Förskolans årliga plan för att främja
likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
SÅNGSVANENS FÖRSKOLA
november 2015- november 2016
INNEHÅLLSFÖRTECKNING Sida
1. Vision
2. Utvärdering av föregående års plan 3. Kartläggning och nulägesanalys 4. Diskrimineringsgrunder
• Kön
• Könsöverskridande identitet
• Etnisk tillhörighet
• Religion och annan trosuppfattning
• Funktionshinder
• Sexuell läggning
• Annan kränkande behandling
5. Revidering
6. Begreppsförklaring 7. Ansvarsfördelning
• Förskolechefs ansvar
• Personalens ansvar
8. Processen från signaler om trakasserier eller kränkande behandling till genomförande:
9. Fallbeskrivning/Incidentrapport
10.
Vision
I vår förskoleverksamhet finns ingen diskriminering eller annan kränkande behandling.
Jag är värdefull och duger för den jag är.
1. Utvärdering av föregående års plan
• Vi pedagoger har lagt fokus på vårt värdegrundsarbete och kontinuerligt observerat och intervjuat barnen kring detta.
• Verksamheten har anpassats efter vad vi sett och hört i barngruppen.
• Det är viktigt att alla hjälps åt om det uppstår svårigheter i värdegrundsarbetet.
• Vi har utvecklats i vårt arbete med likabehandling och hittat nya infallsvinklar för att främja allas lika värde.
• Genom arbetet med lärandeobjekten/trespaltsmallen har vi fått en ökad insikt i samspelet mellan barnen och barnens vardagliga lärande.
• Bokbussens har fått ett bättre utbud av olika böcker som vi har användning av i vår verksamhet.
2. Kartläggning och nulägesanalys.
Vår strategi för att förebygga, upptäcka och kartlägga eventuell diskriminering, trakasserier eller kränkningar är:
• Samtal med barnen enskilt och i grupp om stämningen i barngruppen.
• Utvecklingssamtal med barn och föräldrar.
• Dagliga kontakter med föräldrar.
• Dagliga observationer som följs upp vid ALM.
• Enkät till föräldrar
• Samtal om likabehandling i samband med föräldramöte
• Kartläggning av situationer, områden, miljöer där diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling skulle kunna förekomma. Vi använder ”husmodellen” vid behov.
• Dela in barnen i smågrupper där stressiga situationer kan uppstå t.ex. i hallen vid påklädning. Detta medför att det blir lugnare.
• Vi som personal är förebilder i det sociala samspelet, vi visar varandra respekt.
• Tranan undviker stängda dörrar för att vara mer närvarande i barnens lek, detta påverkar ljudmiljön negativt. Båda avdelningars personal sprider ut sig både inomhus och utomhus för att det finns platser som är mer svåröverskådliga och där uppsikten lätt minskar.
• Vi har upprättat trivselregler tillsammans med barnen för att främja trevlig bemötande.
Analys:
Vid utevistelsen behöver vi vara mer uppmärksamma och närvarande när barnen är uppe i skogspartiet och på baksidan av förskolan och leker så att inte några eventuella kränkningar förekommer. Det blir trängre på gården mellan husen då barnen inte är lika ofta på baksidan och detta kan leda till konflikter mellan barnen. När barnen leker med stängda dörrar på Svanen behöver vi kontinuerligt titta till deras lekar så att barn känner sig trygga i leken.
Vi försöker samarbeta mellan avdelningarna i den mån det går. Vi arbetar för att de äldre barnen ska visa omtänksamhet mot de yngre på avdelningarna.
För att eliminera stressiga situationer i tamburen går barn och personal ut några i taget och klär på sig. Detta medför att det blir lugnare, men det tar längre tid för alla att komma ut.
Trivselregler arbetas fram tillsammans med barnen.
Varje avdelning konkretiserar och synliggör trivselreglerna.
