Linköpings universitet HT2021
Studiehandledning
Verksamhetsförlagd utbildning I socialt arbete, 30 hp 745G55
Placement in Social work, 30 ECTS Credits
(Uppdaterad: 2021-05-26 )
Kursansvariga:
Anita Johansson anita.johansson@liu.se ,
Johanna Andersson Johanna.a.andersson@liu.se
Examinator: Anita Johansson anita.johansson@liu.se
Innehållsförteckning
Lärare som medverkar i kursen ... 3
Del 1 Studiehandledning ... 4
Inledning ... 4
Kursens lärandemål ... 4
Kursens innehåll ... 4
Examination ... 5
Information tidsomfattning ... 5
Frånvaro ... 5
Information om undervisning/arbetsformer ... 6
Introduktion ... 6
Föreläsningar ... 6
Handledd verksamhetsförlagd utbildning ... 6
Grupphandledning i form av reflekterande team... 6
Seminarier ... 7
Forskningspresentation ... 7
Översikt över utbildningsdagar/seminarier ... 8
Hemtentamen ... 10
Sammanställning av moment, provkoder, poäng och betygsnivåer... 12
Kriterier för betygssättning ... 12
Fusk, plagiat, fotografering och upphovsrätt ... 14
Återkoppling ... 15
Kursutvärdering ... 15
Lärandedialog och studentinflytande ... 15
Kurslitteratur ... 15
Referenslitteratur ... 15
Del 2 Verksamhetshandledning för student och handledare ... 16
Ansvarsfördelning student handledare ... 16
Riktlinjer med anledning av Covid 19-restriktioner ... 17
Vikariat och anställning ... 17
Lärandeplan ... 18
Arbetsverktyg i handledning ... 20
Modeller för systematisk reflektion ... 22
Handledarens roll i bedömningsprocessen ... 23
Halvtidsbedömning ... 23
Vid tveksamma studieresultat under den verksamhetsförlagda utbildningen ... 23
Slutbedömning ... 23
Aktuella datum för studenter och handledare ... 25
Välkommen till kursen Verksamhetsförlagd utbildning i socialt arbete 30 hp som utgör den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU) på
Socionomprogrammet Linköpings universitet.
Lärare som medverkar i kursen
Anita Johansson Tel. 011-36 35 43, E-post anita.johansson@liu.se VFU-ansvarig, kursansvarig/examinator samt VFU-lärare
Johanna Andersson, Tel. 011-36 35 11, E-post johanna.a.andersson@liu.se VFU-ansvarig, kursansvarig samt VFU-lärare grupp C och D
Lena Brönnert, E-post lena.bronnert@liu.se VFU-lärare grupp A och E Annette Sverker, E-post annette.sverker@liu.se VFU-lärare grupp B Axel Ågren, E-post axel.agren@liu.se VFU-lärare grupp F
Simon Härnbro, E-post simon.harnbro@liu.se VFU-lärare grupp G
Kerstin Lodén Gustavsson, E-post kerstin.loden.gustafson@liu.se, VFU-lärare grupp H
Socionomsektionens VFU-ansvarig, E-post VFU@socionomsektionenliu.se
Del 1 Studiehandledning
Verksamhetsförlagd utbildning i socialt arbete, 30hp Kurskod 745G55
Inledning
Kursen Verksamhetsförlagd utbildning i socialt arbete 30 hp ingår som femte termin under socionomutbildningen vid Linköpings universitet. Studentens bas för studierna under kursen är en verksamhet, där socialt arbete bedrivs och där en erfaren socionom fungerar som handledare för studenten. Studenten förväntas utveckla sin kunskap om socialt arbete, yrkesrollen och professionalitet genom att vara i, delta i och reflektera över sig själv och det sociala arbete som bedrivs på respektive studieplats. Studenten ska även identifiera och reflektera kring olika teoretiska perspektiv och metoder i relation till det sociala arbetets praktik. Handledarens roll under kursen är central för den studerandes lärprocess då handlednings- samt bedömningssamtalen skapar mening åt det som sker och diskuteras.
Kursens lärandemål
Efter avslutad kurs skall den studerande kunna:
- identifiera, kritiskt granska och tillämpa teori och metod med relevans för det professionella sociala arbetet
- utifrån kunskaper om mål, organisation och ledning identifiera möjligheter och begränsningar i det sociala arbetet
- tillämpa ett medvetet professionellt och etiskt förhållningssätt i det sociala arbetet - visa kommunikativ förmåga byggd på respekt och förståelse för individers och
gruppers olika sociala villkor
- visa förmåga att analysera och utreda sociala problem och behov på olika nivåer, samt bedöma och motivera förslag till beslut och åtgärder
- visa förmåga att samverka med andra professioner inom och alternativt mellan organisationer
- kritiskt granska insatser och resultat av eget och andras arbete
- identifiera och beskriva sitt behov av ytterligare kunskap och att fortlöpande utveckla sin kompetens
- visa förmåga att medverka till, samt tillgodogöra sig handledning för sin egen professionella utveckling.
Kursens innehåll
Under kursen integrerar studenten olika teoretiska perspektiv i det sociala arbetets praktik.
Under handledning utvecklas handlingskompetens genom att den studerande deltar i och alltmer självständigt utför tillämpat socialt arbete. Vidare utvecklas handlingskompetens genom att studenten värderar och kritiskt granskar de mål, etiska ställningstaganden, teorier och metoder som valda handlingsstrategier bygger på. Den studerande ska under kursen reflektera över egna erfarenheter, reaktioner och upplevelser inom det sociala arbetets praktikfält.
Examination
Alla ingående delar i kursen ligger till grund för examination. Kursen examineras genom att handledarens bedömningsunderlag visar att den studerande fullgjort den
verksamhetsförlagda utbildningen enligt kursplanen och kursmålen samt övriga anvisningar från Socionomprogrammet. Handledare ger då sin rekommendation om den
verksamhetsförlagda utbildningen skall, av examinator, godkännas eller inte. Kursen examineras även genom seminarier, grupphandledning i form av reflekterande team samt en individuell skriftlig examinationsuppgift.
Uppgifterna examineras alltid individuellt även om de sker i arbetsgruppen. Examinationerna ska även ses som lärandetillfällen. Mer information om examinationsformer och
betygskriterier återfinns under särskilda rubriker senare i studiehandledningen.
Generell information om examination återfinns i Programhandboken.
Information tidsomfattning
Kursen omfattar 20 veckors heltidsstudier motsvarande 40-timmars arbetsvecka, varav den verksamhetsförlagda perioden omfattar 18 veckor. Studenten följer handledarnas schema så långt det är möjligt och efter överenskommelse. Förekommer obekväm arbetstid som kvällar och helger i handledarens arbete är det viktigt att studenten, för att få en helhetsbild av verksamheten, finns med på dessa pass i den omfattning som planeras tillsammans med handledaren.
