Förskoleavdelningen
Kvalitetsredovisning 2017-2018
Organisation
Avdelning: Norrgården
Åldersindelning (antal per födelseår): 2014: 3, 2015: 5, 2016: 8.
Antal barn: 16
Antal pojkar: 12 Antal flickor: 4 Antal flerspråkiga barn: 1
Dessa språk är representerade: Kurdiska
Åtgärder för ökad måluppfyllelse.( Från föregående års Kvalitetsredovisning).
Förbättringsområden från föregående års
kvalitetsredovisning
Resultat
2016 – 2017: Så här har vi arbetat med förbättringsområdena under läsåret
Resultat 2017 - 2018:
Utvecklar sin förmåga att förstå och handla utefter demokratiska principer och att få delta i olika former av samarbete och
beslutsfattande
En dag i veckan har barnen själva fått välja vilken aktivitet de vill genomföra.
Vi har exempelvis låtit barnen välja om de vill gå till skogen eller till lekparken genom att sätta sin bild vid den specifika destinationen.
Utvecklar sitt intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner
Skriftspråket har synliggjorts och utvecklats tillsammans med barnen. Vi har arbetat med barnens första bokstav.
Användandet av symboler har gjorts i form av djur vid barnens platser. Vi arbetar med alfabetet.
Kompetensutveckling
• Kick-off/pedagogisk dokumentation, Eskilstuna (2 personal)
• HLR (1 personal)
• Hämta/lämna (1 personal)
• NTA luft (1 personal)
• Brand (1 personal)
Undervisningen (mål och riktlinjer) Förtydligande:
Grönt betyder: stämmer helt och hållet, detta genomsyrar vår verksamhet eller detta gör vi medvetet med regelbundenhet.
Gult betyder: att det oftast stämmer, arbetet/metoden är på gång i vår verksamhet eller att detta har vi gjort medvetet vid flera tillfällen.
Rött betyder: stämmer inte, denna metod är inte förankrad i vår verksamhet, detta har vi endast gjort vid ett fåtal tillfällen eller inte alls.
Normer och värden
Förskolans värdegrund
och uppdrag Metoder: Resultat
2016-2017: Resultat 2017-2018:
Förskolan ska motverka traditionella könsmönster och könsroller
Vi arbetar medvetet under hela dagen och bemöter barnen utifrån individen. Det finns leksaker och material som passar alla barn.
Flickor och pojkar ska i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan
begränsningar utifrån stereotypa könsroller.
Vi gör ingen skillnad på pojkar och flickor. Vi vill att alla barn ska prova att t.ex. klä på sig eller skära maten innan de får hjälp. Vi har material tillgängligt som gör att barnen ges möjlighet att utveckla sin identitet.
Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller
funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling.
Alla barn är lika mycket värda oberoende av bakgrund etc.
Vi har en ständig dialog i arbetslaget om hur vi arbetar och en dialog med barnen om hur man är mot varandra och att familjer kan se olika ut.
Förebyggande
integritetsarbete Vi arbetar dagligen med att lära barnen integritet och kroppsbegränsningar.
Insynsskydd sitter vid
skötbordet/toalett på fönster och dörrar för att undvika insyn och barnen och barnen får vara ifred vid toalettbesök.
Vi arbetar enligt
Barnkonventionen och har ett gott samarbete med
socialförvaltningen och anmälningsplikten följs.
Personalen utbildas kontinuerligt och en handlingsplan mot hot och våld har upprättats.
Analys: Vi bemöter barnen utifrån den personen dem är och behandlar barnen utifrån
personligheten och inte könet. Alla barn är lika värda och har samma rätt att prova på olika saker.
Åtgärder: Vi fortsätter att arbeta med de individer vi har genom att erbjuda ett varierat material och uppmuntrar alla att utforska allt material.
Läroplanens mål:
Förskolan ska sträva efter att barn utvecklar;
Mål: Metoder: Resultat
2016 – 2017: Resultat 2017-2018:
1. öppenhet, respekt,
solidaritet och ansvar, Vi samtalar med barnen om hur man är mot varandra. Vi uppmärksammar FN-dagen. Vi har arbetat med
barnkonventionen och presenterar olika material gällande detta för barnen.
2. förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
Vi uppmuntrar barnen att hjälpa varandra när de har problem med någonting. Vi märker att barnen bryr sig om varandra när de är ledsna eller behöver hjälp och kommer till oss om de inte löser det själv.
3. sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
Vi uppmuntrar barnen till att tänka själva genom att ställa öppna frågor till dem som leder till diskussioner.
Genom att presentera material ger vi barnen insyn i att kulturer och traditioner ser olika ut i alla familjer.
4. förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, sexuell läggning eller funktions-
nedsättning,
Vi har en ständig dialog i arbetslaget om hur vi arbetar och en dialog med barnen om hur man är mot varandra och att familjer kan se olika ut. Vi har arbetat med ”Tema familjer” och att dessa kan se olika ut.
5. Respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.
Vi går till skogen kontinuerligt där vi diskuterar t.ex. att man inte ska kasta skräp eller döda myror och andra småkryp. Vi är en Grön-flagg certifierad förskola och arbetar därför med olika projekt gällande detta. Vi genomför varje år
”Skräpplockardagen”. Vi har genomfört ett
förmultningsprojekt där vi grävt ner olika objekt på hösten som vi sedan grävt upp på våren.
Analys: Vi arbetar för att barnen ska försöka att lösa sina egna konflikter och hjälpa varandra, går det inte finns vi i närheten och hjälper till. Vi använder oss av olika material som vi diskuterar under samlingar och kontinuerligt i det vardagliga arbetet.
Åtgärder: Vi fortsätter att uppmuntra barnen till att tänka själva. Diskussioner kring detta sker både mellan barn-barn, barn-pedagog samt pedadgog-pedagog.
Redovisning av Barnintervju på förskolan utifrån kön:
Antal tillfrågade barn: 9
Fråga: Positiva svar:
Flickor Positiva svar:
Pojkar Negativa svar:
Flickor Negativa svar:
Pojkar Hur känner du
dig när du kommer till förskolan?
2 6 0 1
Resultat:
Analys: Alla utom en är glada enligt resultatet. Vi upplever att nu är barnet nöjd och vill inte gå hem när föräldrarna ska hämta.
Åtgärder: Vi arbetar så att alla barn ska trivas på förskolan genom att ha en öppen konversation med barn och föräldrar. Vi erbjuder en variarad verksamhet med många olika aktiviteter där vi fångar barnens intressen.
Utveckling och lärande
Läroplanens mål:
Förskolan ska sträva efter att varje barn
Mål: Metoder: Resultat
2016-2017: Resultat 2017-2018:
1. utvecklar sin
identitet och känner trygghet i den
Vi uppmuntrar barnen till att försöka själva. Vid behov får barnen hjälp. Vi ger bra respons när de klarar av något/försökt själva.
2. utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,
Vi tar vara på barnens intressen i verksamheten. Vi utformar aktiviteter som utmanar barnen till att ständigt utvecklas och komma till nya insikter. Vi introducerar nya material, projekt för att väcka deras nyfikenhet.
3. utvecklar
självständighet och tillit till sin egen förmåga,
Vi uppmuntrar barnen till att försöka själva och ger bra respons både när de klarar av något men även annars
4. känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer,
Vi uppmärksammar högtider. Vi uppmärksammade FN-dagen under en vecka. Vi har arbetat med barnkonventionen. Vi lyssnar på finsk musik.
5. utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera
konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler,
Vi uppmuntrar barnen att hjälpa varandra när de har problem med någonting. Vi märker att barnen bryr sig om varandra när de är ledsna eller behöver hjälp och kommer till oss om de inte löser det själv.
6. utvecklar sin motorik,
koordinationsförmå ga och
kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande,
Vi går till skogen kontinuerligt, vi går på promenader, daglig
uteverksamhet samt rörelselekar.
Vi för diskussioner med barnen om att kroppen behöver bränsle för att orka leka.
7. tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,
Vi förklarar och synliggör genom bilder, film, böcker och sånger.
Detta för att lära barnen att sätta ord på olika saker för att de ska göra sig förstådda.
8. utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv,
Vi vill att barnen ska lyssna och respektera varandra och även oss vuxna. Genom att vi i arbetslaget ständigt har en dialog med barnen försöker vi att utveckla detta.
Exempelvis i leken när en situation uppstår så tar vi diskussionen på en gång. Vi använder oss även av böcker i samlingen.
9. utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,
Genom att vi använder oss av TRAS kontinuerligt under året ser vi vilka behov som finns i barngruppen och lägger upp verksamheten efter det. Vi stävar efter att starta
diskussioner kring allt vi gör för att förbättra
kommunikationsförmågan hos barnen. Vi diskuterar och läser med barnen.
10. utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,
Skriftspråket har synliggjorts och utvecklats tillsammans med barnen. Vi har arbetat med barnens första bokstav.
Användandet av symboler har gjorts i form av djur vid barnens platser. Vi arbetar med alfabetet.
11. utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa,
Vi använder oss av olika medier (dator, lärplatta, böcker, musik, film och bilder) vid tema- arbeten och bearbetar det med barnen efteråt.
12. utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla
upplevelser, tankar och erfarenheter i många
uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,
Vi bygger, sjunger, leker, pysslar i temaarbeten och i samband med högtider. Vi strävar efter att ge barnen möjlighet till
skapande i olika former. Vi utövar olika former av rörelselek.
13. utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och
talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,
Vi räknar och använder oss av olika lägesbegrepp i den dagliga verksamheten, exempelvis vad du vill ha på din smörgås och framför-bakom vid promenader.
14. utvecklar sin förmåga att
använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika
lösningar av egna och andras
problemställningar,
Vi ser dagligen hur barnen löser problem genom att försöka själva eller med hjälp av varandra, exempelvis vid
uteaktiviteten prövar de sig fram att lära sig att gå i trappan eller att de anpassar hastigheten beroende på lutning på
underlaget samt när de ska i och ur sandlådan så testar de olika metoder på hur detta ska gå till.
15. utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
Vi använder oss av matematiska begrepp i vardagen, t.ex. på, i, under, över, fler, färre, framför, bakom etc. Vi övar på att gå i led när vi är ute på promenad genom att barnen ska gå framför och bakom. Vi benämner om de får/väljer en halv smörgås samt hur mycket mjölk de får i glaset.
16. utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa
resonemang,
Vid matsituationen har en förståelse vuxit fram kring att ex. osten ska vara på smörgåsen och att makrillen ska vara under osten.
17. utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
Vi har skräpplockardagen då vi plockar skräp och pratar om vikten att inte kasta skräp i naturen och vad det ger för konsekvenser. Vi har haft tema förmultning då vi grävt ner olika saker för att se vad som händer med det efter några månader. Vi ska bli bättre på att synliggöra sopsorteringen. Vi märker vid temaarbeten att barnen har ett medvetet tänk kring vår miljö exempelvis att de relaterar till att djuren tar skada.
18. utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt
kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
Vi har planterat grönsaker och kryddor(LONA). Vi har naturtema året om och vi synliggör och låter barnen skapa naturliga fenomen i relation till detta.
Hur vi integrerar arbetet med Finskt
förvaltningsområde
Vi lyssnar på finska sånger och läser tillhörande bok (Pikku, pikku, lauluja).
Analys: Vi utgår från vad barnen kan och vill lära sig. Vi vill att barnen ska vara trygga och våga ta för sig samt ha tillit till oss och sig själva. Vi låter barnen först försöka själva och sedan hjälper dem om de behöver.
Åtgärder: Vi fortsätter att utgå från barnen och utvecklar trygga och självständiga barn, genom att vi pedagoger ger dem beröm och bekräftelse.
19. utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska,
dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,
Barnen på avdelningen har ett stort intresse för djur och natur.
Vi går ofta till skogen där uppkommer ofta frågor kring olika fenomen. Under vintern matade vi rådjuren barnen såg då rådjuren, då dök det upp många frågor och funderingar kring rådjuren.
20. utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar,
Vi har haft NTA då vi jämfört vad som sjunker och flyter och varför samt vatten i olika former ex. is. Vi har även utforskar luft och hur det fungerar ex. blåsa såpbubblor.
21. utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och
konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap,
Barnen bygger och skapar i sandlådan, klossar, tågbanan, duplo, lego, pussel och pärlor.
Vi erbjuder ett varierat material som är tillgängligt för alla och är könsneutralt.
22. och som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål.
Vi har ett barn med annat modersmål. Vi uppmuntrar och bekräftar det hen säger på båda språken. Hen är i början av sin språkutveckling, därför är vi i början av denna process. Vi pratar om svenska traditioner samt litegrann om andra kulturer.
Redovisning av Barnintervju på förskolan utifrån kön:
Antal tillfrågade barn: 9 tillfrågade men en har inte svarat då barnet inte hade talet.
Fråga: Positiva svar:
Flickor Positiva svar:
Pojkar Negativa svar:
Flickor Negativa svar:
Pojkar Lär du dig saker
på förskolan? 2 5 1
Resultat: Vi hör ofta barnen säga att de lärt sig saker och är stolta över att de lärt sig saker.