Med utgångspunkt från våra kartläggningar samt vad som framkommit i föregående årliga plan för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling kommer vi under året att arbeta enligt följande:
4. Diskrimineringsgrunder
Kön
Genus är de föreställningar, idéer och handlingar som sammantagna formar människors sociala kön.
Ur förskolans läroplan:
Flickor och pojkar ska i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller.
Så här arbetar vi för att främja flickor och pojkars lika rättigheter:
• Vi uppmuntrar barnen att välja leksaker/aktivitet utan att begränsa sig utifrån stereotyper.
• Vi vuxna har samma förhållningssätt gentemot barnen oavsett kön.
• Vi uppmärksammar att flickor och pojkar får lika mycket utrymme i verksamheten.
• Vi uppmuntrar barnen att leka med olika kompisar, både flickor och pojkar.
Årets mål för att förebygga diskriminering och trakasserier:
• Flickor och pojkar får lika stort inflytande och utrymme i verksamheten.
• Pojkar och flickor leker tillsammans.
• Att alla avdelningar gör en kartläggning för ett mer systematiskt arbete med jämställdhet.
Aktiviteter för att nå målen:
• Vid inköp av nya leksaker, böcker m.m. så gör vi det utifrån ett genusperspektiv
• Svanen har aktivitetskort/valkort där barnen har möjlighet att välja aktivitet utifrån intresse för att främja lek med olika kompisar oavsett kön. Ibland väljer barnen kort själva och någon gång ibland delar personalen ut korten för att” röra om i grytan”.
• Genus är en återkommande punkt på ALM.
Uppföljning och utvärdering:
• Vi observerar barnen i deras lek genom trespaltsmallen, lärandeobjektsmallen och rumsmallen.
• Personalen reflekterar/analyserar på ALM och ser över leken på avdelningen.
Personalen hjälper barnen att motverka stereotypa lekar och främjar till varierad lek.
Görs i samband med utvärderingen av målen i utvecklingsplanen i maj månad.
Ansvar:
Pedagogerna på förskolan och förskolechef följer upp resultat som en del i det systematiska kvalitetsarbetet.
Könsöverskridande identitet eller uttryck
Från och med den 1 januari 2009 finns ett förbud mot diskriminering som har samband med könsöverskridande identitet eller uttryck. Med könsöverskridande identitet eller uttryck avses i diskrimineringslagen att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön.
Läroplanens mål: Förskolan vilar på demokratins grund. Därför ska dess verksamhet
utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom förskolan sak främja aktningen för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö.
Så här arbetar vi för att främja rättigheter för olika könsöverskridande identitet eller uttryck:
• Alla barn har lika stort värde oavsett könsöverskridande identitet.
Årets mål för att förebygga diskriminering och trakasserier:
• Alla barn har lika stort värde oavsett könsöverskridande identitet.
Aktiviteter för att nå målen:
• När detta uppstår i barngruppen eller hos någon förälder så kommer vi att arbeta för att främja könsöverskridande identitet.
Uppföljning och utvärdering:
• Görs i samband med utvärderingen av målen i utvecklingsplanen i maj månad.
Barngruppens sammansättning är viktig att ta hänsyn till både när det gäller åldersfördelning och könsfördelning i 1-5 års grupp.
Ansvar
• Pedagogerna på förskolan och förskolechef följer upp resultat som en del i det systematiska kvalitetsarbetet.
Etnisk tillhörighet
Alla människor har en etnisk tillhörighet. Om du är född i Sverige kan du vara rom, same, svensk, kurd eller något annat. Du kan också ha flera etniska tillhörigheter. Var och en har rätt att definiera sin egen tillhörighet.
Läroplanens mål:
Känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer.
Så här arbetar vi för att främja rättigheter för olika etniska tillhörigheter:
• Vi vuxna pratar naturligt om barnens etniska tillhörighet.
Årets mål för att förebygga diskriminering och trakasserier:
• Synliggör andra kulturer och uppmärksamma de barn på förskolan som har annat ursprung.