Inom ramen för kursen ligger schemalagda dagar på universitetet. Till dessa dagar behöver studenterna förbereda sig på olika vis, även denna förberedelsetid ligger inom ramen för heltidsstudierna på VFU-platsen. Då studenter har olika behov av tid för inläsning och genomförande av uppgifter för innedagar på universitetet föreslås att handledare och student tillsammans kommer överens om hur tiden ska planeras. I snitt kan cirka fyra timmar/vecka vara något att utgå från. Inför vissa moment som till exempel att leda ett seminarium och forskningspresentationen kan mer tid än fyra timmar behövas.
Frånvaro
Under VFU går det att vara frånvarande på grund av sjukdom/läkarbesök eller liknande fem dagar utan att kontakta VFU-lärare/kursledningen eller göra någon ersättningsuppgift.
Sjukanmälan behöver dock göras till verksamheten.
Denna frånvaro är inte till för att vara ledig av andra skäl (såsom resa).
Om studenten är utsedd till visst uppdrag i nämnd/styrelse inom studentkår eller på universitet, kan dessa fullgöras inom ramen för kursen efter överenskommelse med kursansvarig. Studenten ska informera handledaren om tider för sådan frånvaro.
På grund av Covid-19-pandemin kan frånvaron bli större då student och handledare i enlighet med Folkhälsomyndigheten riktlinjer inte ska vara på VFU-platsen/ i verksamheten med symtom. Föräldrar kan också i högre utsträckning behöva ta ledigt för vård av sjukt barn. Vi kommer utifrån detta att vara mer flexibla och bestämma vad som gäller vid
frånvaro från fall till fall. Om möjligt kan studenten arbeta med uppgifter från verksamheten på hemmaplan eller med någon av de ersättningsuppgifter som finns förslag på i särskilt dokument/ padlet.
Information om undervisning/arbetsformer Introduktion
Kursens introduktion är ett viktigt tillfälle för det fortsatta arbetet i kursen. Den blir särskilt viktig i denna kurs då majoriteten av kurstiden inte är Campusförlagd. Vid
kursintroduktionen går vi igenom kursens innehåll, arbets- och examinationsformer samt litteraturen, allt med koppling till lärandemålen. Där ges också information om tidigare kursutvärdering och eventuella förändringar i kursen.
Glöm inte att ta med studiehandledningen och litteraturlistan till introduktionstillfället.
Föreläsningar
Sofi Arenius Att skapa en hållbar studiesituation och förebygga stress under sin VFU Armine Wanesian Det sociala arbetets arbetsmiljöfrågor samt frågor kring hot och våld Handledd verksamhetsförlagd utbildning
Den verksamhetsförlagda utbildningen planeras gemensamt av student och handledare utifrån kursens lärandemål och kursinnehåll samt de förutsättningar som råder på respektive VFU-plats.
För mer information för både student och handledare kring utförande av lärandeplan se del 2 av denna studiehandledning.
Lärandeplan
Lärandeplanen ska vara en konkretisering av kursens lärandemål i förhållande till VFU- platsens möjligheter och studentens egna lärandebehov. Arbetet med lärandeplanen påbörjas redan första kursdagen och färdigställs sedan på VFU-platsen i samråd med handledaren.
Instruktion kring arbete med och utformande av lärandeplan (se del 2).
Studiebesök
För att få kunskap om annan verksamhet och på så sätt få en bredare bild av socialt arbete, kan studenten planera in och genomföra studiebesök inom något annat
verksamhetsområde. Ett studiebesök planeras och genomförs alltid i samråd med
handledare och i samklang med lärandeplanen. Studenten tar själv ansvar för att arrangera studiebesök, vilka kan ske enskilt eller i grupp med andra studenter.
Grupphandledning i form av reflekterande team
Handledning är vanlig i olika former inom socialt arbete, det förekommer både individuell handledning och grupphandledning. Under VFU-perioden ges studenten erfarenhet av individuell handledning medan handledning i form av reflekterande team introduceras av lärare på universitetet. Båda handledningsformerna syftar till att studenterna ska få förståelse för handledningens roll i det sociala arbetet.
Under de schemalagda dagarna på universitet kommer studenterna i sina arbetsgrupper fortsätta arbeta med den handledningsmodell i form av reflekterande team som
introducerats i termin fyra i kursen Professionalitet, etik och samverkan i socialt arbete.
Syftet är att bidra både till studentens personliga som professionella utveckling genom att öka medvetenheten om sig själv, samt utgöra ett stöd till studenten under kursen.
Inför varje tillfälle med reflekterande team (fyra tillfällen) ska studenterna förbereda sig genom att ta med sig en situation som man har frågor kring och berörts av och vill ha gruppkamraternas reflektioner kring. Närmare beskrivning av och syfte med reflekterande team finns på Lisam. Frånvaro från reflekterande team kan endast kompletteras genom uppsamlingstillfälle. Anmälan görs av studenten på Lisam.
Seminarier
Under kursen ingår fem studentledda seminarier. Inför dessa seminarier behöver studenten bearbeta litteratur och kunskaper/erfarenheter från VFU-platsen. Ett syfte med
seminarierna är även att studenterna ska öva sig på att planera, genomföra och utvärdera en pedagogisk situation genom att vid ett tillfälle vara seminarieledare. Att vara
seminarieledare innebär ett tillfälle att öva på att leda en grupp.
Innan seminariet formulerar den eller de studenter som ska vara seminarieledare:
- mål och ambitioner med seminariet
- mål och ambitioner med den egna rollen som seminarieledare.
- en inbjudan med instruktioner till gruppkamraterna om hur de ska förbereda sig utöver de instruktioner som finns i denna studiehandledning.
Instruktionerna ska läggas ut i arbetsgruppens mapp på Lisam i god tid innan seminariet.
Efter seminariet skriver seminarieledarna en sammanfattning om två sidor kring:
- gruppens diskussion under seminariet med koppling till litteraturen - egna mål och ambitioner med seminariet samt med den egna rollen som
seminarieledare
- egen utvärdering av seminariets genomförande utifrån egna uppsatta mål och ambitioner. Vad fungerade bra? Vad kan utvecklas?
- gruppens utvärdering av seminariet (innehåll, aktivitet, upplägg med mera) Vad fungerade bra? Vad kan utvecklas?
- vilka som var med på seminariet och vilka som var frånvarande
Sammanfattningen läggs ut i gruppens mapp på Lisam inom fyra arbetsdagar efter seminariet och läses och kommenteras av arbetsgruppens VFU-lärare.
Frånvaro från seminarium kompletteras med ett skriftligt underlag på två sidor som motsvarar det som skulle ha presenterats om man deltagit på seminariet utifrån studiehandledningens och seminarieledarens instruktioner. Underlaget läggs ut i arbetsgruppens mapp på Lisam. Om studenten är frånvarande vid fler än två tillfällen kontaktas kursansvarig för att komma överens om hur komplettering skall ske.
