Pajala kommun Dnr KUN 2007, Kultur- och utbildningsnämnden Antagen ELEVHÄLSA OCH LIKABEHANDLINGSPLAN

Pajala kommun

Dnr KUN 2007,399620

Kultur- och utbildningsnämnden

Antagen 2007-09-13 §67

ELEVHÄLSA OCH

LIKABEHANDLINGSPLAN

Upprättad 2002 Reviderad 2007

INNEHÅLLSFÖRTECKNING

Elevhälsa ………1

Ansvar………1

Vad är diskriminering och kränkande behandling………1

Förebyggande arbete………2

Beteenden som skall uppmärksammas……….2

Skolans arbetssätt vid diskriminering och kränkande behandling………3

Om diskrimineringen eller kränkningen inte upphör………..……….4

Handlingsplan för elever i behov av särskilda stödinsatser ………..………..5

Syftet med stödteamet………6

Stödteamet, När anlitas stödteamet……….7

Bilaga 1/Ansökan insats från stödteamet

Bilaga 2 / Skolhälsovårdens Basprogram

Syftet med planen för elevhälsa och likabehandling är att det hälsofrämjande arbetet ska gå hand i hand med skolans

uppdrag att främja lärande för alla barn/elever.

1

ELEVHÄLSA OCH

LIKABEHANDLINGSPLAN

Ansvar

Ansvaret för barn/elevhälsoarbetet är hos den personal som dagligen arbetar närmast

barnet/eleven.

Barnen/Eleverna och Föräldrarna är våra främsta

samarbetspartners.

Rektor har det yttersta ansvaret och skall stötta och följa upp elevhälsoarbetet i grupperna/klasserna.

Rektor ansvarar för att uppföljning och utvärdering utförs.

Rektor ansvarar för prioritering av stödinsatser, fortbildning och planering som har betydelse för att målsättningen uppnås.

Vad är diskriminering och kränkande behandling?

Lagen gäller förbud mot diskriminering(missgynnande i förhållande till andra) pga. kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionshinder.

Gemensamt för all form av kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde.

Kränkningen eller diskrimineringen kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera, kan ske mellan barn/elever såväl som mellan personal och barn/elever.

En kränkning eller diskriminering kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematisk och återkommande.

Skolan accepterar inte någon form av diskriminering eller kränkande behandling.

(SKOLVERKETS ALLMÄNNA RÅD 2006)

Diskrimineringen och Kränkningar kan vara

• fysiska (t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar),

• verbala (t.ex. att bli hotad eller få tillmälen),

• psykosociala (t.ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning),

• text- och bildburna (t.ex. klotter, brev och lappar, e-post, sms och mms).

• Organisation och strukturer som missgynnar en individ el grupp.

Förebyggande arbete

Skolans verksamhet och organisation skall utformas på ett sätt som främjar goda relationer och trygga lärmiljöer.

Det är därför viktigt att det förebyggande arbetet

- omfattar alla former av diskriminering och kränkande behandling.

- är långsiktigt och omfattar såväl individ- som grupp- och skolnivå.

- hålls samman av en för skolan övergripande strategi.

- integreras som en naturlig del i skolans arbete. Som tex:

gruppindelningar styrs av lärarna, fungerande rastvärdssystem, ordningsregler, trivselenkäter/sociogram/kartläggning el dyl. med uppföljning. Se över vuxen tätheten i omklädningsrums situationerna.

- eleverna ska få kunskap om såväl sina rättigheter som sina skyldigheter.

(skolverkets föreskrifter, SKOLFS 2004:13)

- involverar personal, elever och föräldrar och återkommande ger möjligheter att samtala och reflektera kring förhållningssätt, värderingar, normer och relationer.

- tar upp frågan om elevens trivsel och eventuell förekomst av

diskriminering och kränkande behandling vid varje utvecklingssamtal.

- inkluderar elever med funktionshinder.

- syftet skall alltid vara klart vid undervisning som är könsuppdelad, samt ge flickor och pojkar likvärdiga möjligheter.

- ger information och kunskap i förekommande fall ang. elever med tex.

elever med annan etnicitet el. religiös bakgrund.

(SKOLVERKETS ALLMÄNNA RÅD 2006)

Exempel på beteenden som ska uppmärksammas - Hög frånvaro

- Ströfrånvaro, skolk

- Sen ankomst till lektioner

- Störande uppträdande, aggressivt och ovårdat språk - Trötthet

- Koncentrationssvårigheter - Inlärningssvårigheter - Språkliga svårigheter - Kamratproblem

- Inbundenhet - Nedstämdhet

- Magont, huvudvärk, andra fysiska och psykiska symptom

3

Skolans arbetssätt vid diskriminering och kränkande behandling

Om diskrimineringen eller kränkningen sker mellan vuxna och barn/elever eller mellan vuxna ansvarar rektor för utredningen.

1.

Direkt tillsägelse och handlande

. Skall omfatta alla vuxna, som bevittnar eller informeras om diskriminering eller annan kränkande behandling. Ta kontakt med berörd mentor /klassföreståndare som gör bedömningen om vårdnadshavare skall kontaktas. Uppmärksamma konflikten direkt och lös den. Vänta med

lektionen tills saken är utredd.