Aktiviteter för att nå målen:
• Vi visar intresse för barnens olika ursprungsländer och kulturer.
• Vi tar hjälp från modersmålstränare samt föräldrar. Vi lär oss vissa ord på olika språk tillsammans med barnen.
• Flaggor tillhörande de länder som representerar avdelningens alla barn/vuxna.
• Vi lånar böcker som speglar olika kulturer tillsammans med barnen.
Uppföljning och utvärdering:
• Görs i samband med utvärderingen av målen i utvecklingsplanen i maj månad.
Ansvar:
• Pedagogerna på förskolan och förskolechef följer upp resultat som en del i det systematiska kvalitetsarbetet.
Religion och annan trosuppfattning
Alla har rätt till sin religion/trosuppfattning. Begreppet annan trosuppfattning innefattar religiös åskådning t ex buddism och ateism.
Ur förskolans läroplan:
Alla föräldrar ska med samma förtroende kunna lämna sina barn till förskolan förvissade om att barnen inte blir ensidigt påverkade till förmån för den ena eller andra åskådningen.
Så här arbetar vi för att främja rättighet till sin egen religion eller trosuppfattning:
• Vid behov kommer vi att söka fakta om de berörda trosuppfattningarna Årets mål för att förebygga diskriminering och trakasserier kring:
• Vi uppmärksammar de svenska högtiderna och de högtider som familjer med annan Religions och trosuppfattning firar. Vi har en dialog med föräldrarna kring hur/om de firar andra högtider än de svenska.
Aktiviteter för att nå mål
• Vi tar vid behov hjälp av modersmålstränarna och föräldrar.
Uppföljning och utvärdering:
• Analys i samband med utvärderingen av utvecklingsplanen i maj månad.
Ansvar:
• Pedagogerna på förskolan och förskolechef följer upp resultat som en del i det systematiska kvalitetsarbetet.
Funktionsnedsättning
Funktionsnedsättning är varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga. Under funktionsnedsättning återfinns även de
neuropsykiatriska funktionsnedsättningarna som ex ADHD och autism.
Läroplanens mål och uppdrag:
Förståelsen för att alla människor har lika värde oberoende av funktionsnedsättning.
Den pedagogiska verksamheten ska anpassa till alla barn i förskolan.
Så här arbetar vi för att främja allas lika värde och anpassa vår verksamhet till alla barn:
• Tar handledning av områdets specialpedagog och rådgör med övriga kollegor på förskolan.
• Vi fortbildar oss själva genom att läsa om och söka kunskap om funktionsnedsättning.
• Vi tar hjälp av tecken som stöd till talet.
• Årets mål för att förebygga diskriminering och trakasserier:
• Att alla barn har rätt till samma förutsättningar oavsett funktionsnedsättning
• Förebygger kränkande behandling på grund av någon form av funktionsnedsättning.
Vi vuxna får vara lyhörda för att förebygga retsamhet och snabbt ingripa ifall detta uppstår.
Aktiviteter för att nå målen:
• Vi anpassar miljön så att barnen får möjlighet till samma verksamhet oavsett funktionsnedsättning.
• Vi pratar med barnen om de aktuella funktionsnedsättningarna så det blir en naturlig del i vardagen
• Undvika jämförande mellan barnen, till exempel berömma någon som har blivit stor och slutat med blöja. (Detta kan upplevas kränkande för någon som inte har slutat med blöja).
Uppföljning och utvärdering:
• Görs i samband med utvärderingen av målen i utvecklingsplanen i maj månad. Vi har märkt att det är väldigt svårt att få, och att ge, rätt sorts stöd åt barn med
neuropsykiatriska funktionsnedsättningarna som ex ADHD och autism.
Ansvar:
• Pedagogerna på förskolan och förskolechef följer upp resultat som en del i det systematiska kvalitetsarbetet.