Forskningspresentation
Under VFU-perioden genomför studenten en presentation av aktuell forskning inom socialt arbete. I samråd med handledaren bestäms tid samt lämpligt forum (till exempel vid ett personalmöte) för presentationen. Syftet är att studenten ska redogöra för aktuella
forskningsresultat samt initiera en diskussion med personalen i verksamheten kring dessa.
Underlaget för presentationen ska utgöras av minst två vetenskapliga artiklar (peer reviewed) alternativt en akademisk avhandling med relevans för socialt arbete och VFU-
platsens verksamhetsområde. På https://liu-se.libcal.com/ går det att boka tid för hjälp kring artikelsök för den som behöver. Artiklarna/avhandlingen ska stämmas av med respektive VFU-lärare genom att skicka en länk. Presentationen ska vara genomförd så att den kan följas upp vid det fjärde studentledda seminariet ”Forskning inom socialt arbete”.
Översikt över utbildningsdagar/seminarier Måndag 30 augusti 2021
Kursintroduktion med information kring studiehandledningen, kursens innehåll och uppgifter.
Föreläsning om att skapa en hållbar studiesituation och förebygga stress under sin VFU.
Individuellt arbete
Under eftermiddagen eget arbete och förberedelse inför tisdagens arbetsgrupp med att sätta sig in i kursen och med den individuella förberedelsen kring lärandeplan (se del 2).
Tisdag 31 augusti 2021 Arbetsgrupp
Tillsammans i arbetsgruppen ska ni revidera det gruppkontrakt som skrevs i kursen
Professionalitet, etik och samverkan i socialt arbete samt planera för hur gruppen ska arbeta under VFU-kursens 20 veckor. Ni utser seminarieledare för de fem studentledda
seminarierna. Gruppkontrakt samt namn på seminarieledare för respektive tillfälle läggs in i arbetsgruppens mapp på Lisam senast onsdag 1 september.
Ni arbetar vidare med lärandeplan utifrån instruktioner. Diskutera och reflektera kring hur lärandemålen kan konkretiseras i lärandeplanerna och genomföras i form av egna delmål och aktiviteter (se del 2).
Föreläsning kring det sociala arbetets arbetsmiljöfrågor samt frågor kring hot och våld utifrån ett VFU-perspektiv
Onsdag 1 september 2021 Första dag på VFU-platsen.
Måndag 27 september 2021
Seminarium: Presentation av VFU-platsen
Studenten ska ha förberett sig för att kunna presentera sin VFU-plats för övriga deltagare i arbetsgruppen. Presentationen ska belysa VFU-platsen ur olika perspektiv; bland annat verksamhetens ansvarsområde, målgrupp, mål, arbetssätt/metoder, samverkanspartners samt verksamhetens handlingsplan rörande arbetsmiljö i stort och avseende hot och våld.
Måndag 25 oktober 2021
Seminarium: Professionell utveckling och handledning
Syftet med seminariet är att integrera erfarenheter från er VFU-plats avseende förekomst av handledning samt egen VFU-handledning med teoretisk kunskap för att få en fördjupad förståelse för professionell utveckling och handledning.
Litteratur: Cajvert, Lilja (2020) VFU i praktiken – studentens handbok för verksamhetsförlagd utbildning
Måndag 29 november 2021 (30 november) Seminarium: Organisering och ledning
Syftet med seminariet är att analysera och diskutera möjligheter och begränsningar för det sociala arbetet på VFU-platsen utifrån litteratur kring organisering och ledning i socialt arbete.
Litteratur: Johansson, Staffan, Dellgren, Peter & Höjer, Staffan (red). (2015)
Människobehandlande organisationer. Villkor för ledning, styrning och professionellt välfärdsarbete samt Svensson, Kerstin; Johnsson, Eva & Laanemets, Leili (2008) Handlingsutrymme: utmaningar i socialt arbete.
Tisdag 4 januari 2022
Seminarium: Forskning inom socialt arbete
Syftet med seminariet är att möta och tillgodogöra sig aktuell forskning inom socialt arbete samt reflektera över implementering och tillämpning av forskningsbaserad kunskap i det vardagliga sociala arbetet på VFU-platsen. Innan detta tillfälle ska studenterna läsa - för socialt arbete och VFU-platsen - aktuell forskningslitteratur (se tidigare information under seminarier). Vald forskning ska innan seminariet vara presenterade vid lämpligt forum på VFU-platsen.
Vid seminariet ska studenten delge arbetsgruppen vilken forskning som presenterats samt vilka frågor och diskussioner som detta ledde till. Studenten ska även vara förberedd att diskutera följande frågor på seminariet:
1) Hur möter den egna VFU-platsen krav på och behov av kunskapsutveckling och evidensbasering?
2) På vilket sätt tar man till sig och implementerar ny kunskap/forskning?
3) Hur stimuleras/motverkas kunskapsutvecklingen?
Onsdag 12 januari 2022 Fallseminarium
Inför fallseminariet ska ni ha skrivit fram det fall ni kommer att bygga er hemtentamen på (se Fallbeskrivning under Hemtentamen). Under fallseminariet får ni möjlighet att ta del av varandras fallbeskrivningar för en breddad och fördjupad diskussion. Seminariet fungerar också som en förberedelse inför ert skrivande av hemtentamen.
Lägg in din fallbeskrivning i ert grupprum på Lisam senast den 5 januari 2022
Inför seminariet ska du ha läst samtliga fallbeskrivningar men särskilt fördjupat dig lite mer i två av dem. Seminarieledaren har till uppgift att fördela fallbeskrivningarna mellan gruppens medlemmar, så att alla får två fall var att fördjupa sig i.
Din uppgift blir att föreslå minst ett teoretiskt perspektiv eller teoretiskt begrepp som kan hjälpa till att förstå och analysera de respektive fall du fått tilldelat. Motivera dina val av teoretiska perspektiv/begrepp. Formulera även en diskussionsfråga per fall som underlag för gruppdiskussion.
Hemtentamen
Som utgångspunkt för din examinationsuppgift/ hemtentamen har du skrivit fram ett verksamhetsspecifikt fall som du presenterat och fått möjlighet att diskutera vid fallseminariet. I hemtentamen utgår du från denna och arbetar vidare enligt nedan.
Fallbeskrivning
I hemtentamen utgår ni från ett fall, (ärende, situation etc) som är specifikt och relevant utifrån den verksamhet där ni gjort er VFU. Detta kan vara antingen på individnivå,
gruppnivå eller strukturell nivå, exempelvis ett klient/brukar/personal-ärende, en situation i personalgrupp eller ett fall på organisatorisk nivå. Beskriv fallet (1 sida), vilket inte behöver vara autentiskt men ska vara relevant för din VFU-plats. Om fallet är autentiskt skall det avidentifieras. Avsluta fallbeskrivningen med att skriva fram var du kommer att lägga fokus.
Här är det viktigt att vara koncis, så att det tydligt framkommer vilket problem/del av fallbeskrivningen som ligger till grund för din kommande analys.
