Sara Davin Omar
Handledare/ Konrad Krupinski Supervisor Martin Öhman Examinator/ Erik Wingquist Examiner
Examensarbeteinomarkitektur, grundnivå 15 hp Degree Project in Architecture, First Level 15 credits
3 juni 2016
”Övergång: Grundskola i
Trollbäcken – Examensarbete”
”Gradation: Elementary school in Trollbäcken – Degree Project”
Ersätt bilden med en egen bild
Övergång grundskola i Trollbäcken
Detta kandidatarbete i arkitektur består av ett förslag till en ny grundskola i Trollbäcken, en lugn villaförort i södra Stockholm.
Övergången i landskapet mellan olika skalor och rumsligheter dominerar intrycket av platsen och har varit en av huvudingångarna när det kommer till att gestalta byggnaderna.
Variation i undervisning, vilket är den avda ingången till projektet, är något som understödjs i Skolverkets värdegrund från 2011. Äldre skolbyggnader i Sverige är sällan utformade för att passa en varierad undervisning och därför saknar många skolor möjlighet att på ett enkelt sätt skifta undervisningsövningar.
Klassrumsenheterna i förslaget passar därför olika typer av aktiviteter/konstellationer såsom grupparbete, dramaövningar, tyst läsning, diskussioner e.t.c.
För att summera så är denna grundskola resultatet av att kombinera platsanalys och idéer om undervisning för att skapa en helhet av det.
ÖVERGÅNG MELLAN SKALOR I LANDSKAPET
Den öppna fornuddsparken borrar in sig som en sänka i landskapet genom mattan av enfamiljshus och upphör där centrumbebyggelsens lamellhus i 2-4 våningar vidtar. Platsen där grundskolan är belägen är således där övergången mellan öppen långssmal park och längor av lameller sker. Platsen är där storskaligt, i form av parkens vidd, övergår i den småskaliga villabebyggelsen och de något större lamellhuslängorna.
Gestaltningen av grundskolan volymer har influerats starkt av platsen. Strategin har varit att acceptera platsens inneboende egenskaper genom att låta grundskolans byggnadskropp vara övergången mellan litet, stort, öppet och mer slutet. Högdelen anknyter till lamellerna som är belägna i slutet av stråket från centrum.
Här är gemensamma funktioner såsom bibilotek, idrottssal och matsal placerade.
Klassrumsdelarna som är i ett plan är placerade ut mot söder och tillåter parken nästla sig in.
Siktlinjer och stråk som är signifikanta för platsen bevaras genom att dela upp byggnaden i tre huskroppar.
1 2 3 4 5 6 7 7 7 8
5. hemkunskapssal 6. bildsal
7. labbsal 8. musiksal 9. teknik Plan 1
1. administration
2. elevhälsa
3. lärrarum
4. datorlabb
Entréplan
ljusgård
lärare lärare
idrottshall miniaula matsal kök soprum
café allrum
allrum
studieyta
träslöjd syslöjd fritids fritids fritids fritids
lärare ljusgård lärare
klassrumsenhet klassrumsenhet klassrumsenhet klassrumsenhet klassrumsenhet
klassrumsenhet klassrumsenhet klassrumsenhet klassrumsenhet
klassrumsenhet klassrumsenhet klassrumsenhet klassrumsenhet klassrumsenhet klassrumsenhet
klassrumsenhet klassrumsenhet klassrumsenhet klassrumsenhet klassrumsenhet klassrumsenhet
klassrumsenhet klassrumsenhet klassrumsenhet bibliotek
omkl. omkl. omkl.
skolgård 4-6
skolgård 7-9
skolgård F-3
teater - den stora lärandemiljön tyst läsning - den lilla och den mellanstora lärandemiljön
prov - den stora lärandemiljön grupparbete - den mellanstora lärandemiljön
VARIERANDE UNDERVISNING
Tanken på skolan som en auktoritär institution är förlegad i dagens samhälle och istället framhävs vikten av att skolan ska främja varje elevs individuella inlärning. En viktig del i det är att bedriva en varierad undervisning. Förslagets lärandemiljöer är därför gestaltade med avsikt att enkelt kunna användas för varierad undervisning såsom grupparbete, eget arbete, helklass, och halvklass.
Eleven behöver en fast punkt i den stora skolan. Därför har varje klass tilldelats en egen enhet, klassrumsenheten, där basfunktioner tillsammans med läranderum kombinerats ihop till den privata sfären. Varje klassrumsenhet är utformad på så vis att den ska kunna erbjuda olika typer av lärandemiljöer. Dels den lilla lärandemiljön - sittmöbeln som också fungerar som rumsavdelare. Här inne sitter eleven för sig själv och exempelvis läser. Dels den mellanstora lärandemiljön - anpassad för mellanstora grupper, vilket bildas med den rumsavdelande sittmöblen. Till sist den stora lärandemiljön - anpassad för undervisning i helklass, vilket bildas när sittmöblerna dockas in mot väggen.
Perspektiv klassrumsenhet
huvudstråk högstadium skolgård skolgård
skolgård mellanstadium högstadium lastplats lågstadium lågstadium
mellanstadium
huvudstråk högstadium skolgård skolgård
skolgård mellanstadium högstadium lastplats lågstadium lågstadium
mellanstadium
Längdsektion förminskad
Nedre: Längdsektion 1:200
Elevation öst
Grund Platta på mark 1. Dräneringsskikt 2. Cellplast 300
mm3. Klack i gjuten betong 400 mm Övrig betong 200 mm 4. Marmoleum linoleummatta 2 mm
Tak - limträkonstruktion med lutning 1:50 1. 3 lager takpapp 3. Vindskydd 4. Råspont 95*20
5. Vindskydd 6. Limträbalk 45*500, cc 1200 7. Luftspalt 120 mm 8. Isolering lösull 300 mm
9. Armerad säkerhetsfolie 10. Glespanel 28*70 cc 300 11. Vitlaserad plywood 12*2400 mm
Yttervägg - glas och pelare
1. Tvåglasad dörr med karm i trä 2. Pelare 45*150 mm limträ, cc 1200 mm 3. Två skikt plywood
4. Isolering skiva 50 mm
5. Limträbalk 45*500, cc 1200
Innervägg 1. Glasdörr 2. Självbärande lecavägg
