1
Förskolans årliga plan för att främja
likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
SÅNGTRASTENS FÖRSKOLA 2014 – 2015
Planen gäller från november 2014 till november 2015
2
INNEHÅLLSFÖRTECKNING Sida
Vision och inledning 3
1. Utvärdering av föregående års plan 3 2. Kartläggning och nulägesanalys 4
3. Diskrimineringsgrunder 4
• Kön 5
• Könsöverskridande identitet 6
• Etnisk tillhörighet 6
• Religion och annan trosuppfattning 7
• Funktionshinder 8
• Sexuell läggning 9
• Annan kränkande behandling
• Ålder 9
4. Upprättande av likabehandlingsplanen 10
5. Begreppsförklaring 10
6. Ansvarsfördelning 12
• Förskolechefs ansvar
• Personalens ansvar
7. Processen från signaler om trakasserier eller 13 kränkande behandling till genomförande:
Bilaga
Fallbeskrivning/Incidentrapport 15
3
Vision
I vår förskoleverksamhet finns ingen diskriminering eller annan kränkande behandling.
Jag är värdefull och duger för den jag är.
På Sångtrastens förskola ska alla barn och personal känna sig trygga och bemötas och behandlas med respekt för sin egen person. Förskolan ska vara en miljö som är fri från förekomst av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Ingen ska vara rädd eller känna obehag för att gå till förskolan. Varje form av kränkande behandling är otillåten och skall förhindras.
I skollagen slås det fast att förskolan vilar på demokratins grund och att den bör utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Planen för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling har, liksom diskrimineringslagen och skollagen, till syfte att främja barns lika rättigheter oavsett kön, sexuell läggning/tillhörighet, funktionshinder, ålder, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning.
Enligt skollagens 6 kap och diskrimineringslagen 1-4 kap ska huvudmannen:
• Se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka att det sker någon form av kränkande behandlingar mot barn.
• Se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn utsätts för kränkande behandling.
• Se till att det varje år upprättas en plan för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Förskolan ansvarar för att kartlägga och analysera sin organisation och sitt arbetssätt. Det främjande arbetet bör bedrivas systematiskt, långsiktigt och vara en del av vardagen.
1. Utvärdering av föregående års plan
Vi har arbetet med alla områden genom att läsa litteratur och samtala dagligen med barnen. Vi behöver bli bättre på att integrera likabehandlingsplanen i den dagliga verksamheten och hålla den mer levande.
Vi behöver bli mer medvetna om vårt eget förhållningssätt och lyfta dessa frågor till diskussioner i arbetslaget.
4
2. Kartläggning och nulägesanalys.
Vår strategi för att förebygga, upptäcka och kartlägga eventuell diskriminering, trakasserier eller kränkningar är:
• Samtal med barnen enskilt och i grupp om stämningen i barngruppen.
• Utvecklingssamtal med barn och föräldrar.
• Dagliga kontakter med föräldrar.
• Dagliga observationer som följs upp vid avdelningsplanering.
• Enkät till föräldrar.
• Samtal om likabehandling i samband med föräldramöte.
• Kartläggning av situationer, områden, miljöer där diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling skulle kunna förekomma. Vi använder ”husmodellen”
• Vi för samtal på samlingen och mer inriktat när situationer uppstår. Vi gör barnen medvetna om andra människors empati och känslor.
Rutinsituation: Turordning, turtagning använda en trevlig ton i samtalet, lyfter olikheterna på ett positivt sätt t ex matallergi, religion och trosuppfattning, funktionsnedsättning mm. Varje år skriver vi nya kompisregler med barnen.
• Lyfta olikhet på ett positivt sätt. Vi vuxna är närvarande i barnens aktiviterer och lek.
Som vuxen är vi med och skapar god miljö i verksamheten. Vi vuxna jobbar ständigt med att vara goda förebilder.
Analys utifrån kartläggningen
• Nu finns vuxna på olika platser inne och på gården vilket gör att leken fungerar bättre och att barnen leker mer blandat på avdelningarna. Barnen leker mer grupp- lekar spontant.