Rättsliga förutsättningar
Sätt kortfattat in fallet i en rättslig kontext/rättsliga ramar. Beskriv vilken lagstiftning som styr och/eller påverkar fallet samt på vilket sätt.
Teori och förklaringsmodeller
Börja med att ställa dig frågan: Vad behöver jag veta? Vilka teorier/förklaringsmodeller kan jag ta till min hjälp för att förstå och analysera fallet. Här gäller minst två och högst fyra teorier/förklaringsmodeller.
Du kan använda teorier på individ-, grupp- och samhälls-/strukturell nivå. Du behöver inte begränsa dig till teorier eller förklaringsmodeller som används vid din VFU-plats utan här kan du även välja andra. Presentera dina valda teorier/förklaringsmodeller och motivera hur dessa kan användas i din kommande analys. (I detta avsnitt ska du inte beskriva metoder.) Analys
Analysera fallet med utgångspunkt i de teorier/förklaringsmodeller du valt. I analysen ska du beskriva hur man kan förklara och förstå fallet genom att tillämpa de teoretiska
perspektiv/förklaringsmodeller du har valt. Reflektera kritiskt över vilka tänkbara
konsekvenser de olika perspektiven får för analysen av fallet. Vad blir synliggjort och vad förblir osynligt? Vad blir möjligt/viktigt att göra inom ramen för dina valda teorier respektive inte möjligt/viktigt? Analysen ska ligga till grund för kommande handlingsplan.
Handlingsplan
I handlingsplanen beskriver du hur du skulle vilja ta dig an fallet med utgångspunkt från din analys. I handlingsplanen ingår följande steg:
1) tydliggör din målsättning i hanteringen av fallet
2) föreslå och beskriv tänkbara insatser, metoder samt motivera din planering utifrån den teoretiska analys du gjort
3) beskriv på vilket sätt du skulle kunna samverka med andra aktörer alternativt varför samverkan med andra aktörer inte behövs eller kommer till stånd
4) exemplifiera även kort hur lagar och/eller konventioner påverkar (eller ligger till grund för) handlingsplanen. Är denna handlingsplan möjlig utifrån befintliga rättsliga ramar och/eller konventioner?
Reflektion över de egna värderingarnas betydelse i analysen
En analys är aldrig helt objektiv eftersom författaren alltid har personliga erfarenheter och en förförståelse som påverkar hur hen uppfattar och förhåller sig till omvärlden. Reflektera över hur dina egna värderingar och erfarenheter påverkat din analys av fallet.
Aktuella lärandemål
De lärandemål som bedöms i relation till tentamen är att studenten skall kunna
• definiera, kritiskt granska och tillämpa teori och metod med relevans för det professionella sociala arbetet
• tillämpa ett medvetet professionellt och etiskt förhållningssätt i det sociala arbetet
• visa förmåga att analysera och utreda sociala problem och behov på olika nivåer samt bedöma och motivera förslag till beslut och åtgärder
Bedömningskriterier anges under rubriken ”kriterier för betygssättning”.
Formalia
Examinationsuppgiften ska grundas i adekvata källor och referenser vilka ska anges i texten.
Referenser krävs i alla avsnitt utom i avsnitten ”Beskrivning av fall” samt ”Reflektioner över egna värderingars betydelse”. Litteraturförteckning ska bifogas. Litteratur väljer du från tidigare kurser i utbildningen och/eller egen vald litteratur med relevans för fallet och socialt arbete. Här kan du till exempel referera till den vetenskapliga litteratur du använde i din forskningsuppgift.
För att bli godkänd måste samtliga delar i examinationsuppgiften behandlas. Arbetet ska omfatta sex till sju sidor exklusive försättsblad och litteraturlista. Texten ska skrivas i typsnittet Times new roman, teckenstorlek 12 och 1,5 radavstånd.
Eventuella frågor om tentamen skickas in per mail till VFUsocionom@ikos.liu.se senast 20 december 2021. Ett samlat svar ges på Lisam.
Inlämning
Examinationsuppgiften lämnas in på Lisam under rubriken ”Inlämningar” senast fredagen den 21 januari 2022 klockan 15.00.
Omtentamen
Inlämning av omtentamen senast måndagen den 28 februari klockan 15.00.
Anonym examination, hemtentamen
Hemtentamen administreras via inlämningsfunktionen på LISAM för att du som student ska vara anonym under rättningen av din examinationsuppgift. Du lämnar in din tentamen via inlämningsfunktionen och där är ditt namn inte synligt för vare sig lärare eller administrativ personal. Först efter att tentamen är granskad och bedömd så upphävs anonymiteten.
Genom inlämningsfunktionen kan inskickade dokument även gå vidare till Urkund (mer information om Urkund nedan) utan att du som student behöver göra något extra.
Utförliga instruktioner hur du genomför en inlämning kommer att finnas i kursrummet på LISAM.
Hemtentamen är en individuell uppgift där samarbete inte är tillåtet.
LISAM
Den utbildningsplattform som används under kursen är LISAM och TEAMS All kursinformation, olika kursdokument samt kurskommunikation läggs ut där. https://www.student.liu.se/?l=sv
Schema
Aktuellt schema med lokaler publiceras i Time Edit. Var uppmärksam på uppdateringar och förändringar av schemat som kan ske, ibland med kort varsel, under kursens gång.
https://cloud.timeedit.net/liu/web/schema/
Sammanställning av moment, provkoder, poäng och betygsnivåer
Moment Uppgift Poäng Betyg
IND3 Lärandeplan 1 hp U, G
SEM4 Seminarier 2 hp U, G
FÄR1 Reflekterande team 2 hp U, G
VFU3 Verksamhetsförlagd
utbildning 1
10 hp U, G
VFU4 Verksamhetsförlagd
utbildning 2
10 hp U, G
EXM1 Individuell
examination
5 hp U, G
Kriterier för betygssättning Provkod: IND3 Lärandeplan 1 hp
För att godkännas på lärandeplanen skall följande kriterier vara uppfyllda.
• Samtliga delar skall finnas med i lärandeplanen, se del 2.
• Den studerande skall med utgångspunkt från kursens lärandemål, egna lär- och utvecklingsbehov samt utifrån de förutsättningar som finns inom VFU-platsens verksamhetsområde ha planerat sin verksamhetsförlagda utbildning.
• Den studerande skall visa förmåga till språklig kompetens och att lärandeplanen i huvudsak är språkligt korrekt.
• Lärandeplanen skall vara inlämnad på Lisam under rubriken ”Inlämningar” angivet datum.
Provkod: SEM4 2 hp
För att godkännas på seminarier skall följande kriterier vara uppfyllda:
• Vid minst ett tillfälle ska studenten agerat i rollen som seminarieledare utifrån instruktioner i studiehandledningen.
• Aktivt deltagande och förberedelse enligt instruktioner i studiehandledningen.
Provkod: FÄR1 2 hp
För att godkännas på reflekterande team skall följande kriterier vara uppfyllda:
• Varje student ska ha förberett ett fall/ärende/situation från VFU-platsen inför varje tillfälle.
