Sektionen för lärarutbildning Kurskod: UV1005 / 2
Utbildningsvetenskap för förskola, förskoleklass och fritidshem (1•30), 30 hp
Education Sciences, Introductory Level 30 credits Grundnivå
Progression: 1•30
Huvudområde: Utbildningsvetenskap
Kursplanen är godkänd av styrelsen för Sektionen för lärarutbildning (2009•06•04) och fastställd i Lärarutbildningsnämnden (2009•06•04) och gäller från och med vårterminen 2010.
Kursens inplacering i utbildningssystemet Kursen utgör första terminen av allmänt utbildningsområde inom lärarexamen mot förskola, förskoleklass och fritidshem 210 hp.
Behörighetskrav
Behörighet till lärarprogrammet.
Kursens mål
Det allmänna utbildningsområdet ska på en och samma gång vila på styrdokumentens målsättningar, aktuell praxis i pedagogisk verksamhet och vetenskaplig problematisering.
Konkret vill vi att varje delkurs skall vara forskningsbaserad, praxis• och verksamhetsrelevant samt förhålla sig till existe•
rande mål för lärarutbildning och förskola, förskoleklass och rtidshem.
Det allmänna utbildningsområdet ska ha tre övergripande fokus: lärarkompetens, lärande och ledarskap samt forsk•
ning, vilka ska genomsyra alla delkurser. Med lärarkompetens avser vi helt enkelt att lärarstudenten vid avslutad utbild•
ning skall ha förmåga att utföra arbetet som lärare samt ha förmågan att utveckla sin kompetens under sin lärarkarriär.
Lärande och ledarskap ser vi som centrala aspekter av da•
gens lärarroll: å ena sidan måste dagens lärare arbeta för omsorg om barnen; å andra måste läraren ha förmågan att leda grupper och individer som innebär att barnen inkluderas och motiveras för att lära. Med forskning avses slutligen att undervisningen skall vila på vetenskaplig grund och i tillämpli•
ga delar vara baserad på existerande aktuell forskning. Detta skapar också möjligheter för lärarstudenterna att själva för•
djupa sig och kritiskt granska information.
Syftet med kursen Utbildningsvetenskap 1•30 hp är att be•
skriva, problematisera och skapa förutsättningar att hantera lärares villkor med stöd i vetenskapliga teorier, kunskaper om styrdokument och ramar för verksamheterna och stu•
denternas egna erfarenheter från den verksamhetsförlagda utbildningen.
Efter avslutad kurs skall studenten kunna
Kunskap och förståelse
• re ektera över speci ka teorier om lärarroller och verksamhetskulturer samt sätta teorierna i relation till relevanta styrdokument
• i ett intersektionellt perspektiv, språkligt och kultu•
rellt, analysera betydelsen av barns samhällssituation Färdighet och förmåga
• tillämpa allmändidaktiska teorier om hur barn utveck•
las och lär genom enkla empiriska undersökningar
• använda relevanta vetenskapliga teorier i ledarskap för kommunikation med barn och vuxna t.ex. i arbetet med likabehandlingsplaner
Värderingsförmåga och förhållningssätt
• genom erfarenheter från den verksamhetsförlagda ut•
bildningen (VFU) och med grund i vetenskaplig kun•
skap re ektera över den egna kompetensen att ut•
vecklas till professionell lärare i förskola, förskoleklass och fritidshem
Kursens huvudsakliga innehåll
I kursen introduceras det allmänna utbildningsområdets tre fokus: lärarkompetens, lärande och ledarskap samt forskning.
Kursen består av fyra delkurser. Delkurs 1•3 innehåller delar som motsvarar centrala kunskapsområden, delkurs 4 består av tvärvetenskapliga ämnesstudier. Delkurs 2 innehål•
ler verksamhetsförlagd utbildning (VFU) 3 hp.
Delkurs 1: Lärarroller och verksamhetskulturer • Introduktion till lärarutbildningen och läraryrket 7,5 hp
(Teacher roles and activity cultures • Introduction to teacher educatio and the teacher profession 7,5 ECTS)
Teorier om lärarroller i förskola, föeskoleklass och fritids•
hem behandlas i ett teoretiskt perspektiv, liksom teorier om verksamhetskultur och kultur. Relevanta styrdokument för
studenter och blivande lärare , studeras i relation till relvanta verksamheter.
