Västra Vrams strategi

(1)

Västra Vrams strategi 2014-2015

Västra Vrams förskola – den lilla förskolan med det stora hjärtat…

Vår vision:

Lek, lärande och utveckling i ett positivt, välkomnande, tryggt och öppet klimat och i en utmanande lärandemiljö.

Glädje, omtanke, trygghet, empati, ett tillåtande klimat - är viktiga bitar i ett

kärleksfullt bemötande – alla ska vara trygga, må bra och känna sig välkomna

hos oss. Vi har ett nära samarbete mellan våra två avdelningar vilket gör att

barn och föräldrar lär känna all personal och att vi följer barnens utveckling

och lärande i ett 1-6 års perspektiv (0-16 års perspektiv).

(2)

 Vi tror att viktiga delar i barnens utveckling och lärande är att de är trygga, känner glädje, tror på sig själva och upplever sitt eget och andras värde. Förskolorna i Tollarp/Linderöd har formulerat en likabehandlingsplan som vi utgår ifrån och en del i vårt värdegrundsarbete är att vi använder ett material som heter Start & Stegvis.

 Vi vill skapa förutsättningar för alla barn att utvecklas och lära utifrån sina egna förutsättningar. Alla barn är unika och har olika erfarenheter, intressen, åsikter och behov – därför behöver miljö, material och aktiviteter anpassas och utgå från den aktuella barngruppen. Jämställdhet och genusperspektiv är viktigt – vi strävar efter att bemöta och utmana barnen utifrån deras förutsättningar (erfarenheter, intressen, åsikter och behov) och inte efter deras kön. Vi vill vidga barnens (och andras) tankar om vilka möjligheter de har i livet, motverka traditionella könsmönster och könsroller.

 Vi strävar efter ett nära samarbete med barnens vårdnadshavande och tillsammans är vi medresenärer på barnens utveckling och kunskapsresa och tycker det är viktigt att vårdnadshavare är delaktiga och har inflytande på vår verksamhet.

 Barnens språkutveckling är ett prioriterat område hos oss. Vi tar tillvara på samtalsstunder under hela dagen ser vilka fantastiska möjligheter till utveckling och lärande de ger oss. Barnen inspireras och utmanas genom vår rika språkmiljö bland annat när det kommer till skriftspråket.

 Vi är GrönFlagg-certifierade och arbetar med hållbar utveckling samt värdesätter utevistelse och utnyttjar ofta vår närhet till Stackedala.

 Vi har samarbete med Högskolan i Kristianstad bland annat genom att regelbundet ta emot lärarstudenter, gå utbildningar inom och utanför förskolelyftet, läsa litteratur.

Vi ska under 2014-2016 ingå i ett forskningsprojekt tillsammans med Högskolan i Kristianstad där barns språkutveckling är fokusområdet.

 Vi har ett samarbete med förskoleklasserna på Tollarps skola.

(3)

3.1 Normer och värden

3.1.1 Bakgrund/Syfte/Nulägesanalys

”Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan ska hålla levande i arbetet med barnen. Verksamheten ska syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt. Förskolan ska vara öppen för skilda uppfattningar och uppmuntra att de förs fram. Förskolan ska motverka traditionella könsmönster och könsroller. Alla barn ska få erfara den tillfredsställelse det ger att göra framsteg, övervinna svårigheter och att få uppleva sig vara en tillgång i gruppen. (Förskolans läroplan sidan 4-5) Som man kan läsa i vår vision vill vi vara en förskola med ett stort hjärta med ett positivt, tryggt, välkomnande, öppet och tillåtande klimat. Vi tror att viktiga delar i barns utveckling och lärande de är trygga, känner glädje, tror på sig själva och upplever sitt eget och andras värde samt att verksamheten utgår från den aktuella barngruppen.

I vår helhetsanalys över verksamhetsåret 2013-2014 har vi kunnat se att våra insatser när det kommer till barnens utveckling av social handlingsberedskap och empati ger resultat.

Framgångsfaktorer vi har sett är bland annat Stegvis och Start, att vara förebilder, närvarande och stötta, inspirera, stärka positivt bemötande och agera vid negativit, samarbetsövningar och uppdelning i mindre grupper samt att utforma gemensamma regler.