• Närvaro samt aktivt deltagande.
• Varje student ska ha antagit samtliga roller; deltagare i team,
intervjuad/situationsbärare samt hjälpare/intervjuare under de fyra tillfällena för reflekterande team.
Provkod: VFU3 10 hp (halvtidsbedömning)
För att godkännas på del 1 av verksamhetsförlagd utbildning skall studenten påbörjat samt visat förmåga att:
• möta människor i utsatta situationer
• kommunicera professionellt
• samverka med kollegor och med andra inom det sociala arbetet samt andra professioner
• identifiera teorier och metoder som praktiseras på VFU-platsen
• utreda och analysera sociala problem och behov
• identifiera möjligheter och begränsningar i det sociala arbetet
• genomföra skriftliga uppgifter
• förbereda sig inför och vara aktiv under handledningen
• reflektera över sig själv och sin förmåga att utvärdera sitt arbete tillsammans med handledare
• identifiera och beskriva det egna behovet av ytterligare kunskap och utvecklandet av kompetens
Provkod: VFU4 10hp (slutbedömning)
För att godkännas på del 2 av den verksamhetsförlagda utbildningen skall studenten ha visat ett professionellt och etiskt förhållningssätt samt utvecklat förmåga att:
• bemöta människor i utsatta situationer
• kommunicera professionellt
• samverka och samarbeta med kollegor, med andra inom det sociala arbetet samt andra professioner
• kritiskt granska och tillämpa teorier och metoder som praktiseras på VFU-platsen
• utreda och analysera sociala problem och behov
• identifiera möjligheter och begränsningar i det sociala arbetet
• genomföra skriftliga uppgifter
• utvärdera sitt arbete samt förmåga till självreflektion
• kunna identifiera och beskriva det egna behovet av ytterligare kunskap och utvecklandet av kompetens
• medverka till och tillgodogöra sig handledning
• presentera aktuell forskning samt initierat en diskussion kring detta på VFU- platsen
Provkod: EXM1 Individuell examinationsuppgift 5 hp
För att erhålla godkänd på den skriftliga examinationsuppgiften ska följande krav uppfyllas:
• aktuella lärandemål har beaktats
• alla delar i uppgiften har behandlats
• innehållet är relevant utifrån de kunskapsområden som efterfrågas
• att det finns en tydlighet och rimlighet i användandet av begrepp och teorier utifrån det valda fallet
• användning av litteratur och teorier är tillräcklig avseende omfattning och djup
• i svaren visas självständighet och tydlighet i argumentation och en kritisk reflektion
• skriftlig framställning och formalia är korrekt
Beslut om särskilda medel för pedagogiskt stöd i studiesituation pga.
Funktionsnedsättning
Har du rätt till särskilt stöd genom beslut från koordinator för studenter med funktionsnedsättning ska du inför varje termin skicka in ditt beslut
till adm.socialtarbete@ikos.liu.se. Du ska också informera varje kursansvarig i samband med kursstart. Har inget intyg inkommit 10 dagar före tentamens startdatum gäller ordinarie inlämningsförfarande.
Om du har särskilt stöd, i samband med salstentamen, är det genom tentamensservice som du ges detta stöd. Du måste vid anmälan meddela vilka extra resurser som krävs.
Mer information finns på på https://www.student.liu.se/studentstod/funktionsnedsattning?l=sv . Fusk, plagiat, fotografering och upphovsrätt
Med fusk menas att med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöka vilseleda examinator när en studieprestation ska bedömas. En form av fusk är så kallat plagiat. Plagiat är när man på ett otillåtet sätt använder sig av andras texter https://liu.se/artikel/plagiering-upphovsratt. Det är därför viktigt att man som student försäkrar sig om vilka regler och normer som gäller när man skriver referat av andras texter och när man citerar. För att upptäcka plagiat kan en examinator med hjälp
av Ouriginal jämföra en students text med andra texter som finns i Ouriginal. Fusk och plagiat accepteras inte.
Om en examinator misstänker att en student fuskat ska hen anmäla detta till Linköpings universitets disciplinnämnd som sedan utreder ärendet och fattar beslut om ev. disciplinära
åtgärder https://www.student.liu.se/studenttjanster/lagar-regler-rattigheter?l=sv
Den vanligaste utdömda åtgärden är avstängning från undervisningen i ett antal månader.
Läraren förbehåller sig rätten att utforma undervisningen vad gällande innehåll och material.
Undervisningen förhåller sig till rådande Upphovsrättslag och LiU-rektorns beslut gällande detta. Det är finns inga krav från universitetets sida att läraren måste distribuera föreläsningsunderlag i
samband med ett undervisningstillfälle. Att distribuera någon typ av undervisningsmaterial som strider mot Upphovsrättslagen kan medföra rättliga påföljder. Rektors beslut om fotografering eller videoupptagning i samband med föreläsning/undervisning är ej tillåten, enligt
Dnr LiU-2012-00312 http://styrdokument.liu.se/Regelsamling/VisaBeslut/622637
Upphovsrättslagen ändrades 2013-11-01 vilket innebär ökade begränsningar när det gäller distribution av text, figurer, modeller och bilder från litteratur samt elektroniskt publicerat material biblioteket ger mer information kring detta. https://liu.se/biblioteket
Återkoppling
Återkoppling ges i olika former under kursen, främst av VFU-handledare men också av medstudenter och lärare.
Återkoppling på lärandeplanen ges individuellt av VFU-äraren samt följs upp i samband med lärarens besök på VFU-platsen.
Återkoppling på den verksamhetsförlagda delen ges av handledare i samband med handledningstillfällen, halvtidsbedömning samt slutbedömning.
Återkoppling på sammanfattningarna av seminarierna ges av gruppens VFU-lärare på Lisam.
Återkoppling på examinationsuppgiften ges genom individuell bedömning på Lisam.
Kursutvärdering
Utvärdering är i alla sammanhang viktig och inom universitetet har vi en skyldighet att utvärdera och utveckla vårt arbete i förhållande till utbildningsplan, kursplaner och examinationsrätt. Utvärdering är också en vital del i socionomprofessionen, där all verksamhet bör följas upp och revideras utifrån utvärdering. Vid kursens slut kommer en utvärdering att sändas ut genom kursvärderingssystemet Evaliuate. Du har 15 dagar på dig att fylla i utvärderingen. När utvärderingstiden är slut kommer du att få tillgång till en rapport som redovisar kursvärderingens resultat.
Lärandedialog och studentinflytande
I mitten på varje kurs ska en Lärandedialog äga rum. Tid och lokal finns anslaget på schemat (kan diskuteras vid kursintroduktionen när den bäst genomförs). Vid Lärandedialogen har du som student tillsammans med dina kurskamrater möjlighet att diskutera ditt eget lärande i relation till kursens lärandemål och hur upplägg, innehåll och arbetsformer/moment stödjer ditt lärande. Kursrepresentanterna (se nedan) ansvarar för Lärande-Dialogen. Kursansvarig är med för att både svara på frågor och få svar på egna frågor kring hur kursen fungerar.