Trivselregler arbetas fram tillsammans med barnen.
Varje avdelning konkretiserar och synliggör trivselreglerna.
Med utgångspunkt från våra kartläggningar samt vad som framkommit i föregående årliga plan för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling kommer vi under året att arbeta enligt följande:
3. Diskrimineringsgrunder
När man beskriver de olika diskrimineringsgrunderna och arbetet för att nå likabehandling på förskolan enligt dessa grunder används begreppen främjande och förebyggande. Främjande innebär det övergripande arbete som når alla barn, det värdegrundsarbete som genomsyrar verksamheten. Förebyggande utgår från de identifierade riskfaktorer som upptäckts i kartläggningen, vilket ska minimera risken för kränkningar.
5 Kön
Genus är de föreställningar, idéer och handlingar som sammantagna formar människors sociala kön.
Ur förskolans läroplan:
Flickor och pojkar ska i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller.
Så här arbetar vi för att främja flickor och pojkars lika rättigheter:
• Vi delar in barnen i mindre grupper för att främja och uppmuntra till nya lekkamrater och andra och nya lekar. Grupperna är köns och åldersblandade.
• Pedagogerna bemöter alla barn jämställt och undviker att uppmärksamma barnen utifrån utseende och kläder.
• Vi ska erbjuda och läsa böcker för barnen som bryter traditionella könsmönster.
• Vi pedagoger försöker planera och genomföra vår verksamhet med ”Genusglasögon”.
Genus genomsyrar hela vår verksamhet och pågår hela tiden i vårt arbete.
Årets mål för att förebygga diskriminering och trakasserier:
• Alla barn känner att de har lika värde och kan ta plats oavsett kön.
Att alla avdelningar gör en kartläggning för ett mer systematiskt arbete med jämställdhet.
Aktiviteter för att nå målen:
- Barnen har fått vara med och utforma trivsel regler.
- Vi erbjuder barnen böcker som bryter traditionella könsroller.
- Vi är goda förebilder.
- Vi är uppmärksamma på hur vi bemöter varandra, både barn och vuxna.
Uppföljning och utvärdering:
- Vi följer upp aktiviteterna under våren.
- Vi följer upp barnens trivsel vid utvecklingssamtalen samt i den dagliga kontakten.
- Vi intervjuar de äldre barnen (3-5 år) om deras trivsel på förskolan.
- Vad följer vi upp som är förebyggande? Kompisreglerna som finns på varje avdelning.
Vi skapar miljöer där flickor och pojkar får samma möjligheter. Delar in barnen i lekgrupper som består av olika kön och ålder.
- Analys i samband med utvärderingen av målen i utvecklingsplanen i maj månad 2014 Görs i samband med utvärderingen av målen i utvecklingsplanen i maj månad.
Ansvar:
Pedagogerna på förskolan och förskolechef följer upp resultat som en del i det systematiska kvalitetsarbetet.
• Vi ser att barnen leker mer köns och åldersblandat.
• Vi bemöter alla barn jämställt och undviker att uppmärksamma barnen utifrån utseende och kläder.
• Vi har lånat böcker från bokbussen
• Vi försöker ha ”Genusglasögon” på oss hela tiden.
6
Könsöverskridande identitet eller uttryck
Från och med den 1 januari 2009 finns ett förbud mot diskriminering som har samband med könsöverskridande identitet eller uttryck. Med könsöverskridande identitet eller uttryck avses i diskrimineringslagen att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön.
Läroplanens mål:
• Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet och respekt.
Så här arbetar vi för att främja rättigheter för könsöverskridande identitet eller uttryck:
• Alla ska bli respekterade för den man är. Vi pratar om det, vi har en levande dialog tillsammans med barnen och vuxna.
Årets mål för att förebygga diskriminering och trakasserier:
• Alla ska bli respekterade för den man är. Vi pratar om det, vi har en levande dialog tillsammans med barnen och vuxna.
• Vi lägger inte värde vid barnens kläder.
• Vi vuxna granskar kritiskt vårt eget tänkande och ger varandra feedback.