Analys: Vi utmanar barnen till att alltid försöka att göra en sak och när de har lyckats bekräftar vi dem på en gång. Barnen får också positiv uppmärksamhet när de försökt men inte lyckats.
Åtgärder: Vi fortsätter att låta barnen försöka och bekräftar deras försök och kunnande.
Barns inflytande
Läroplanens mål:
Förskolan ska sträva efter att varje barn
Mål: Metod: Resultat
2016 – 2017: Resultat 2017-2018:
1. utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation,
Vi utgår från barnens intresse i verksamheten. Vi lyssnar på våra barn och väger in deras åsikter i utformandet av verksamheten.
2. utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö,
Barnen städar efter sig och sorterar i rätt lådor, tar undan glasen efter sig vid maten. Vi pratar om att man inte ska kasta runt på saker i lokalerna.
3. och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av
samarbete och beslutsfattande.
En dag i veckan har barnen själva fått välja vilken aktivitet de vill genomföra. Vi har exempelvis låtit barnen välja om de vill gå till skogen eller till lekparken genom att sätta sin bild vid den specifika destinationen.
Analys:
Åtgärder:
Redovisning av Barnintervju på förskolan utifrån kön:
Antal tillfrågade barn: 9 barn tillfrågades men svarade inte då han inte hade talet.
Fråga: Positiva svar:
Flickor Positiva svar:
Pojkar Negativa svar:
Flickor Negativa svar:
Pojkar Får du vara med
och bestämma på förskolan?
2 6
Resultat: Alla barn var positiva.
Analys: Eftersom barnen alltid ges möjlighet till att välja aktivitet en gång i veckan gör att barnen känner att de får bestämma över verksamheten på ett bra sätt.
Åtgärder: Vi ska försöka synliggöra barnens inflytande för barnen genom samtal och konkreta metoder ex klossar och dokumentation.
Förskola – Hem
Riktlinjer
Förskollärare ska ansvara för
• att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan,
• att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen,
• utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande, och
• att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten.
Arbetslaget ska
• visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer,
• föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal minst en gång varje år, och
• beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten.
Riktlinjer: Metod: Resultat
2016 – 2017: Resultat 2017-2018:
1. visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer,
Vi har en daglig kontakt med
vårdnadshavarna. Vi får även kontakt med dem under samtal, föräldramöten samt trivselkvällar. Vi använder oss av instagram för att synligöra vår
verksamhet. Vi har även infört ett månadsbrev både via mail och i pappersform i hallen.
2. föra fortlöpande samtal med barnens
vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal minst en gång varje år, och
Vi har portfoliosamtal varje vårtermin samt barnintervjuer på hösten. Under dessa samtal pratar vi om både barnens trivsel och vad de lärt sig samt om vårdnadshavarna har något speciellt de undrar över. Vid behov sätter vi in flera samtal.
3. beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten.
Vi lämnar ut en föräldraenkät på våren där vi får in synpunkter från
vårdnadshavare. Vi har föräldraråd två gånger om året då
föräldrarådsrepresentanterna får medverka och vårdnadhavarna har möjlighet att framföra åsikter via dessa.
Analys: Vi har en god relation med föräldrarna och känner att de vågar ta upp saker/funderingar med oss.
Åtgärder: Vi har en öppen dialog med vårdnadshavare vid lämning och hämtning.
Övergång och samverkan
Riktlinjer
Förskollärare ska ansvara för att
i samverkan med läraren i förskoleklassen, skolan och fritidshemmet, utbyta kunskaper och erfarenheter samt information om innehållet i utbildningen för att skapa sammanhang, kontinuitet och progression i barnens utveckling och lärande, och
vid övergångar särskilt uppmärksamma barn i behov av särskilt stöd i sin utveckling Arbetslaget ska
i samverkan med lärare i förskoleklassen, skolan och fritidshemmet förbereda barnen och deras vårdnadshavare inför övergångar.
Riktlinjer: Metoder: Resultat
2016 – 2017: Resultat 2017 - 2018:
1. i samverkan med lärare i
förskoleklassen, skolan och fritidshemmet förbereda barnen och deras
vårdnadshavare inför övergångar.
Analys: Pärmen ”handlingsplaner” finns i samtalsrummet bredvid personalrummet. I Fagersta kommun har vi en plan för överlämnande som vi följer när barnen ska skolas över till
förskoleklass.
Åtgärder: Revideras årligen.