Efter avslutad delkurs skall studenten kunna
• re ektera över sin egen roll som elev, student och lärare
• förstå och re ektera över läraryrket som profession och hur lärarens kompetens successivt växer fram i samspel mellan formell utbildning och praktisk yrkes•
erfarenhet
• förstå teorier om kultur och verksamhetskultur och tillämpa dem på konkret förskole• och fritidsverksam•
het
• beskriva innehållet i centrala styrdokument för lärar•
utbildning, förskola och grundskola
Delkurs 2: Didaktiska perspektiv på omsorg och lä•
rande 7,5 hp
(Teaching perspectives on care taking and learning 7,5 ECTS) Teorier exempli erar olika vetenskapliga perspektiv på lä•
rande inom allmändidaktik. I den verksamhetsförlagda delen av kursen används de vetenskapliga teorierna för aktiviteter.
Erfarenheterna från aktiviteterna används för gemensamma re ektioner.
Efter avslutad delkurs skall studenten kunna
• översiktligt beskriva teorier om hur barn utvecklas och lär
• redogöra för och re ektera över teorier om allmän•
didaktik
• redogöra för viktiga aspekter av hur ansvar och sek•
retess tillämpas i verksamheterna
• planera och genomföra aktiviteter i förskoleklass eller grupp utifrån styrdokumentens övergripande mål
• re ektera över och analysera erfarenheter av genom•
förd VFU.
Delkurs 3: Kommunikation och ledarskap 7,5 hp (Communication and leadership 7,5 ECTS)
Teorier om kommunikation och ledarskap behandlas och sätts i relation till verksamheters arbete med likabehandling.
Studenters förmåga att leda och kommunicera i för verksam•
heten relvanta situationer lyfts fram.
Efter delkursen ska studenten kunna
• redogöra för vetenskaplig litteratur om ledarskap, grupprocesser och kon ikthantering
• kommunicera samt leda och hantera grupprocesser
• tillämpa för läraryrket relevanta kunskaper i kommu•
nikation som framförande och samtal
• redogöra för och tillämpa gällande regelverk som syf•
tar till att förebygga och motverka diskriminering och annan kränkande behandling av barn.
Delkurs 4: Mångfald, kultur och språk möten i det globaliserade samhället 7,5 hp
(Diversity, culture and language• meetings in the globalized society 7,5 ECTS)
Olika aspekter av teroier om samhället som social klass, etnicitet, genus och ålder behandlas. Migrationen och kon•
sekvenser av migartionen analyseras. Elevers situationer i ett samhällsperspektiv lyfts fram med avseende på språk och kultur intersektionellt.
Efter avslutad delkurs skall studenten kunna
• förklara hur kategorier som t.ex. social klass, etnici•
tet, genus och ålder kan forma människors värderingar, relationer och beteenden
• analysera på en grundläggande nivå orsakerna till mi•
gration och dess konsekvenser för samhället, grupper, familjer och individer
• redogöra för och diskutera kulturers betydelse för skillnader i språk och kommunikation
• redogöra på en grundläggande nivå, för språkets kom•
munikativa, kognitiva och sociala funktion
• redogöra för olika teorier om mångkulturella verk•
samheter och redogöra för förutsättningar, möjlighe•
ter och hinder för dagens förskola, förskoleklass och fritidshem att fostra till interkulturell förståelse
• analysera vilka svårigheter som barn med annat mo•
dersmål än svenska kan möta Undervisning
Undervisningen sker huvudsakligen genom föreläsningar, se•
minarier och laborationer samt redovisningar av egna arbe•
ten. Studierna bedrivs dessutom via fältstudier, övningar och enskilt kunskapssökande. Undervisningen bedrivs normalt på svenska men undervisning på engelska kan förekomma.
Examination
Som betyg för hel kurs används något av uttrycken Under•
känd, Godkänd eller Väl godkänd.
Examination sker i form av skriftliga och muntliga tenta•
mina individuellt och/eller i grupp och genom individuellt eller gruppvis genomförda laborationer och uppgifter. För de kurser som innehåller VFU används betyget Godkänd eller Underkänd. På kurser som innehåller VFU krävs obligatorisk närvaro på samtliga VFU•moment.
Antal tillfällen som studenten får genomgå prov för att få godkänt resultat på en kurs eller del av kurs, är minst fem.