3.1.2 Mål /målbild

Vi har valt målet:

”Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning”(Förskolans läroplan, sidan 8).

(4)

Vi konkretiserar målet enligt följande:

 Barnen ska få uppleva sitt och andras värde.

 Barnen ska få upplevelser av att människor är och lever på olika sätt (socialt, etnicitet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning)

Vår målbild är att barnen på olika sätt visar solidaritet med och respekt för andra, har empati och förståelse för att människor är och lever på olika sätt samt utveckla sin förståelse för att alla människor är lika mycket värda.

3.1.3 Innehåll – processen

• Vad ska vi göra?

Pedagogerna ska vara förebilder och bidra till ett positivt, tryggt, välkomnande, öppet, och tillåtande klimat på förskolan och ska visa alla barn att de är sedda, hörda, omtyckta och viktiga. Vara med och runt barnen för att kunna lyssna, samtala, stötta, inspirera, förstärka positivt agerande och reagera vid negativt samt försöka närma oss barnets perspektiv.

Synliggöra att vi människor både är lika och olika och att olikheterna kan vara en tillgång.

Läsa litteratur och använda Internet för att få upplevelser av människors olikheter och olika livssituation.

Ge barnen upplevelser av sitt och andras värde. Uppmärksamma barnen på våra styrkor och se till att alla får vara en tillgång i gruppen. Synliggöra barnets styrkor, erfarenheter, intressen, åsikter, utveckling och lärande i deras pärmar.

Göra aktiviteter tillsammans som tränar samarbete och stärker gemenskapen samhörigheten i gruppen men även dela in barnen i mindre grupper så att alla blir hörda och sedda.

Använda oss av materialet; Start och Stegvis. Samtala kring och lära oss om dagliga händelser och använda oss av dem i exempelvis stopteater.

(5)

Göra upp gemensamma regler.

• Vem ansvarar för vad?

Förskollärare ska ansvara för att varje barn får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde, att förskolan tillämpar ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar och att det utvecklas normer för arbetet och samvaron i den egna barngruppen (Förskolans läroplan).

Arbetslagen ansvarar för att verksamheten anpassas efter de aktuella barnen.

Arbetslaget ska visa respekt för individen och medverka till att det skapas ett demokratiskt klimat i förskolan, där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där barnen får möjlighet att visa solidaritet. Arbetslaget ska stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra, lyfta fram och problematisera etiska dilemman och livsfrågor. Arbetslaget ska göra barnen uppmärksamma på att människor kan ha olika attityder och värderingar som styr deras synpunkter och handlande. Arbetslaget ska samarbeta med hemmen när det gäller barnens fostran och med föräldrarna diskutera regler och förhållningssätt i förskolan (Förskolans läroplan).

• Hur vill ni arbeta för att skapa en varaktig förändring?

Synliggöra vår vision och vår strategi på olika sätt (genom att sätta upp den på väggar, delge vårdnadshavare samt lägga ut på Internet).

Skriva pedagogiska planeringar inom målområdet normer och värden utifrån strategin.

Ledningsgruppen för Västra Vram med hjälp av förskollärare och samtalsledare ser till att arbetet med vår vision och strategi hålls levande och att vi arbetar mot våra mål.

Göra en halvtidsutvärdering i januari 2015 samt en helhetsanalys i maj 2015.

(6)

3.1.6 Uppföljning/utvärdering

Intervjuer som genomförs i augusti/september 2014 samt i mars 2015.

Spontana observationer under hela läsåret som skrivs ned och diskuteras under arbetslagsplaneringar och liknande.

Inplanerade observationer (nedskrivna och eventuellt filmade situationer) under november/december 2014 och i mars/april 2015 som analyseras utifrån fokusområden som kan ge svar på nuläge kontra målbild (se årshjul 2014-2015). Analyserna sker under arbetslagsplaneringar i anslutning till observationerna.

•

Vem ansvarar för vad?

Förskollärare ska ansvara för att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner. Barn och föräldrar ska vara delaktiga i utvärdering och deras röster ska lyftas fram.