Uppföljningar och utvärdering och utveckling:
Riktlinjer:
Förskollärare ska ansvara för
• att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner,
• att dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur läroplansmålen integreras med varandra i det pedagogiska arbetet,
• att verksamheten i sin helhet, dvs. dess förutsättningar, organisation, struktur, innehåll, aktiviteter och pedagogiska processer dokumenteras, följs upp och utvärderas,
• att dokumentation, uppföljning och analys omfattar hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med,
• att utvärderingsmetoder, hur dokumentation och utvärderingar används och
påverkar verksamhetens innehåll och arbetssätt samt barns möjligheter att utvecklas och lära inom samtliga målområden kritiskt granskas, och
• att resultat av dokumentation, uppföljningar och utvärderingar i det systematiska kvalitetsarbetet används för att utveckla förskolans kvalitet och därmed barns möjligheter till utveckling och lärande.
Arbetslaget ska
• kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens
möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner,
• använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskaper
om förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör det möjligt att följa barns förändrade kunnande inom olika målområden,
• dokumentera, följa upp och analysera
– kommunikation och samspel med och mellan barn, barns delaktighet och inflytande samt vid vilka tillfällen som barnen upplever verksamheten som intressant, meningsfull och rolig,
– hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med,
• dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla
– barns delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar,
vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, och – föräldrars inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas till vara.
Riktlinjer: Metoder: Resultat
2016 – 2017: Resultat 2017 – 2018:
1. kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens
möjligheter att utvecklas
och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner
Vi har tre stängningsdagar under ett läsår där vi utvärderar och planerar verksamheten. Efter varje tema utvärderar vi hur det gått och vad vi kan tänka på till nästa gång. Vi har barnens portfoliopärmar där vi synliggör deras lärande. Vi arbetar även med TRAS.
2. använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskaper om förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör det möjligt att följa barns förändrade kunnande inom olika målområden,
Vi har olika utvärderingsmallar som vi kan använda oss av. Vi filmar barnen till samtal. Barnens verk sätter vi in i deras
portfoliopärm. Vi använder TRAS.
3. dokumentera, följa upp och analysera kommunikation och samspel med och mellan barn, barns delaktighet och inflytande samt vid vilka tillfällen som barnen upplever verksamheten som intressant,
meningsfull och rolig, hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med
Vi använder oss av barnintervjun där barnen får berätta vad de tycker och tänker. Samtidigt gör vi en egen intervju med barnen med ungefär samma frågor för att se om något annat kommer upp.
Vi har möjlighet att använda oss av film som underlag.
Vi använder oss av TRAS för att se samspel och kommunikation mellan barnen. Vi pratar mycket i vardagen med barnen för att höra deras tankar och åsikter samt lyssnar på barnens dialoger med varandra.
4. dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla barns delaktighet och inflytande i
dokumentation och utvärderingar, vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras
perspektiv,
utforskande, frågor och idéer tas till vara, och föräldrars inflytande i
utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas till vara
Vi pratar mycket i vardagen med barnen för att höra deras tankar och åsikter, samt lyssnar på barnens dialoger med varandra.
Vi lämnar ut en föräldraenkät på våren där vi får in synpunkter från föräldrarna. De kan även lämna in synpunkter på hemsidan. Dessa synpunkter ligger till grund för kommande års planering. Vi har föräldraråd två gånger om året där representanterna presenterar föräldrarnas åsikter.
Analys: Vi utvärderar allt vi gör. Vi har dagliga diskussioner om verksamheten för att kunna utveckla den.
Åtgärder: Vi synliggör för vårdnadshavare och barn att vi gör utvärderingar. Dessa ligger till grund för vår verksamhet som vi ändrar och utvecklar vid behov. Vi planerar att synliggöra för vårdnadshavarna och barnen i månadsbrevet att vi utvärderar olika projekt/teman.
Avdelningens metoder som ska åtgärdas för ökad måluppfyllelse:
1. Utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra.
2. Utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen.
Handlingsplan (Beskriv hur arbetslaget ska arbeta för att få bättre måluppfyllelse):
1. Vi i arbetslaget kommer att arbeta med ”Läslyftet” och kommer då att fokusera på barnens språkutveckling. Vi har bokstäver och symboler synligt för barnen på deras nivå för att det ska vara lätt för barnen att ta till sig detta.
2. Vi kommer att utefter Grön-flagg att arbeta med bär, svamp och årstider. Här lyfts frågor kring detta och vi kommer att skapa utefter barnens önskemål.