Aktiviteter för att nå målen:
• Vi lånar böcker på bokbussen.
• Vi letar i andra media om ämnet.
Uppföljning och utvärdering:
Görs i samband med utvärderingen av målen i utvecklingsplanen i maj månad.
Ansvar
Pedagogerna på förskolan och förskolechef följer upp resultat som en del i det systematiska kvalitetsarbetet.
Etnisk tillhörighet
Alla människor har en etnisk tillhörighet. Om du är född i Sverige kan du vara rom, same, svensk, kurd eller något annat. Du kan också ha flera etniska tillhörigheter. Var och en har rätt att definiera sin egen tillhörighet.
Läroplanens mål:
Känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer.
Så här arbetar vi för att främja rättigheter för olika etniska tillhörigheter:
• Vi arbetar med bilderböcker och musik från andra länder.
Årets mål för att förebygga diskriminering och trakasserier:
• Vi synliggör andra kulturer.
7
• Synliggör andra kulturer och uppmärksamma personal och de barn som har annat ursprung.
Aktiviteter för att nå målen:
• Vi använder oss av modersmålstränarnas erfarenheter och kunskaper.
• Vi arbetar med bilderböcker och musik från andra länder.
• Vi lånar böcker och musik från bokbussen
• Vi behöver mer samarbete med modersmålsläraren
• Vi ser på filmer från UR om barn i andra kulturer.
Uppföljning och utvärdering:
Görs i samband med utvärderingen av målen i utvecklingsplanen i maj månad.
Ansvar
Pedagogerna på förskolan och förskolechef följer upp resultat som en del i det systematiska kvalitetsarbetet.
Religion och annan trosuppfattning
Alla har rätt till sin religion/trosuppfattning. Begreppet annan trosuppfattning innefattar religiös åskådning t ex buddism och ateism.
Ur förskolans läroplan:
Alla föräldrar ska med samma förtroende kunna lämna sina barn till förskolan förvissade om att barnen inte blir ensidigt påverkade till förmån för den ena eller andra åskådningen.
Så här arbetar vi för att främja rättighet till sin egen religion eller trosuppfattning:
•
Föräldrarna har möjlighet vid inskolningen att påverka vårt arbete genom att berätta och visa hur de firar sina traditioner och högtider.Årets mål för att förebygga diskriminering och trakasserier kring:
• Förskolan respekterar alla religioner och trosuppfattningar.
Aktiviteter för att nå mål
• Genom vårt värdegrunds arbete jobbar vi med allas lika värde, människors rättigheter och olikheter.
• Lånar böcker som handlar om andra länder och kulturer.
• Tar hjälp av föräldrar och modersmålslärare Uppföljning och utvärdering:
• Analys i samband med utvärderingen av utvecklingsplanen i maj månad 2014.
• Analys i samband med utvärderingen av utvecklingsplanen i maj månad.
• Värdegrundsarbete genomsyrar hela vår verksamhet
• Vi läser böcker om andra länder och kulturer
• Vi behöver utveckla ett bättre samarbete med föräldrar och modersmålslärare
8 Ansvar:
Pedagogerna på förskolan och förskolechef följer upp resultat som en del i det systematiska kvalitetsarbetet.
Funktionsnedsättning
Funktionsnedsättning är varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga. Under funktionsnedsättning återfinns även de
neuropsykiatriska funktionsnedsättningar som ex ADHD och autism.
Läroplanens mål och uppdrag:
Förståelsen för att alla människor har lika värde oberoende av funktionshinder.
Den pedagogiska verksamheten ska anpassa till alla barn i förskolan.
Så här arbetar vi för att främja allas lika värde och anpassa vår verksamhet till alla barn:
• Vi har gjort tekniska och pedagogiska åtgärder. På två avdelningar har vi
ljuddämpande skärmar, vaxdukar på borden, tennisbollar på stolsben, underlägg i lek lådor, plasttallrikar och muggar. Vi tänker på ljussättning och placering av barnen i samlingen, vid matbordet, på vilan.
• Barnen delas in i mindre grupper på avdelningen.