Efter genomgången VFU med underkänt betyg har studenten rätt till ytterligare en VFU•period. För tidsbegränsning för provtillfällen, se studiehandboken.
Kursvärdering
I kursen ingår kursvärdering. Denna ska vara vägledande för utveckling och planering av kursen. Kursvärderingen ska dokumenteras och redovisas för studenterna.
Preliminär kurslitteratur
Delkurs 1, Lärarroller och verksamhetskulturer • Introduktion till lärarutbildningen och läraryrket Obligatorisk litteratur
Gannerud, Eva & Rönnerman, Karin (2007).Att fånga lärares arbete bilder av vardagsarbete i förskola och skola. (188 s) Stock•
holm: Liber.
Johansson, Eva. (2008). Gustav får visst sitta i tjejsoffan! Etik och genus i förskolebarns världar. (217 s) Stockholm: Li•
ber.
Olivestam, Carl E & Thorsén, Håkan (2008).Värdegrund i förskola och skola. Göteborg: Rebus förlag. (Delar av, ca 30 s).
Persson, Anders (red) (2003).Skolkulturer. Lund: Studentlitteratur (s 11•57 = 46 s) ISBN 91•44•02880•6
Persson, Anders (2006).Nöjda som lärare, missnöjda som anställda • skolexistens mellan mening och missnöje, i Petersson, Harrym 2006. Villkor i arbete med människor. Stockholm: Arbetslivsinstitutet, tillgänglig på nätet: ebib.sub.su.se/aio/2006/aio2006_04.pdf (17 s)
Persson, A. (2009).När individen, de andra och samhället möts (prel. titel), kap. 2 och 3 i utkast (ca. 40 s).
Pramling Samuelsson, Ingrid (2006). Lärarprofessionens utmaningar i förskolan, i Lärares arbete • pedagogikforskare re ekte•
rar utifrån olika perspektiv. (128 s). Stockholm: Myndigheten för skolutveckling, tillgänglig på nätet:www.skolverket.sepublikationer.
Richardson, Gunnar (2004).Svensk utbildningshistoria. Lund: Studentlitteratur (sjunde upplagan) (s 7•242 = 235 s) ISBN 91•44•
03600•0 (inb), 978•91•44•03600•7 (3 tr)
Selander, Staffan (2006). Lärares kunskaper • lärares arbete , i Lärares arbete • pedagogikforskare re ekterar utifrån olika perspektiv. Stockholm: Myndigheten för skolutveckling, tillgänglig på nätet:www.skolutveckling.se. (s 57•64)
Skolverket (2007).Allmänna råd och kommentarer för kvalitet i fritidshem. (40 s.)www.skolverket.se
Utbildningsdepartementet (2006).Läroplan för förskolan. (15 s) Stockholm: Skolverket/Fritzes.www.skolverket.se
Utbildningsdepartementet (2006).Läroplan för de frivilliga skolformerna Lpf 94 Gymnasieskolan, Gymnasiesärskolan, den kommu•
nala vuxenutbildningen, statens skolor för vuxna och vuxenutbildningen för utvecklingsstörda. (17 s). Stockholm: Skolverket/Fritzes.
www.skolverket.se
Utbildningsdepartementet (2006).Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet. (16 s). Stock•
holm: Skolverket/ Fritzes.www.skolverket.se
Referenslitteratur
Bergem, Tryggve (2000).Läraren i etikens motljus. Lund: Studentlitteratur. (144 s).
Beskrivande data om förskoleverksamhet, skolbarnomsorg, skola och vuxenutbildning(2006). Stockholm: Skolverket, tillgänglig på nätet via Skolverkets hemsida.www.skolverket.se
Carlgren, Ingrid & Marton, Ference (2002).Lärare av i morgon. Stockholm: Lärarförbundet. (238 s) ISBN 91•85096•86•5 Hansen, Monika (1999) Yrkeskulturer i möte Läraren, fritidspedagogen och samverkan: Götebrog Studies in Educational sci•
ences 131, •göteborg: Göteborgs universitet,
Johansson, Eva (2007).Etiska överenskommelser i förskolebarns världar. Göteborgs studies in Educational Sciences 251. Göteborg Göteborgs univeristet.
Johansson, Eva & Johansson, Barbro (2003). Etik i skolans vardag. I Anders Persson (Red.), Skolkulturer. (s. 57•70). Lund:
Studentlitteratur. 13 s.