Arbetslaget ska kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner. Arbetslaget ska använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskaper om förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör det möjligt att följa barns förändrade kunnande inom olika målområden.

3.1.7 Framgångsfaktorer

Stabil, trygg, erfaren, nyfiken och engagerad personal som är förebilder och visar barnen att de är sedda, hörda, omtyckta och viktiga.

Närvarande pedagoger som stöttar, inspirerar, stärker positivt bemötande och agerar vid negativit.

(7)

Start och Stegvis Mindre grupper

Utforma gemensamma regler

3.1.8 Hinder och utmaningar

Tidsbrist, personalbortfall, stora barngrupper.

(8)

Utveckling och lärande

3.1.1 Bakgrund/Syfte/Nulägesanalys

”Språk och lärande hänger oupplösligt samman liksom språk och identitetsutveckling.

Förskolan ska lägga stor vikt vid att stimulera varje barns språkutveckling och uppmuntra och ta till vara barnets nyfikenhet och intresse för den skriftspråkliga världen. Att skapa och kommunicera med hjälp av olika uttrycksformer såsom bild, sång och musik, drama, rytmik, dans och rörelse liksom med hjälp av tal-och skriftspråk utgör både innehåll och metod i förskolans strävan att främja barns utveckling och lärande. Multimedia och informationsteknik kan i förskolan användas såväl i skapande processer som i tillämpning”(Förskolans läroplan sidan 7).

I vår vision berättar vi att barnens språkutveckling är ett prioriterat område hos oss. Vi vill ta tillvara på samtalsstunder under dagen och inspirera barnen med en utmanande språkmiljö. Under 2014-2016 kommer vi i samarbete med Högskolan i Kristianstad att arbeta med ett språkutvecklande projekt.

I vår helhetsanalys över verksamhetsåret 2013-2014 har vi kunnat se hur personalens engagemang och intresse smittade av sig på barnen. Detta var en framgångsfaktor och att vi utvecklade vår lärmiljö till att bli mer språkinspirerande en annan. Vi såg också stora fördelar med att utnyttja situationer som måltider, påklädnad, blöjbyte för berikande samtal.

Fotografier upplevde vi vara en källa till samtal. Barnen visade stort intresse för den skriftspråkliga världen och vi vill fortsätta utmana dem inom detta område.

3.1.2 Mål /målbild

Vi har valt målen:

Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv.

(9)

Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra.

Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner

Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolta och samtala om dessa (Förskolans läroplan).

 Barnen ska utveckla sin kommunikativa förmåga.

 Barnen ska utmanas i att försöka förstå andras perspektiv.

 Barnen ska utveckla intresse och förståelse för skriftspråket.

 Barnen ska utveckla intresse för bilder, texter och olika medier.

Vår målbild är att barnen vill och kan samtala med andra, löser konflikter med ord, blir intresserade av skriftspråket samt tycker om att använda bilder, texter och olika medier.

3.1.3 Innehåll – processen

Ta tillvara på samtalsstunder, använda ett rikt talspråk, ge barnen talutrymme och stötta dem i deras kommunikation med andra.

Arbeta för en utmanande språkmiljö

- Synliggöra skriftspråket i vardagen, arbeta med namnkort, sätta upp ord på saker eller ord och bild på väggarna

- Låna böcker på biblioteket och presentera dem på ett inspirerande sätt Läsa och berätta sagor, ibland med hjälp av rekvisita som även barnen kan använda Sång och rytmik, rim, ramsor

(10)

Använda olika medier till att lyssna på sånger och sagor, titta på bilder med teckenspråk och att skriva i word.

Förskollärare ska ansvara för att arbetet i barngruppen genomförs så att barnen stimuleras och utmanas i sin språk-och kommunikationsutveckling. Arbetslagen ansvarar för att verksamheten anpassas efter de aktuella barnen.

Arbetslagen ansvarar för att verksamheten anpassas efter de aktuella barnen.

• Hur vill ni arbeta för att skapa en varaktig förändring?

Skriva pedagogiska planeringar inom målområdet språk utifrån strategin.

3.1.6 Uppföljning/utvärdering

Intervjuer som genomförs i augusti/september 2014 samt i mars 2015.