Inom varje årskurs utses 2 - 3 kursrådsrepresentanter som för fram årskursens synpunkter vid studentrådet. Studentråd organiseras två gånger per termin.
Kurslitteratur
En sammanställd lista med den obligatoriska kurslitteraturen finns på Lisam samt på socionomprogrammets studieinfo-sida
Referenslitteratur
Andersen, Tom (2011) Reflekterande processer: samtal och samtal om samtalen. Lund:
Studentlitteratur
Bie, Kristin (2009) Reflektionshandboken. Malmö: Gleerups
Killén, Kari (2008) Professionell utveckling och handledning – ett yrkesövergripande perspektiv. Lund: Studentlitteratur
Del 2 Verksamhetshandledning för student och handledare
Ansvarsfördelning student handledare
Den handledda praktiken planeras utifrån kursens lärandemål och kursinnehåll samt de förutsättningar som råder på respektive VFU-plats.
Studentens ansvar:
Det är studentens ansvar att tillsammans med handledare upprätta en lärandeplan för kursen (se Lärandeplan).
Studenten har tillsammans med handledare ett gemensamt ansvar för att skapa rutiner för samarbete dem emellan. Studenten har ansvar för att förbereda sig inför
handledningssamtalen.
Studenten behöver även ha förberett sig inför halvtidsbedömning och slutbedömning. I samband med halvtidsbedömning sammanfattar och dokumenterar studenten
utvärderingen av hur bedömningskriterierna har uppnåtts och vilka utvecklingsbehov som kvarstår. Detta dokument dateras och undertecknas av både student och handledare.
Halvtidsbedömningen behöver inte skickas in till universitetet. Dokumentet sänds ut till handledare samt finns på Lisam.
I mitten av VFU-perioden görs ett besök av VFU-läraren. Du som student ansvarar för att förbereda och hålla i besöket utifrån de punkter som finns i dokument på Lisam.
Om det uppstår problem eller frågor rörande studentens arbetssituation och/eller handledning uppmanas studenten att i första hand lyfta detta med sin handledare. Om problem eller frågor kvarstår kan du som student kontakta VFU-lärare eller kursansvarig för samtal och/eller rådgivning. Studenten kan även kontakta socionomsektionens VFU-ansvarig Handledarens ansvar:
Handledaren har ansvaret att inledningsvis introducera studenten på arbetsplatsen.
Det är handledarens ansvar att studenten informeras om arbetsplatsens policydokument och rutiner rörande arbetsmiljö liksom föreskrifter/rutiner avseende hot och våld i arbetsmiljön.
Handledaren ska även informera studenten om bestämmelser och regler för tystnadsplikt och sekretessfrågor inom verksamheten. Handledaren ansvarar för att studenten
undertecknar sekretessdokument.
I handledarens uppdrag ingår att tillsammans med studenten upprätta en lärandeplan (se Lärandeplan) samt utifrån arbetsplatsens möjligheter skapa förutsättningar för studenten att genomföra kursen enligt kursens lärandemål. Handledaren och studenten ska skriva under lärandeplanen innan studenten lämnar in den.
Handledaren har tillsammans med studenten gemensamt ansvar för att skapa rutiner för samarbete dem emellan.
Handledaren har också ansvar för och ska avsätta tid för regelbunden handledning, 1–2 timmar varje eller varannan vecka. Handledningens komponenter kan sägas vara
pedagogiska, stödjande och insiktsgivande. Handledaren bör ge studenten möjlighet att lära såväl generella som specifika kunskaper, tillfälle att träna färdigheter samt reflektera kring hur den egna personen påverkar och påverkas i det sociala arbetet. En viktig uppgift för handledaren är att ge handledning utifrån de upplevelser och erfarenheter studenten möter på VFU-platsen.
Vid kursens mitt och vid kursens slut genomförs ett längre utvärderingssamtal/bedömning (se Handledarens roll i bedömningsprocessen).
Om det uppstår problem eller tveksamheter kring studentens utveckling och prestationer ska du som handledare lyfta detta i första hand med studenten. Kontakta studentens VFU- lärare eller kursansvarig om tveksamheter kvarstår och behov finns för samtal, rådgivning eller besök av lärare på VFU-platsen.
Studentens VFU-lärare kommer att runt fjärde veckan i VFU-perioden kontakta samtliga handledare för att stämma av hur det går samt boka tid för ett besök i mitten av VFU- perioden.
Riktlinjer med anledning av Covid 19-restriktioner
Studenten ska följa de riktlinjer och rekommendationer som gäller i verksamheten. Det kan innebära olika former av anpassning av arbetssätt och arbetsformer som verksamheterna fattat beslut om och som ni behöver förhålla er till vid planering av VFU-perioden. Om restriktionerna vid perioder innebär svårigheter för studenten att fullt ut delta i ordinarie uppgifter på VFU-platsen antingen på plats i verksamheten eller på distans finns exempel på ersättningsuppgifter som kan knytas till verksamheten och som då kan planeras in av
student och handledare tillsammans. Dessa exempel finner ni på den padlet som vi satt samman https://padlet.com/anitajohansson/k2wtvcuyq57yztlt . Vid behov av lite mer omfattande uppgifter så kontakta kursansvariga.
Vikariat och anställning
Vikariat/ anställning på VFU-platsen är inte tillåtet under VFU-perioden.
Lärandeplan
Lärandeplanen ska utgöra grund för studentens professionella utveckling under den verksamhetsförlagda utbildningen. Lärandeplanen ska vara en konkretisering av kursens lärandemål i förhållande till VFU-platsens möjligheter och studentens egna lärandebehov och utgöra ett stöd för studentens lärprocess. Utifrån de mål som kursplanen anger ska studenten identifiera och skriva fram konkreta delmål och egna utvecklingsmål. Det ska gå att utläsa vad studenten ska lära samt göra för att uppnå respektive mål.
Lärandeplanen är ett arbetsdokument som student och handledare tillsammans ska upprätta. Handledarens uppgift är att tillse att den är anpassad utifrån verksamhetens möjligheter och begränsningar. I lärandeplanen beskrivs också överenskommelser om handledning. Planen ska vara konstruerad så att den utgör ett underlag för handledaren i samband med bedömning. Lärandeplanen är ett dynamiskt verktyg där student och handledare gemensamt ansvarar för att lärandeplanen kontinuerligt utvärderas och utvecklas under kursens gång.
Syftet med lärandeplanen under VFU-kursen är att den ska:
- ge struktur och skapa strategier så att kursens lärandemål nås
- utgöra ett verktyg för att studenten ska tydliggöra individuella lärandebehov - tydliggöra studentens ansvar för och inflytande över sitt lärande
- möjliggöra för studenten att kunna följa progressionen i sin professionella utveckling - utgöra ett underlag för handledaren i bedömning av studentens professionella
utveckling och måluppfyllelse Individuell förberedelse första kursdagen
Reflektera över och sammanfatta vilka kunskaper, färdigheter och förhållningssätt du vill/behöver inhämta/utveckla för att nå professionell kompetens under VFU-kursen.
