Förskoleavdelningen. Lokal Arbetsplan för Stjärnan 2015/2016

Förskoleavdelningen

Lokal Arbetsplan för

Stjärnan

2015/2016

Innehållsförteckning:

1. Förskolans värdegrund sida 2

2. Mål och riktlinjer sida 3

2.1 Normer och värden sida 3-4

2.2 Utveckling och lärande sida 4-6

2.3 Barns inflytande sida 6-8

2.4 Förskola – Hem sida 8-9

2.5 Samverkan med förskoleklassen,

skolan och fritidshemmet sida 9

3. Uppföljning, utvärdering och sida 9-10

utveckling

1. Förskolans värdegrund

Förskolan ska lägga grunden för det livslånga lärandet inom svensk utbildning. ( Lpfö-98, reviderad 2010 )

Förskolan vilar på demokratins grund. Därför ska vår verksamhet utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Alla som arbetar inom förskolan skall arbeta för varje människas egenvärde, rätt till respekt oavsett kön, hudfärg eller etnisk bakgrund. Vi ska också förankra respekten för vår gemensamma miljö.

Vi ska aktivt motverka alla former av kränkande beteende.

Alla i förskolan ska känna sig trygga.

Förutsättningar för detta är att vi vuxna som omger barnen är goda förebilder.

Vi ska använda metoder som stimulerar barnens tilltro till sin egen förmåga och som stärker deras självkänsla.

Vi ska utforma vår verksamhet så att den är både rolig och lärande. Vi ska skapa miljöer och situationer som stimulerar varje barns utveckling.

Vi uppmuntrar och stimulerar leken då det är barnets naturliga sätt att lära.

Vår förskola ska vara en pedagogisk verksamhet, där omsorg, fostran och lärande bildar en helhet i samarbete med hemmen.

2. Mål och riktlinjer 2.1 Normer och värden

Läroplanens mål:

Förskolan ska sträva efter att barn utvecklar

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar,

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,

• sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,

• förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och

• respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.

Metoder:

Regler och Rutiner

 Enig och samspelt personal.

 Fasta rutiner för att skapa trygghet.

 Vi visar tydligt och förklarar (ord, kroppsspråk och tecken) vad som är rätt och fel.

Frilek ute/inne

 Barnen får möjlighet att välja aktivitet utifrån eget intresse och tillgängligt material.

Exempelvis färg, byggmaterial, pärlor, pussel, sand, löv med mera. Vi vuxna erbjuder/inbjuder till någon speciell aktivitet som följer planeringen.

Hallsituation

 Låta barnen prova på i egen takt. Planera för att få tid åt alla barn. Vi hjälper barn som inte klarar själva.

Lämning och hämtning

 Vi bemöter och behandlar alla barn och föräldrar med respekt.

 Vi ser till att ge varje möte den tid det behöver.

Samling

 Vi har samling varje dag på olika sätt.

 Vi varierar samlingen för att skapa intresse kring innehållet.

 Vi ser till att alla närvarande barn får möjligheten att uttrycka sig efter förmåga.

 Vi uppmärksammar varje barn vid varje samlingstillfälle.

 Vi ger varandra tid att tala och lyssna och visar respekt.

Traditioner

 Vi firar varje barns födelsedag, sjunger en födelsedagssång, hurrar och de får välja en pixibok ur vår presentlåda.

 Vi firar de svenska traditionerna. (jul, påsk och midsommar)

 Vi tar även del och visar intresse av andra traditioner genom att fråga och prata med vårdnadshavare som kommer från andra kulturer.

Portfolio

 Pärmen är personlig och ska synliggöra barnets positiva utveckling och intressen. Projekt

Grön flagg

 Vi kommer att ansöka om och arbeta för att erhålla Grön flagg.

Genus

 Vi strävar efter att alla barnen får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde.

2.2 Utveckling och lärande

Läroplanens mål:

Förskolan ska sträva efter att varje barn

• utvecklar sin identitet och känner trygghet i den,

• utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,

• utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,

• känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andrakulturer,

• utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler,

• utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande,

• tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,

• utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv,

• utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,

• utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,

• utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa,

• utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,

• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande

egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,

• utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

• utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

• utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,

• utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,

• utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sittkunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

• utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,

• utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar,

• utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och

• som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål.

Metoder:

I vår tambur har vi en flagga från varje land som är representerat på vår avdelning, en skylt med

”Välkommen till Stjärnan” på barnens hemspråk. Avd. Stjärnan är uppkallad efter stjärnan i den somaliska flaggan, som representerar Kunskapens ljus.