Sexuell läggning
Med sexuell läggning menas homosexualitet, bisexualitet och heterosexuell läggning.
Läroplanens mål: Förståelse av alla människors lika värde oberoende av sexuell läggning Så här arbetar vi för att främja förståelse för olika familjebildningar och alla människors lika värde:
• Barnen känner till att en familjs konstellation kan se ut på olika sätt.
Årets mål för att förebygga diskriminering och trakasserier:
• Inga kränkningar accepteras på grund av sexuell läggning.
Aktiviteter för att nå målen:
• Vi lånar och läser barnböcker som berör ämnet.
• Vi är mer medvetna när vi lånar böcker som tar upp olika familjekonstellationer Uppföljning och utvärdering:
• Görs i samband med utvärderingen av målen i utvecklingsplanen i maj månad.
Ansvar:
• Pedagogerna på förskolan och förskolechef följer upp resultat som en del i det systematiska kvalitetsarbetet.
Kränkande behandling
Ett uppträdande som, utan att ha någon koppling till någon särskild diskrimineringsgrund, kränker ett barns värdighet.
Ur förskolans läroplan:
Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem.
Så här arbetar vi för att främja likabehandling:
• Att som vuxen vara uppmärksam och närvarande i barnens lekar så att ingen kränkande behandling sker.
• Vi jobbar mycket med känslor och kroppsuttryck tillsammans med barnen.
Årets mål för att förebygga kränkande behandling:
• Alla som vistas i förskolan skall känna sig trygga och inte utsättas för någon kränkande behandling.
• Att barn som upplever sig kränkta känner att de får hjälp av de vuxna i gruppen.
Aktiviteter för att nå målen:
• Alla barn i gruppen ska känna att de uppmärksammas för den de är.
• Vi främjar ett demokratiskt arbetssätt.
• Personalen föregår med gott exempel och visar barnen hur man bör bete sig mot varandra.
• Personalen ger barnen redskap till att lösa konflikter, prata med varandra/lyssna på varandra. Vi pratar med det/de berörda barnen enskilt och inte i storgrupp.
Uppföljning och utvärdering:
• Genom observationer i vardagen
• Görs i samband med utvärderingen av målen i utvecklingsplanen i maj månad.
• Vi är alltid närvarande. Personalen är nästan alltid utspridda i olika rum tillsammans med barnen.
Ansvar:
• Pedagogerna på förskolan och förskolechef följer upp resultat som en del i det systematiska kvalitetsarbetet.
Ålder
Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förståelse för att alla människor har lika värde
Så här arbetar vi för att främja likabehandling:
- Vi ser kompetensen hor barnen, vi ser varje bar n som en individ oavsett ålder.
- Varje barn får utvecklas utifrån sina förutsättningar oavsett ålder.
Årets mål för att förebygga kränkande behandling:
- Vi tilltalar barnen med för och efternamn. (i de fall där det finns fler barn med samma namn)
Aktiviteter för att nå målen:
- I förhållningssättet bemöter vi de yngsta baren som kompetenta oh kunniga.
Uppföljning och utvärdering:
- Vi pratar dagligen om hu man ska vara mot varandra.
- Vi läser böcker som handlar om hur man ska vara mot varandra.
Ansvar:
Pedagogerna på förskola och förskolechef följer upp resultat som en del i det systematiska kvalitetsarbetet.
3. Upprättande av likabehandlingsplanen
Under september till oktober gör varje avdelning en kartläggning och nulägesanalys som grund för 2015/2016 års likabehandlingsplan. Planen gäller från november 2015 till november 2016.
4. Åtgärder vid upptäckt av diskriminering, trakasserier eller kränkningar
Skollagen kap 6
10 § ”En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden.”
a. Vid misstanke om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling görs en anmälan till förskolechef.
b. Utredning sker. (använd blankett som finns i bilaga till denna plan.)
c. Vid förekomst av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling görs en plan med åtgärder.