Aktuella underlag är:
- den sammanfattning av egna kunskaps- och utvecklingsbehov som skrevs i kursen Professionalitet, etik och samverkan i samband med den avslutande ”workshopen”
- tidigare kurslitteratur kring yrkesrollen som socionom och kring professionell kompetens
- den självvärdering som finns på Lisam
Arbetsgruppens gemensamma förberedelse andra kursdagen
Diskutera och reflektera gemensamt i arbetsgruppen kring lärandeplanerna och hur kursens olika lärandemål skulle kunna konkretiseras och genomföras i form av mer konkreta delmål.
Fortsatt arbete med att skriva en lärandeplan på VFU-platsen
Ta hjälp av de reflektioner och utgångspunkter du tar med dig från de förberedelser du gjort individuellt och i grupp och fortsätt arbetet i samråd med handledare.
Samtliga nedanstående delar ska finnas med i din lärandeplan:
Mål:
Lärandeplanen ska utgå från samtliga lärandemål som kursplanen anger. Lärandemålen är abstrakt formulerade och din utmaning är att bryta ned dessa mål till konkreta delmål och situationer som dessutom kan följas upp på ett tydligt och gärna enkelt sätt. För att uppnå
kursens lärandemål behöver du konkretisera samtliga mål i form av delmål i förhållande till dina egna lär- och utvecklingsbehov samt VFU-platsens möjligheter.
Strategier:
Tydliggör hur/på vilket sätt du ska gå tillväga för att nå de olika respektive målen/delmålen på VFU-platsen. Vad behöver du ta del av, prova på, arbeta med, delta i, läsa för litteratur, med mera. Vilka resurser kan du utnyttja? Strategierna ska vara konkreta och spegla det verksamhetsområde som VFU-placeringen görs inom.
Tidsplanering:
Gör en första grov tidsplanering som du sedan gör mer specifik över tid. Tidsplaneringen ska även innehålla överenskommelse om handledning.
Utvärdering:
Beskriv hur du själv och handledaren ska kunna följa upp och ge återkoppling på din måluppfyllelse. Målen/delmålen i lärandeplanen ska vara formulerade så att de kan följas upp och utvärderas.
Formalia:
Lärandeplanen skall dessutom innehålla:
- Datum
- Studentens namn
- VFU-platsens namn och handledarens namn - Handledarens och studentens underskrift Inlämning:
Lärandeplanen skall lämnas in på Lisam under inlämningar senast måndagen den 27 september 2021.
Arbetsverktyg i handledning
Som förberedelse för de regelbundna handledningssamtalen rekommenderas att någon/några av följande metoder används:
Lärandejournal
Varför bör studenten skriva lärandejournal?
Formen ger frihet och uppmuntrar till anteckningar av olika slag kring funderingar som väcks under de olika moment som skall genomföras under din verksamhetsförlagda utbildning. Vi väljer att kalla detta för lärandejournal då journalanteckningar hör till yrkesrollen. Om du som student regelbundet reflekterar kring det nya som du tar till dig, om du stannar upp och sätter in dina erfarenheter i ett vidare sammanhang, så blir lärprocessen genom skrivandet synligt. Du stannar upp och reflekterar kring de tankar och idéer du får. Tanken är att skrivandet ska väcka ditt kritiska tänkande och stimulera till utveckling av arbetssätt och tankebanor.
Lärandejournalen blir din egen dokumentation under och efter kursen på hur du tänkte under olika skeden i din utveckling – något att behålla och gå tillbaka till. Den ger också möjlighet att kommunicera dina funderingar med handledare och kurskamrater. Eftersom din lärandejournal är ditt eget dokument kan du pröva på olika sätt att skriva tills du hittar en form som passar just dig. Det är processen som är viktigast. Var kritiskt granskande och ifrågasätt samt se företeelser ur nya perspektiv. Koppla även till de modeller för systematisk reflektion som visas på sidan 22. Anteckningarna kan utgöra underlag inför
handledningssamtalen, halvtids- och slutbedömningen samt för den skriftliga examinationsuppgiften.
Skriftlig sammanfattning av handledningssamtal
Efter handledningssamtalet skriver studenten en sammanfattning av samtalet.
Sammanfattningen kan innehålla den studerandes reflektioner kring arbetsuppgifter, socialarbetarrollen, sig själv i rollen som socialarbetare och vad studenten bör fokusera på framåt för sitt fortsatta lärande. Sammanfattningen följs upp vid nästa handledningstillfälle.
Rollspel
För att utveckla inlevelse och för att förbereda kommande möte med klienter och andra kan rollspel användas.
Gemensamma klient-/patientmöten
Handledare och student deltar gemensamt vid klient-/patientmöten. Studentens roll kan variera från att vara tyst observatör till att ha en mer framträdande roll i mötet.
Observationsreferat
Syftet med observationsreferat är att träna förmågan att observera – och professionellt beskriva och analysera det man ser. Studenten får i uppgift att vara observatör vid till
exempel handledarens klientmöten, hembesök eller andra former av möten som SIP-möten, personalmöten mm. Studenten skriver ned sina observationer, egna reflektioner och
synpunkter. Observationsuppgifterna ska vara klart formulerade och avgränsade.
Tips till handledaren utifrån observationsreferat:
- Låt studenten träna på att koppla teori och tankemodeller till observationerna.
- Uppmuntra studentens frågor, kommentarer, tankar, upplevelser, känslor och reaktioner på vad hen sett och hört!
Mötesreferat
Studenten skriver i replikform snarast efter möten med klient (motsvarande) så mycket hen minns av samtalet och gör parallellt med replikerna noteringar om observationer under samtalet samt om egna känslor och reflektioner. Referat kan också göras efter andra möten till exempel med andra professionella och arbetsplatsträffar. Under kursen bör om möjligt ett antal mötesreferat göras.
Vad skall ett skriftligt mötesreferat innehålla? Tre moment är viktiga:
- i replikform återges samtalet i mötet. OBS inga tolkningar eller värderingar görs - observationer av klienten/andra deltagare - vad såg/hörde den studerande - den studerandes egna tankar, känslor, reaktioner och reflektioner
Varför skriftligt referat?
Studenten:
- tänker för sig själv igenom samtalet (varje socialarbetare gör detta i sitt dagliga arbete men skriver inte samtalet i dialogform)
- får en överblick av vad som sades och vad som hände
- försöker minnas och fundera över egna tankar, reaktioner och känslor
- kan i handledningen få hjälp att bland annat förstå och klarlägga upplevelser och reaktioner och därmed följa sin professionella utveckling
- kan få handledning i samtalsmetodik Modeller för systematisk reflektion
Som stöd för studentens reflektioner över gjorda erfarenheter, upplevelser och reaktioner kan med fördel de modeller för systematisk reflektion som finns på omstående sida användas. Det kan göras både individuellt av studenten för senare uppföljning med handledaren eller av handledare och student tillsammans.