• Vi arbetar med att hålla en låg ljudnivå i barngruppen.
Årets mål för att förebygga diskriminering och trakasserier:
• Alla barn trivs och känner sig trygga på förskolan.
• Verksamheten och miljön är anpassad efter alla barns olika behov.
Aktiviteter för att nå målen:
• Varje höst är barnen med och utformar trivselregler på sin avdelning.
• Vi läser barnböcker om hur man ska vara mot varandra.
• Vi samtalar dagligen med barnen om hur vi ska vara mot varandra. Vi uppmuntrar barnen att hjälpa varandra.
• Alla som vill får vara med och leka.
• Vi uppmärksammar det barnen är bra på.
• Vid behov tar vi hjälp av externa resurser som ex. ”Tummen”, Bvc, områdets specialpedagog, hörselvården och Klaraborgs specialpedagogiska område.
Uppföljning och utvärdering:
• Görs i samband med utvärderingen av målen i utvecklingsplanen i maj månad.
• Genom intervjuer med barnen om hur de trivs på förskolan och att de känner sig trygga på förskolan.
• Vi diskuterar kontinuerligt i arbetslaget hur vi ska motverka diskriminering och trakasserier.
• Analys görs i samband med utvärderingen av målen i utvecklingsplanen i maj månad 2015.
• Våra tekniska åtgärder på avdelningarna har fungerat bra
• Även våra pedagogiska åtgärder fungerar bra och vi tänker fortsätta som hittills med att hålla låg ljudnivå i barngruppen och dela in barnen i mindre grupper.
• Vi tänker på placeringen av barn med funktionsnedsättning när det gäller platsen vid tex matbordet, samlingen, placering av klädhyllan, vilan osv.
9 Ansvar:
Pedagogerna på förskolan och förskolechef följer upp resultat som en del i det systematiska kvalitetsarbetet.
Sexuell läggning
Med sexuell läggning menas homosexualitet, bisexualitet och heterosexuell läggning.
Läroplanens mål: Förståelse av alla människors lika värde oberoende av sexuell läggning Så här arbetar vi för att främja förståelse för olika familjebildningar och alla människors lika värde:
• På barnens platser ute i hallen använder vi ordet förälder/ vårdnadshavare/ namn istället för mamma och pappa.
• Vi lånar och läser böcker om olika familjekonstellationer.
• Vi samtalar med barnen om att familjen kan se olika ut.
Årets mål för att förebygga diskriminering och trakasserier:
• Barnen förstår att familjer kan se olika ut.
• Vi accepterar inte kränkningar (diskriminering och trakasserier) på grund av sexuell läggning.
Aktiviteter för att nå målen:
• Vi lånar och läser böcker om olika familjekonstellationer.
Uppföljning och utvärdering:
• Görs i samband med utvärderingen av målen i utvecklingsplanen i maj månad.
• Vi följer upp och reviderar i december. Gör en analys i samband med utvärderingen av målen i utvecklingsplanen i maj månad 2015.
• Vi har läst böcker om olika familjekonstellationer
• Vi tar tillvara barnens spontana frågor och funderingar kring olika familjekonstellationer
Ansvar:
Pedagogerna på förskolan och förskolechef följer upp resultat som en del i det systematiska kvalitetsarbetet.
Ålder
Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förståelse för att allamänniskor har lika värde
.
Så här arbetar vi för att främja likabehandling:
- Vi ser kompetensen hos barnen, vi ser varje barn som en individ oavsett ålder.
- Varje barn får utvecklas utifrån sina förutsättningar oavsett ålder.
Årets mål för att förebygga kränkande behandling:
10 - Vi tilltalar barnen med för- och efternamn ( i de fall där det finns flerbarn med samma
namn.)
Aktiviteter för att nå målen:
- I förhållningsättet bemöter vi de yngsta barnen som kompetenta och kunniga
Uppföljning och utvärdering:
- Vi pratar dagligen om hur man ska vara mot varandra - Vi läser barn böcker på hur man ska vara mot varandra.