5. Begreppsförklaringar
Diskriminering
Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ, och därmed kränkande, behandling av individer eller grupper utifrån olika grunder såsom kön, könsöverskridande identitet, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning.
Diskriminering kan till exempel ske genom förskolans regler, undervisning och utbildning eller de anställdas förhållningssätt.
Trakasserier
Trakasserier är en behandling som kränker ett barns värdighet och som har koppling till någon av de skyddade diskrimineringsgrunderna,
Kränkande behandling
Med kränkande behandling menas ett uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som saknar koppling till en diskrimineringsgrund Kränkningar kan vara
fysiska (slag, knuffar)
verbala (hot, svordomar, öknamn)
psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer)
texter och bilder (teckningar, lappar och fotografier).
Befogade tillsägelser
Förbudet att utsätta barn för kränkande behandling gäller naturligtvis inte tillrättavisningar som är befogade för att upprätthålla ordning och god miljö, även om barn kan uppleva tillrättavisningar som kränkande.
Tranans ”kompisregler” som barnen har varit med och tagit fram. ??
2. Ansvarsfördelning
Förskolechefs ansvar
Det är förskolechefs ansvar enligt lag och förarbeten:
• Se till att all personal, alla barn/elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering och kränkande behandling inte är tillåten i förskolan.
• Se till att det bedrivs ett målinriktat arbete att främja barns och eller elevers lika
rättigheter samt att motverka diskriminering på grund kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder,
• Upprätta och utvärdera en årlig plan för att främja likabehandling, förebygga
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i samarbete med personal, barn/
vårdnadshavare.
• Se till att det finns rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
• Om förskolan får kännedom om att diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas.
Personalens ansvar Det är personalen ansvar att:
• Följa förskolans årliga plan för att främja likabehandling, förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
• Föra regelbundna samtal om barns trivsel med både barn och föräldrar.
• Planera och genomföra den dagliga verksamheten på ett sådant sätt att ingen utsätts för diskriminering eller kränkande behandling.
• Dokumentera händelser som upplevs kränkande och vidta åtgärd enligt förskolans årliga plan för att främja likabehandling, förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
• Förskolans årliga plan för att främja likabehandling, förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska presenteras varje hösttermin för barnens vårdnadshavare.
• Det är personalens ansvar att göra föräldrarna delaktiga kring arbetet med att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
• Alla vuxna agerar direkt då vi ser att någon blir kränkt eller utsatt.
Processen från signaler om trakasserier eller kränkande behandling till genomförande:
Skollagen kap 6
10 § ”En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till
förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna
kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden.”
1. Anmälan från lärare, förskollärare eller annan personal görs till förskolechefen om ett barn har blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamhet.
2. Utredning görs (använd blanketten i detta dokument). Dokumentera noga.
3. Ansvarig personal informerar vårdnadshavare vad som har skett.
4. Anmälan görs till huvudman av förskolechefen om händelsen handlar om kränkande behandling. Blankett finns på solsidan.
5. En plan för åtgärder upprättas.
Att anmäla till BEO
6. Du kan göra en anmälan till BEO och Skolinspektionen om ditt barn eller du som är elev är kränkt eller mobbad och inte får hjälp från din skola.
Personal som kränker barn.
Alla, oavsett tjänsteställning är enligt lagen skyldiga att ingripa och se till att ledningen får information om kränkningar. Det är inte tillåtet att vara tyst. Men att berätta för chefen handlar inte om att skvallra på någon som gjort fel. Det handlar om att lösa problemen på ett bra och effektivt sätt så att inget barn ska behöva bli illa behandlat igen.
Så här gör du om en kollega kränker
• Ta upp det direkt
• Berätta för chefen
• Följ handlingsplan mot kränkningar
Förebyggande
Diskutera värderingar
Enas kring rätt agerande i svåra situationer Bestäm hur ni ger varandra feedback.