Inplanerade observationer (nedskrivna och eventuellt filmade situationer) under september/oktober 2014 och januari/februari 2015 som analyseras utifrån fokusområden som kan ge svar på nuläge kontra målbild (se årshjul 2014-2015). Analyserna sker under arbetslagsplaneringar i anslutning till observationerna.

(11)

• 3.1.7 Framgångsfaktorer

Närvarande pedagoger som tar sig tid att lyssna

Att ta tillvara på samtalsstunder, spontana och mer planerade.

Mindre grupper

Att utgå ifrån det egna namnet

Att använda bilder som samtalsunderlag

3.1.8 Hinder och utmaningar

(12)

Barns inflytande

3.1.1 Bakgrund/Syfte/Nulägesanalys

Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. (Förskolans läroplan).

I vår vision beskriver vi att det är viktigt för oss att alla ska vara trygga, må bra och känna sig välkomna hos oss. Vi vill ha ett öppet och tillåtande klimat där barnen vågar och vill vara sig själva och stå för det de gör och/eller säger. Vi tycker inte alltid lika och konflikter uppstår men det viktiga är att vi inte gör varandra illa. Det är också bra att lära sig att det är okej att tycka och vara olika – att det är berikande.

I vår helhetsanalys över verksamhetsåret 2013-2014 har vi kunnat se att vi har blivit bättre på att synliggöra för oss själva, barnen och deras vårdnadshavare på vilka olika sätt och när vi utgår från barnen i vår verksamhet. Nu väljer vi att fokusera på ett annat mål inom Barns inflytande som mer handlar om vad som förväntas av barnen.

3.1.2 Mål /målbild

Vi har valt läroplansmålet:

Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina handlingar och för förskolans miljö (Förskolans läroplan).

 Barnen ska utmanas att ta ansvar för sina handlingar

 Barnen ska utmanas i att ta ansvar för förskolans miljö

Vår målbild är att barnen tar ansvar för sina handlingar och för förskolans miljö.

(13)

3.1.3 Innehåll – processen

Pedagogerna ska ta tillvara på barnens förmåga och vilja att ta ett allt större ansvar för sig själv och för samvaron i barngruppen (Förskolans läroplan)

Pedagogerna ska vara förebilder och bidra till ett positivt, tryggt, välkomnande, öppet, och tillåtande klimat på förskolan och ska visa alla barn att de är sedda, hörda, omtyckta och viktiga. Vara med och runt barnen för att kunna lyssna, samtala, stötta, inspirera, förstärka positivt agerande och reagera vid negativt samt försöka närma oss barnets perspektiv.

Synliggöra att det vi gör har konsekvenser och kan påverka andra människor

Använda oss av materialet; Start och Stegvis. Samtala kring och lära oss om dagliga händelser och använda oss av dem i exempelvis stopteater.

Göra upp gemensamma regler.

Ge barnen upplevelser av sitt och andras värde, uppmärksamma barnen på våra styrkor och se till att alla får vara en tillgång i gruppen. Göra aktiviteter tillsammans som tränar samarbete och stärker samhörigheten och gemenskap i gruppen men även dela in barnen i mindre grupper så att alla blir hörda och sedda.

Arbetslaget ska ta till vara varje barns förmåga och vilja att ta ett allt större ansvar för sig själv och för samvaron i barngruppen. Arbetslagen ansvarar för att verksamheten anpassas efter de aktuella barnen.

•

Hur vill ni arbeta för att skapa en varaktig förändring?

Skriva pedagogiska planeringar inom målområdet normer och värden utifrån strategin.

(14)

3.1.6 Uppföljning/utvärdering

Inplanerade observationer (nedskrivna och eventuellt filmade situationer) under november/december 2014 och i mars/april 2015 som analyseras utifrån fokusområden som kan ge svar på nuläge kontra målbild (se årshjul 2014-2015). Analyserna sker under arbetslagsplaneringar i anslutning till observationerna.

• 3.1.7 Framgångsfaktorer

(15)

Närvarande pedagoger som stöttar, inspirerar, stärker positivt bemötande och agerar vid negativit.

Start och Stegvis Mindre grupper

Utforma gemensamma regler