halvtimme till reflektion med eleverna i slutet av dagen.
Aktivitet: Förflyttning
BILDLärandemål: Förmåga att planera och utföra vård- och omsorgsuppgifter samt utvärdera den egna arbetsinsatsen.
Målgrupp: Undersköterskestudenter i kursen vård och omsorgsarbete 1 och 2
Aktivitet:
Ta reda på vilka hjälpmedel som finns på arbetsplatsen.
Vad är hjälpmedlen till för?
Ta reda på hur du kan arbeta säkert med dessa hjälpmedel.
Genomför en checklista “Säkerställande av arbetsmiljö i brukarens eget hem” hos en boende.
Planera en förflyttning med en boende från säng till stol alternativt en uppresning.
Utför en förflyttning med en boende från säng till stol alternativt en uppresning.
Reflektera över:
Diskutera hur genomförandet gick med din kompis och handledare.
Hur är arbetsmiljön när man arbetar med förflyttningshjälpmedel.
Hur var det att arbeta med checklistan?
Skriv ner några stödord eller meningar efter er reflektion?
Tredje veckan
Läraktiviteter fördelas under de olika APL-
veckorna
Peerlearning läraktiviteter
• Personlig hygien och intimtvätt
• Inkontinenshjälpmedel/Kateter/RIK
• Munvård/Munstatus
• Fotvård, hår-och nagelvård
• Dokumentation (Procapita/Lifecare) VO1-introduktion, VO2-fördjupning
• Riskbedömning- Senior Alert/Trycksår VO1-introduktion, VO2-fördjupning
• Kognitiv svikt- BPSD VO1-introduktion, VO2-fördjupning
• Kontaktmanskap, övrig personal t ex chef, , anhöriga, god man,
• Teamsamarbete fysioterapeut, arbetsterapeut och sjuksköterska
• Vitalparametrar
• Blodsockerkontroller VO1-introduktion, VO2-fördjupning
Ta en halvtimme till reflektion med eleverna i slutet av dagen.
Aktivitet Munhälsa
BILDLärandemål: Förmåga att planera och utföra vård- och omsorgsuppgifter samt utvärdera den egna
arbetsinsatsen.
Målgrupp: Undersköterskestudenter i kursen vård och omsorgsarbete 1 och 2
Aktivitet: Munstatus.
Var är Riskbedömning enligt Senior Alert?
Hur genomför man och dokumenterar munhälsa enligt Senior Alert?
Hur ser en ”frisk” mun ut?
Vilka riskfaktorer finns för nedsatt munhälsa?
Hur närmar du dig en patient vid undersökning av munstatus?
Gör en bedömning av en patients munstatus. Diskutera resultatet.
Vilka omvårdnadsåtgärder kan sättas in för förbättrad munhälsa?
Reflektera över: Konsekvenser av nedsatt munhälsa.
Vad kan det leda till?
Vilka etiska aspekter finns att ta hänsyn till?
Vilka icke farmakologiska åtgärder kan ordineras? Vilka farmakologiska åtgärder?
Skriv ner några stödord eller meningar efter er reflektion
Fjärde veckan
Läraktiviteter fördelas under de olika APL-
veckorna
Peerlearning läraktiviteter
• Samordnad individuell planering
• Akutsituation/HLR
• Palliativ vård VO1-introduktion, VO2-fördjupning
• Samarbete
• SBAR VO2
Ta en halvtimme till reflektion med eleverna i slutet av dagen.
Utvärdering
Handledare:
”Ökat engagemang från både elev och mig själv”
”Utvecklar oss”
”Visar att vi har ett bra samarbete”
”Känner mig mer öppen nu, att vi jobbar med VAD eleven ska kunna”
Utvärdering av 4 elever, 2 handledare och 1 lärare
Elev:
”Peerlearning var effektivt, lätt och lärorikt”
” Eftersom vi fick nya direktiv covid har vi inte genomfört peerlearning”
Elev:
”Handledarna var väl förberedda”
Eleven tyckte det var tydlig koppling mellan teori och praktik.
• Beskriv med tre ord dina erfarenheter av Peer- learning
• Vilka skillnader har du upplevt jämfört med dina tidigare erfarenheter av handledning på APL?
• Vad var bra med Peer- learning?
• Vad kunde gjorts annorlunda inför denna APL?
• Vad kunde gjorts
annorlunda på din APL med Peer-learning?
Lärare:
”Intressant och roligt att se så stort engagemang från
handledarna.”
”Det som varit intressant är att se hur handledana, usk, har fått en klar bild över sitt eget yrkesutövande och hur viktigt de tycker det är att förmedla sin kunskap till
eleverna. Handledarna har en positiv bild av sin profession”