Ansvar:
Pedagogerna på förskolan och förskolechef följer upp resultat som en del i det systematiska kvalitetsarbetet.
Kränkande behandling
Ett uppträdande som, utan att ha någon koppling till någon särskild diskrimineringsgrund, kränker ett barns värdighet.
Ur förskolans läroplan:
Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem.
Så här arbetar vi för att främja likabehandling:
• Vi samtalar dagligen med barnen om hur man ska vara mot varandra.
• I temaarbetet dramatiserar vi hur vi ska vara mot varandra och hur man är en bra kamrat.
Årets mål för att förebygga kränkande behandling:
• Alla barnen trivs och känner sig trygga i alla förskolans miljöer förskolan Aktiviteter för att nå målen:
• Varje höst utformar vi trivselregler tillsammans med barnen.
• Vi samtalar dagligen med barnen om hur man ska vara mot varandra.
• I temaarbetet dramatiserar vi hur vi ska vara mot varandra och hur man är en bra kamrat.
• Vi använder oss av olika media som t ex UR för att se filmer om ämnet.
• Vi läser litteratur som handlar om hur man ska vara mot varandra.
Uppföljning och utvärdering:
• Vid utvecklingssamtal och i barnintervjuer följer vi upp barnens trivsel på förskolan.
11
• Analys görs i samband med utvärderingen av målen i utvecklingsplanen i maj månad 2015.
• Vi pratar dagligen med barnen om hur man ska vara mot varandra
• Vi har tillsammans med barnen upprättat gemensamma regler som vi har synliga för alla, t ex en blomma eller sol
• Intervjuer har fungerat som ett bra verktyg för att ta reda på hur barnen trivs på vår förskola. Görs i samband med utvärderingen av målen i utvecklingsplanen i maj månad.
Ansvar:
Pedagogerna på förskolan och förskolechef följer upp resultat som en del i det systematiska kvalitetsarbetet.
4. Upprättande av likabehandlingsplanen
Under september till oktober gör varje avdelning en kartläggning och nulägesanalys som grund för 2014/2015 års likabehandlingsplan. Planen gäller från november 2014 till november 2015.
5. Begreppsförklaringar
Diskriminering
Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ, och därmed kränkande, behandling av individer eller grupper utifrån olika grunder såsom kön, könsöverskridande identitet, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder.
Diskriminering kan till exempel ske genom förskolans regler, undervisning och utbildning eller de anställdas förhållningssätt.
Trakasserier
Trakasserier är en behandling som kränker ett barns värdighet och som har koppling till någon av de skyddade diskrimineringsgrunderna,
Kränkande behandling
Med kränkande behandling menas ett uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som saknar koppling till en diskrimineringsgrund Kränkningar kan vara
fysiska (slag, knuffar)
verbala (hot, svordomar, öknamn)
psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer)
texter och bilder (teckningar, lappar och fotografier).
Befogade tillsägelser
Förbudet att utsätta barn för kränkande behandling gäller naturligtvis inte tillrättavisningar som är befogade för att upprätthålla ordning och god miljö, även om barn kan uppleva tillrättavisningar som kränkande.
12
6. Ansvarsfördelning
Förskolechefs ansvar
Det är förskolechefs ansvar enligt lag och förarbeten:
• Se till att all personal, alla barn/elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering och kränkande behandling inte är tillåten i förskolan.
• Se till att det bedrivs ett målinriktat arbete att främja barns och eller elevers lika
rättigheter samt att motverka diskriminering på grund kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder,
• Upprätta och utvärdera en årlig plan för att främja likabehandling, förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i samarbete med personal, barn/ vårdnadshavare.
• Se till att det finns rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
• Om förskolan får kännedom om att diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas.
Personalens ansvar Det är personalen ansvar att:
• Följa förskolans årliga plan för att främja likabehandling, förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
• Föra regelbundna samtal om barns trivsel med både barn och föräldrar.
• Planera och genomföra den dagliga verksamheten på ett sådant sätt att ingen utsätts för diskriminering eller kränkande behandling.