Sapere

 Vi arbetar säsongsbetonat och använder de frukter/bär och grönsaker genom att använda de olika sinnena. Smak, lukt, syn, hörsel och känsel i samband med fruktstunden eller lunch.

Samling och arbete i grupper

 Vi har samling varje dag.

 Vi ger barnen möjlighet att prata inför gruppen, varje barn synliggörs genom att de får möjlighet att prata en och en.

 Vi introducerar matematik dagligen genom att vi räknar innan vi börjar sjunga, läser ramsor där man räknar, räknar antalet barn som är här mm.

 Vi sjunger sånger och pratar om årstiderna, djur och natur.

 Genom vår samlingsstruktur tränar vi namn, färger, symboler och andra begrepp. Vi försöker använda de utryck vi känner till på de representerade språken bland barnen.

 Vi sjunger, använder rim och ramsor och läser sagor som stärker barnens förståelse för språket och ordens betydelse.

 Vi använder oss av material tex sångkort, böcker och bilder på djur och kläder mm.

 Ibland använder vi oss av rytmik, dans och rörelse vid samlingen.

 Ibland ser vi på film på de olika språk som finns representerade på avdelningen.

Matsituationen

 Vi låter barnen välja vad de äter och dricker.

 Vi uppmuntrar barnen till att lägga upp sin mat själva efter egen förmåga.

 Vi uppmuntrar barnen att smaka på allt.

 Vi uppmuntrar barnen till att använda sig av bestick.

 Vi låter barnen välja vilken smörgås de vill ha och får möjlighet att bre den själv.

Hallsituation

 Vid på och avklädning får barnen möjlighet att i mindre grupper prova själv.

 Vi berömmer och uppmuntrar barnen att försöka.

 Vid av – och påklädning benämner vi klädesplaggen och begrepp.

Frilek

 Vi vuxna är alltid närvarande.

 Vi erbjuder stimulerande miljöer och material som intresserar barnen.

 Materialet står tillgängligt i barnens höjd så att de själva kan välja vad de vill leka med.

 Vid konflikt visar vi vuxna med ord och handling vad som är rätt och fel. Vi använder ordet ”STOPP” och visar stopptecken med handen.

Skogen

 Vi berättar för barnen att man ska värna om natur och djur. Att man inte bryter kvistar från träden och att man är mån om alla djur, stora som små. Vi benämner djur och växter vid deras namn. Vi använder matematik genom att leta efter former och räknar antal i

 Barnen tränar sin motorik, sina sinnen och på att vara i skogen och upptäcka dess möjligheter.

Dokumentation

 Vi synliggör barnens utveckling genom dokumentation i Portfolio och IKT.

 Vid uppföljning/utvecklingssamtal använder vi oss av bildspel, barnintervjuer och språkdomäner för att kartlägga barnens språkbakgrund.

 Vi använder Tidig Registrering Av Språkutveckling på barngruppen även kallad TRAS.

2.3 Barns inflytande

Läroplanens mål:

Förskolan ska sträva efter att varje barn

• utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation,

• utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och

• utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande.

Metoder:

Vi visar med både handling och språk vad som är rätt och fel. Vi vuxna har samma regler, rutiner och förhållningssätt.

Om barnen ska förstå och stå för sina handlingar och vad de tycker, så måste vi vuxna förklara varför vi säger ifrån och visa hur man ska göra istället.

Barnen får möjlighet att välja aktivitet efter förmåga och tillfälle Samlingen

 Vid samlingen är barnen delaktiga på olika sätt. Vi följer rutiner som barnen känner igen, och vi lämnar utrymme för att barnen skall få göra val efter vilket innehåll samlingen har.

Trivselregler

 Vi utformar och utvärderar trivelregler tillsammans med barnen. Trivselreglerna är ett levande och ständigt närvarande dokument som barnen lätt kan känna igen.

Matsituationen

 Vid måltiderna tillfrågas barnen om de vill ha mer av något t. ex mjölk eller mera mat.

 Vi låter barnen välja vilken smörgås de vill ha och får möjlighet att bre den själv.

 Vi låter barnen välja vad de äter och dricker Frilek inne/ute

 Vi vuxna är närvarande och hjälper barnen vid behov.

 Vi ser till att barnen får välja fritt efter eget intresse vad de vill leka med.

 Vi strävar efter att alla barn skall kunna leka med varandra.

Barnens val

 Barnen får välja fritt mellan olika organiserade aktiviteter.

 Vi kommer att utveckla ett sätt för att välja bland de olika aktiviteterna.

Skapande

 Vi visar barnen var materialet är och låter sedan barnen välja vad de vill ha t ex vilken färg, vilket papper eller dylikt.

 Vi har även styrda aktiviteter där barnen skapar med ett tema.

Hallsituationen

 Med stöd från oss vuxna låter vi barnen ta ansvar för sina egna kläder.