2

Förberedelser inför samtal

( Mentor/klassföreståndare) Faktainsamling, dokumentation

- vilken form av diskriminering eller kränkande behandling rör det sig om?

- vilka är inblandade?

- vad gör de inblandade?

- när, var, och hur har det skett?

Du skall känna till något konkret som varje kränkare har gjort sig skyldig till.

Mentor/Klassföreståndare tar kontakt med rektor och vårdnashavare.

3.

Individuella samtal .

Klassföreståndaren/mentorn ,vid behov tillsammans med en annan vuxen, varav en är samtalsledare. samtalar med eleven i enrum.

Vårdnadshavare skall ges möjlighet att delta i samtalet. Utredningen skall dokumenteras.

Klassföreståndare/mentor skall ha samtal med eleverna en och en för att få en så klar bild som möjligt av det som hänt.

Att tänka på vid samtalen

Samtalsledarna ska

• Vara trygga, tydliga neutrala vuxna

• Fråga om sådant de vet

• Använda frågor som kräver korta svar, gärna ja/nej

• Få bekräftelse ex. genom ” Det stämmer eller hur”, ”Har du uppfattat frågan” eller ”Har du förstått vad vi menar”

• Undvik samtal i helklass. Den personliga skuldbördan upplevs då som relativt liten, eftersom den fördelas kollektivt. Det är viktigt att bryta kränkarnas

gruppgemenskap. De enskilda samtalen innebär att var och en får svara för sin del av kränkningen.

Uppföljningssamtal

En uppföljning av samtalen är mycket viktig, och skall ske inom två veckor.. Då pratar samtalsledarna med offret och kränkarna , en i taget, om hur det har gått.

Om diskrimineringen eller kränkningen inte upphör

I sällsynta fall händer det att diskrimineringen eller kränkningen inte upphör trots väl genomförda samtal.

Om så är fallet måste andra åtgärder vidtas.

Åtgärd 1: Mentor/klassföreståndare informerar rektor och föräldrar på nytt

Åtgärd 2: Rektor begär handledning av stödteamet

Åtgärd 3: Samtal med vårdnadshavarna

Åtgärd 4: Rektor kallar till EVK (elevvårdskonferens) Ett åtgärdsprogram upprättas.

Åtgärd 5: Uppföljningssamtal.

Åtgärd 6: Rektor gör anmälan till socialtjänsten, arbetsmiljöverket och vid brottslig handling till polisen, om diskrimineringen eller kränkningen inte upphör.

Elevhälsa och likabehandlingsplanen utvärderas och eventuellt revideras en gång per år.

5

Handlingsplan för elever i behov av särskilda stödinsatser inom skola/fritidshem/förskola i Pajala kommun

Mål

En positiv skolmiljö genom

- kunskap om och förståelse för elevens svårighet på individ, grupp och organisationsnivå

- samverkan med vårdnadshavarna - att stärka elevens självförtroende - inflytande och delaktighet

Elevhälsoteam

Varje rektorsområde skall ha ett elevhälsoteam bestående av rektor, berörd personal vid behov och representant från stödteamet för kartläggning och behovsinventering

minst en gång /termin.

Rektor lämnar rapport till KUN-chefen.

Behovsinventering

Arbetsgång Ansvar

Observationer / kartläggning Berörd pedagogisk personal

Pedagogisk analys Berörd pedagogisk personal och berörd specialpedagog

Åtgärdsprogram som utgår från barnets/elevens starka sidor, uppföljning / utvärdering

Ansvarig pedagog, elev och

vårdnadshavare. Specialpedagog vid behov.

Rektor har ansvar för att åtgärdsprogram upprättas och utvärderas.

Fördjupad utredning /remiss vid behov Stödteamet (se bilaga)

• Den avlämnande skola/fritidshem/förskola skall ge information till berörd personal i samråd med Vårdnadshavare.

• Uppföljning av åtgärdsprogram sker kontinuerligt och utvärderingen görs en gång per termin

Syftet med stödteamet

genom att:

* arbeta reflekterande och förebyggande

* ge råd, stöd, handledning och konsultation

* samordna de resurser som finns i vår kommun

* samverka med andra instanser Utifrån en samlad kompetens stödja skola/fritidshem/förskola i

arbetet

kring barn och ungdomar i

svårigheter

7

Stödteamet

När anlitas stödteamet?

För samverkan med olika personalkategorier i form av:

Handledning

Råd och stöd

•••

•

Vid behov för medverkan vid:

Pedagogiska utredningar Tolkning av diagnoser

Anpassning av läromedel Anpassning av inlärningsmiljön

•

••

•

Vid behov för deltagande i verksamheten:

Vid observationer av barn/ ungdomar/ klasser Vid start av samtalsgrupper

•

••

•

Stödteamet kan också anlitas för att:

Ge råd och stöd till föräldrar

.

Det finns ett basprogram för skolhälsovårdens förebyggande arbete.

Rektor ser till att skolsköterskan får en första kontakt med förskoleklassens föräldragrupp.

Kurator Tel: 0978 – 12155 mobil 076/1064809 Specialpedagog Tel:0978 - 12303, mob: 070/2067233

Skolsköterska Pajala Tel: 0978 – 12160 mob 070/6052616 Övriga skolor Tel: 0978 - 12303, mob: 073/0332870

Skolläkare kontaktas via skolsköterska