• Dokumentera händelser som upplevs kränkande och vidta åtgärd enligt förskolans årliga plan för att främja likabehandling, förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
• Förskolans årliga plan för att främja likabehandling, förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska presenteras varje hösttermin för barnens vårdnadshavare.
• Det är personalens ansvar att göra föräldrarna delaktiga kring arbetet med att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
• Alla vuxna agerar direkt då vi ser att någon blir kränkt eller utsatt.
13
7 Processen från signaler om trakasserier eller kränkande behandling till genomförande:
Skollagen kap 6
10 § ”En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till
förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna
kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden.”
Så snart förskolan får kännedom om att kränkningar har eller kan ha skett skall uppgiften utredas. All utredning ska dokumenteras. I varje enskilt fall görs en bedömning om hur man går vidare med ärendet. Vårdnadshavare informeras och vid behov upprättas en handlingsplan.
Personal som blir vittne till kränkande behandling ingriper omedelbart genom att tydligt avbryta handlingen och vidta åtgärder. Innan utredning sker i arbetslaget informeras alltid förskolechef. Om en förälder känner oro eller uppmärksammat någon form av kränkning kan de prata med någon medarbetare eller med förskolechef. Efter detta samtal startas en utredning av ärendet.
1. Anmälan från förskollärare eller annan personal görs till förskolechefen om ett barn har blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamhet.
2. Utredning görs (använd blanketten i detta dokument). Dokumentera noga.
3. Ansvarig personal informerar vårdnadshavare vad som har skett.
4. Anmälan görs till huvudman av förskolechefen om händelsen handlar om 5. ränkande behandling. Blankett finns på solsidan.
6. En plan för åtgärder upprättas, både för den som blivit utsatt och den som kränkt.
7. Tid för uppföljning planeras in
8. Anmälan från lärare, förskollärare eller annan personal görs till förskolechefen om ett barn har blivit utsatt för kränkande behandling i samband med
verksamhet.
9. Utredning görs (använd blanketten i detta dokument). Dokumentera noga.
10. Ansvarig personal informerar vårdnadshavare vad som har skett.
11. Anmälan görs till huvudman av förskolechefen om händelsen handlar om kränkande behandling. Blankett finns på solsidan.
12. En plan för åtgärder upprättas.
Att anmäla till BEO
13. Vårdnadshavare kan göra en anmälan till BEO och/eller Skolinspektionen om ditt barn eller du som är elev är kränkt eller mobbad och inte får hjälp från din skola.
14. När ärendet är uppföljt och medarbetare anser att ärendet är uppklarat, avslutas ärendet. Blankett finns på solsidan.
15. Dokumentation samlas in och arkiveras av förskolechef
14
Personal som kränker barn.
Alla, oavsett tjänsteställning är enligt lagen skyldiga att ingripa och se till att ledningen får information om kränkningar. Det är inte tillåtet att vara tyst. Men att berätta för chefen handlar inte om att skvallra på någon som gjort fel. Det handlar om att lösa problemen på ett bra och effektivt sätt så att inget barn ska behöva bli illa behandlat igen.
Så här gör du om en vuxen kränker ett barn
• Ta upp det direkt med den vuxne
• Informera förskolechef om det som inträffat
• Medarbetare alternativt förskolechef genomför samtal med berörd vuxen när
kränkning framkommit. Åtgärder dokumenteras. Handlingsplan mot kränkningar följs
• Uppföljning med barn/vårdnadshavare sker inom en vecka. I samband med uppföljning utvärderas åtgärderna.
• Anses trakasserierna vara av digniteten att det utgör ett brott kontaktas sociala myndigheter. Vid händelse som inneburit fara för liv och hälsa informeras
arbetsmiljöverket och vid behov polis. Oavsett om förskolan anmält ärendet vidare sker en utredning på förskolan
Förebyggande
Medarbetare diskuterar värderingar och enas kring rätt agerande i svåra situationer.
Tillsammans bestämer medarbetarna på enheten hur man ger varandra feedback vid svåra ärenden. Diskussion görs tillsammans med förskolechef på enhetsmöten eller på möten med arbetslagen som görs upp vid behov.
15