 De får själva hämta och hänga tillbaka sina kläder i facken. Vi låter dem klä på sig själva efter sin egen förmåga.

Miljö

 Vi har anpassat vår miljö i mesta möjliga mån med låga bord och stolar. Vi försöker bygga upp olika öar som exempelvis hemmet, bilhörna, byggrum och målarrum. Vi anpassar även materialet och sakerna efter barnens intressen och har dessa i barnens höjd.

Veckans aktiviteter

 Genom foton kommer vi visa dagens planering för vårdnadshavarna och barnen.

Teman/Projekt

 Genom Stjärnans årshjul visar vi vårdnadshavarna hur vi delat upp årets månader i olika teman/projekt.

Portfolio

 Barnen får vara med och välja innehåll i sin pärm.

2.4 Förskola – Hem

Riktlinjer

Förskollärare ska ansvara för

• att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan,

• att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen,

• utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande, och

• att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten.

Arbetslaget ska

• visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer,

• föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel,

utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal, och

• beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten.

Metoder:

Vi klargör förskolans respektive föräldrarnas ansvar och utbyter information gällande barnet.

Vi behandlar föräldrarna lika oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning.

Föräldrakontakt

 Inskolningssamtal, uppföljningssamtal och portfoliosamtal. För de föräldrar som har annat hemspråk erbjuder vi telefontolk. Vi har somalisk/arabisk talande personal.

 Vi presenterar vår arbetsplan och likabehandlingsplan samt ger övrig information på ett tydligt sätt vid föräldramöte och ibland även vid den dagliga kontakten.

 Vi behandlar och bemöter barn och vuxna med respekt.

 Föräldramöte/Trivselkväll under hösten.

 Språkdomänen går vi igenom vid inskolningssamtal/utvecklingssamtal.

 Vi kommer att erbjuda föräldrarna att bli föräldrarådsrepresentanter för Stjärnan

 Vi har en väl synlig synpunktslåda där föräldrarna kan lämna synpunkter.

2.5 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet

Riktlinjer:

Förskollärare ska ansvara för

• att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnens övergång till dessa verksamheter.

Arbetslaget ska

• utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem

samt samverka med dem, och

• tillsammans med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem uppmärksamma varje barns behov av stöd och stimulans.

Metod

 Vi bjuder in barnen som börjat förskoleklass, skola och fritidshem att besöka oss och berätta om sina upplevelser.

3.

Uppföljningar och utvärdering och utveckling:

Riktlinjer:

Förskollärare ska ansvara för

• att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner,

• att dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur läroplansmålen integreras med varandra i det pedagogiska arbetet,

• att verksamheten i sin helhet, dvs. dess förutsättningar, organisation, struktur, innehåll, aktiviteter och pedagogiska processer dokumenteras, följs upp och utvärderas,

• att dokumentation, uppföljning och analys omfattar hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med,

• att utvärderingsmetoder, hur dokumentation och utvärderingar används och

påverkar verksamhetens innehåll och arbetssätt samt barns möjligheter att utvecklas och lära inom samtliga målområden kritiskt granskas, och

• att resultat av dokumentation, uppföljningar och utvärderingar i det systematiska kvalitetsarbetet används för att utveckla förskolans kvalitet och därmed barns möjligheter till utveckling och lärande.

Arbetslaget ska

• kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens

möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner,

• använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskaper

om förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör det möjligt att följa barns förändrade kunnande inom olika målområden,

• dokumentera, följa upp och analysera

– kommunikation och samspel med och mellan barn, barns delaktighet och inflytande samt vid vilka tillfällen som barnen upplever verksamheten som intressant, meningsfull och rolig,

– hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med,

• dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla

– barns delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar,

vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, och

– föräldrars inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas till vara.

Metoder:

Vi gör uppföljning och utvärdering av vårt arbete kontinuerligt i arbetslaget. Varje termin har vi möjlighet att förbättra verksamhetens utveckling genom

kompetensutveckling.

Dokumentation

 Vi observerar och registrerar barnens språkutveckling med redskapet TRAS (TRAS- schema = Tidig Registrering Av Språkutvecklingen)

 I Portfolion synliggör vi barnens lärande genom bilder, samtal och egna alster.

 Med språkdomänen utforskar vi barnens språkbakgrund genom att fylla i blanketten språkdomäner.

Lokal arbetsplan

 Används vid planering av verksamheten under året

 Presenteras för föräldrarna på höstens föräldramöte och finns i föräldrapärmen i tamburen.

Kvalitetsredovisning

 På uppföljningsdagen gör vi underlaget för kvalitetsredovisningen som enhetschefen sedan sammanställer.