Modeller för systematisk reflektion
BESKRIVNING Vad hände?
KÄNSLOR Vad tänkte och
kände du?
VÄRDERING Vad gjorde du bra
eller dåligt?
ANALYS Hur uppfattar du
det?
SLUTSATS Vad kunde du gjort
annorlunda?
PLANERING Vad gör du nästa
gång?
REFLEKTIONSCYKEL
Modell Gibbs, (1988)
HANDLING Konkret erfarenhet
NYTT HANDLANDE Och experimenterande till följd av det nyss lärda
OBSERVATION Reflektion och analys
ABSTRAKTION Generalisering och värdering
Vad händer?
Hur kan jag använda det jag har lärt mig?
Vilka slutsatser dras?
Vad var det bra för?
Vad har jag lärt?
Vad hände?
Varför hände det?
Vad betyder det?
Moxnes, (1984)
Handledarens roll i bedömningsprocessen Halvtidsbedömning
Ett längre handledningssamtal hålls i mitten av VFU-perioden, där en halvtidsbedömning görs. I detta samtal utvärderar handledare och student de första nio veckornas
verksamhetsförlagda utbildning. Det är ett tillfälle att diskutera hur långt studenten kommit i sin professionella utveckling och vilka typer av uppgifter studenten har arbetat med fram till detta samtal samt tydliggöra vilka kunskaper och färdigheter studenten behöver utveckla under den tid som återstår av kursen och på vilket sätt detta kan ske.
Här utgör bedömningskriterierna för VFU 1 en utgångspunkt tillsammans med studentens individuella lärandeplan. Studenten ansvarar för att fylla i halvtidsbedömningsdokumentet i samband med samtalet. En daterad underskrift görs av både handledare och student.
Halvtidsbedömningen behöver inte skickas till VFU-ansvarig.
Vid tveksamma studieresultat under den verksamhetsförlagda utbildningen Om handledaren uppfattar att det finns tveksamheter kring studentens prestationer och uppnående av kursens mål ska handledaren i ett tidigt skede kontakta VFU-lärare eller kursansvarig för uppföljande samtal och fortsatt planering.
Slutbedömning
Under VFU-periodens avslutande vecka genomförs, i ett samtal mellan student och handledare, en slutbedömning som syftar till att summera studentens kunskapsutveckling under kursen med utgångspunkt i den individuella lärandeplanen och
bedömningskriterierna. Underlaget kommer att vara ett elektroniskt formulär som mejlas ut till handledaren. Handledaren har sedan att i bedömningsunderlaget redogöra för
studentens kunskapsinhämtning och professionella utveckling under den
verksamhetsförlagda utbildningen. Detta kommer sedan att ligga till grund för kursens examinator som har att godkänna eller underkänna studenten. Bedömningsunderlaget ska mejlas av handledaren till VFUsocionom@ikos.liu.se eller skickas in per brev i samband med VFU-periodens avslut. Innan sammanställningen skickas in ska den kommenteras och skrivas under av studenten. Underskrift kan göras i det elektroniska dokumentet eller så kan
dokumentet skannas in innan det mejlas in. Observera att det är handledaren som skickar in bedömningsunderlaget.
Bedömningsunderlaget utgör ett centralt dokument i examinators sammanvägda bedömning kring studentens betygsättning, vilket betyder att en student som saknar
bedömningsunderlag från sin handledare inte kommer att kunna godkännas på kursen.
Kriterier VFU 1 (halvtidsbedömning)
För att godkännas på del 1 av verksamhetsförlagd utbildning skall studenten påbörjat samt visat förmåga att:
• möta människor i utsatta situationer
• kommunicera professionellt
• samverka med kollegor och med andra inom det sociala arbetet samt andra professioner
• identifiera teorier och metoder som praktiseras på VFU-platsen
• utreda och analysera sociala problem och behov
• identifiera möjligheter och begränsningar i det sociala arbetet
• genomföra skriftliga uppgifter
• förbereda sig inför och vara aktiv under handledningen
• reflektera över sig själv och sin förmåga att utvärdera sitt arbete tillsammans med handledare
• identifiera och beskriva det egna behovet av ytterligare kunskap och utvecklandet av kompetens
Kriterier VFU2 (slutbedömning)
För att godkännas på del 2 av den verksamhetsförlagda utbildningen skall studenten ha visat ett professionellt och etiskt förhållningssätt samt utvecklat förmåga att:
• bemöta människor i utsatta situationer
• kommunicera professionellt
• samverka och samarbeta med kollegor, med andra inom det sociala arbetet samt andra professioner
• kritiskt granska och tillämpa teorier och metoder som praktiseras på VFU-platsen
• utreda och analysera sociala problem och behov
• identifiera möjligheter och begränsningar i det sociala arbetet
• genomföra skriftliga uppgifter
• utvärdera sitt arbete samt förmåga till självreflektion
• kunna identifiera och beskriva det egna behovet av ytterligare kunskap och utvecklandet av kompetens
• medverka till och tillgodogöra sig handledning
• presentera aktuell forskning samt initierat en diskussion kring detta på VFU- platsen
Aktuella datum för studenter och handledare
Datum Tid Plats Aktivitet
2021-08-26 alternativt 2021-08-31
9.45-15.00 Se inbjudan för mer information
Utbildningsdag för handledare
Sker på distans, mer information i utskick till handledare
2021-08-30 2021-08-31
Se schema Se schema Kursstart, introduktion, föreläsningar, arbetsgrupper, eget arbete
Sker på distans, mer information på Lisam och i schemat
2021-09-01 Första dag på VFU-platsen
2021-09-27 Se schema Seminarium och reflekterande team Grupp a,b,c,d,e,f,g,h
2021-09-27 Sista datum för inlämning av lärandeplan
2021-09-30 9.30-12.00 Se inbjudan för mer information
Handledarträff
2021-10-25 Se schema Seminarium och reflekterande team Grupp a,b,c,d,e,f,g,h
2021-10-25 16.00-17.00 Se schema Lärandedialog
2021-11-29 Se schema Seminarium och reflekterande team Grupp a,c,d,e,f,g,h
2021-11-30 Se schema Seminarium och reflekterande team Grupp b
2021-12-02 13.30 – 16.00 Se inbjudan för mer information
Handledarträff
2021-12-23 Sista dag på VFU-platsen
2022-01-04 Se schema Seminarium och reflekterande team Grupp a,b,c,d,e,f,g,h
2022-01-11 Sista dag för inskick av
bedömningsunderlag
2022-01-12 Se schema Seminarium kring fallbeskrivningar inför hemtentamen
Grupp a,b,c,d,e,f,g,h
2022-01-21 Inlämning av tentamen
2022-02-28 Inlämning av omtentamen
