• No results found

لبق ام ةلحرمل بايغلا غيلبتو ليجستل روملأا ءايلولأ قيبطتديتيرفلاو ةضورلا ةسردملا Skola 24 ةطساوب ةسردملا يلا بايغلا غيلبتو ليجست ًاضيا كيلع بجي هناف ديتيرفلاب رملأا قلعتي امدنع هنا ركذت !ةظحلام .كب صاخلا يديا كنبلا ةطساوب لوخدلا ليجستب مق

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "لبق ام ةلحرمل بايغلا غيلبتو ليجستل روملأا ءايلولأ قيبطتديتيرفلاو ةضورلا ةسردملا Skola 24 ةطساوب ةسردملا يلا بايغلا غيلبتو ليجست ًاضيا كيلع بجي هناف ديتيرفلاب رملأا قلعتي امدنع هنا ركذت !ةظحلام .كب صاخلا يديا كنبلا ةطساوب لوخدلا ليجستب مق"

Copied!
6
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

لبق ام ةلحرمل بايغلا غيلبتو ليجستل روملأا ءايلولأ قيبطت

ديتيرفلاو ةضورلا ةسردملا

(2)

.كب صاخلا يديا كنبلا ةطساوب لوخدلا ليجستب مق

!ةظحلام

ًاضيا كيلع بجي هناف ديتيرفلاب رملأا قلعتي امدنع هنا ركذت Skola 24 ةطساوب ةسردملا يلا بايغلا غيلبتو ليجست

(3)

يذلا لفطلا رتخا بايغلا هل غلبيس

رهظي . مث .ةرئادلا يف لولأا فرحلا

كلذ دعب رتخا بايغ

.بايغلا غيلبتو

(4)

.بايغلا لسرأ. مويلا للاخ ةددحم ةرتفل وا لماك مويل نوكيس بايغلا ناك اذا رتخا

(5)

كيدل له ديدعلا

كنكمي لافطلاا نم بايغلا ليجست يف لفط نم رثكلأ

تقولا سفن نم

يا ديدحت للاخ قبطني لافطلاا نم

.بايغلا مهيلع

(6)

References

Related documents

ةكراشملاو ةسردملا يف دجاوتلا ةميق مهف ىلع ةردق بابشلا ءاطعإ مهملا نم .ةحجانلا ةساردلا جئاتن ىلع لوصحلل يساسأ طرش روضحلا .سوردلا يف طاشنب رملأا اذه

Antag att vi har ett fl¨ode av rent vatten i tank A med hastigheten 6 l/min och en dr¨anering fr˚an tank B med samma hastigheten s˚a att v¨atskem¨angden i systemet ¨ar

förhållningssätt för elever i behov av särskilt stöd. Förvisso, så försöker vi att komma bort från den kompensatoriska synen på våra pedagogiska insatser, men de flesta kan

Jag har därför skrivit om hur lärare och annan personal kan på bästa sätt göra för att undervisa och vara till stöd för eleverna med ADHD och Aspergers.

Med ”annan elevs berättigade krav på placering vid en skola nära hemmet” avses situationer där en vårdnadshavare till en elev inte har framställt något önskemål om

Studien bygger dock på samtliga lärarnas uppfattningar kring ämnet extra anpassningar och syftet har inte varit att studera skillnader och/eller likheter mellan lärare som arbetar

NÄSTA BLAD FÖRVALTNINGSNUMMER TEKNIKOMRÅDE / INNEHÅLL. BESKRIVNING OBJEKTNUMMER / KM DELOMRÅDE

Liknande framkom även i flera andra intervjuer, där elever vittnade om hur deras tidigare skolerfarenheter hade betydelse för i vilken grad de kände sig inklu- derade eller inte..