Karlsson, Marie, Melander, Helen, Péres Prieto, Hèctor & Sahlström, Fritiof (2006).Förskoleklassen: Ett tionde skolår. Stockholm:
Liber.
Myndigheten för skolutveckling (2005). Förskolan ÄR framtidens arbetsplats. Myndigheten för skolutveckling.(95 s.). www.
skolutveckling.se
Lusten och möjligheten. Om lärarens betydelse, arbetssituation och förutsättningar 2006. Stockholm: Skolverket. (50 s) www.
skolverket.se
SOU 2006:75. Jämställdhet i förskolan • om betydelsen av jämställdhet och genus i förskolans pedagogiska arbete. Slutbetän•
kande av Delegationen för jämställdhet i förskolan. Stockholm: Utbildningsdepartementet (ca 100 s.) Detta betänkande kan du ladda ner påhttp: // www. regeringen. se/ sb/ d/ 6293/ a/ 67288
Delkurs 2, Didaktiska perspektiv på omsorg och lärande
Sandberg Anette (red) (2008). Miljöer för lek, lärande och samspel. 168 s (Lund: Studentlitteratur.
Nelson, Anders & Svensson, Krister. (2005). Barn och leksaker i lek och lärande. Stockholm: Liber. (157 s.)
Strandberg, L. (2006). Vygotskij i praktiken : bland plugghästar och fusklappar. Stockholm: Norstedts akademiska förlag . ISBN 10: 9172274638
Obligatorisk litteratur i VFU
Kernell, Lars•Åke (2002). Att nna balanser: en bok om undervisningsyrket. Lund: Studentlitteratur. (s 83•187)
Långström, Sture & Viklund, Ulf (2006). Praktisk lärarkunskap. Lund: Studentlitteratur. (268 s). ISBN 9789144036670 (50 s) (Ingår även i delkurs 1).
Delkurs 3, Kommunikation och ledarskap
Dimenäs, Jörgen (2007). (Red). Lära till lärare. Att utveckla läraryrket, vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig me•
todik. (s 30•46). Stockholm: Liber. (16 s)
Hougaard, Bent (2008) Praktisk handledning i kommunikation. Stockholm: Liber. 112s
Olivestam, Carl E & Thorsén, Håkan (2008). Värdegrund i förskola och skola. Göteborg: Rebus förlag. (Delar av)
Skolverket (2006). För arbetet med att främja likabehandling. Allmänna råd och kommentarer. Stockholm: Skolverket. 36 s.
www. skolverket. se
Stensmo, Christer (2008). Ledarskap i klassrummet. Lund: Studentlitteratur. (263 s)
Thornberg, Robert (2006). Det sociala livet i skolan. Socialpsykologi för lärare. Stockholm: Liber (302 s)
Åberg, Ann & Lenz Taguchi (2007). Lyssnandets pedagogik etik och demokrati i pedagogiskt arbete. Stockholm: Liber. (152 s)
Artikelkompendium ca 150 s.
Delkurs 4, Mångfald, kultur och språk • möten i det globaliserade samhället
Axelsson, Monica, Rosander Carin & Sellgren Mariana (2005). Stärkta trådar • erspråkiga barn och elever utvecklar språk, litteracitet och kunskap.Stockholm: Språkforskningsinstitutet i Rinkeby. (292 s).
Giddens, Anthony (2003). En skenande värld: hur globaliseringen är på väg att förändra våra liv. Stockholm: SNS. (95 s).
Lunneblad, Johannes (2006). Förskolan och mångfalden. En etnogra sk studie på en förskola i ett multietniskt område. (Göte•
borgs studies in Educational Sciences 247) Acta universitatis Gothoburgensis: Göteborgs universitet. 200 s
Nordberg, Marie, (Red)(2008). Maskulinitet på schemat• pojkar, ickor och könsskapande i förskola och skola. Stockholm:
Liber.
Olivestam, Carl, E. & Thorsén, Håkan (2008). Värdegrund i förskola och skola. Göteborg: Rebus förlag. (Delar av) Skolverket (2008). Flerspråkighet i förskolan. Stockholm: Skolverket. (delar av). Går att ladda ned påwww. skolverket. se
Stier, Jonas (2004). Kulturmöten. En introduktion till interkulturella studier.// Lund: Studentlitteratur. (169 s) ISBN: 91•44•
04267•1
Artikelkompendium.
